以地方红色文化资源激活思政课——文山学院《思想道德修养与法律基础》课程实践教学改革探索

张 俊（文山学院 云南 文山 663000）

一、课程的历史沿革以及在人才培养中的地位和作用

2005年初，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，将原本独立设置的"思想道德修养"和"法律基础"两门课程整合为一门课程，即"思想道德修养与法律基础"课程。课程的设置是为了充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育工作的根本任务。[2]《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课的必修课程，是更具有基础性和系统性的教育渠道，是为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而对大学生进行思想政治教育的主渠道课程，它为学生一生成长奠定科学思想基础。

二、课程改革面临的挑战

首先，世界发展态势在变。习近平总书记在《开放共创繁荣创新引领未来》主旨演讲中谈到，“放眼全球，当今世界正在经历新一轮大发展大变革大调整，人类面临的不稳定不确定因素依然很多。新一轮科技和产业革命给人类社会发展带来新的机遇，也提出前所未有的挑战”。[3]如何引领学生认清世界大势，辩证看待机遇与挑战，并结合国家、民族、自身的发展作出理性思考，这是思想政治理论课必须要去回应的现实问题。其次，我国发展形势在变。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，社会主要矛盾发生了变化。处在新的历史方位，中国经济、政治、文化、社会、生态等方面都面临变革与创新。在我们越来越走近世界舞台中央，为人类文明贡献中国智慧和中国方案的进程中，在实现中华民族伟大复兴的新征程中，成绩与问题并存，动力与阻力并存，风险与光明前景并存。这就要求在教学中，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以引导大学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，从新时代对青年大学生的新要求切入，培养学生思想道德素质和法治素养。再次，教育对象特点在变。“90后”“00后”学生的特点：他们面临的重要学习任务，不是学会、掌握已有知识，而是要学会学习，学会快速适应新知识、新技术、新职业不断涌现的新时代。[4]这就要求教学内容、手段、模式都要作出相应调整，否则就失去了教学的针对性与实效性，育人目标就难以实现。

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。[5]基于现实的挑战，《思想道德修养与法律基础》课程必须在改革中加强教学质量，在创新中提升教学效果。而实践教学是拓展教学内容、丰富教学形式的关键环节，是提升教学实效性的重要手段。《思想道德修养与法律基础》课程实践教学创新势在必行。

三、课程实践教学改革探索

（一）思路与理念

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中谈到：“人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。”[6]

首先要理清实践教学思路。实践教学除了遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，还要遵循教学过程规律，实现理论体系到课程体系再到教学体系的转化，而教学体系最终要转化为学生内在素质。落脚点是提高学生素质。其次要构筑起实践育人的理念。在探索课程实践教学改革中，紧紧围绕着“培养什么样的人，怎样培养人”这一根本，具体讲，就是紧紧围绕“培养能扎根边疆、服务地方经济社会发展、引领文化发展方向的应用型人才”这一育人目标，找准自身优势，挖掘资源，探索形式多样的实践教学方式，把理论教学和实践教学有机统一，实现实践育人目标。

在近十年血与火的考验中形成的以“艰苦奋战，无私奉献”为核心的老山精神是进行实践教学创新的独特而重要的资源，是对学生进行思想政治教育丰富的、生动的、鲜活的教材。在把老山红色文化资源与《思想道德修养与法律基础》课程实践教学改革结合的过程中，首先是加强对老山资源的研究，丰富教学资源，拓展教学理论；其次研究教学中的热点难点问题，把老山精神融入思想政治理论课教学体系，加强对教学体系的研究，探索教学的规律；第三，依托老山开展现场教学和情境教学，探索丰富多样的教学方式方法。

（二）内涵与模式

1.内涵——人才培养＋社会服务＋文化传承

人才培养、服务社会、文化引领是高校面临的任务。在课程教学中，要充分体现大学职责与使命。把地方红色文化资源和《思想道德修养与法律基础》课实践教学进行融合，对老山精神的传承和弘扬起到了积极作用。教学过程中，着重把理论与实践、历史与时代、情感认同与理论掌握紧密结合起来，让历史照进现实，培养学生的社会责任意识和服务意识。

2.内容——主题实践教学

如：“弘扬老山精神坚定理想信念”主题实践教学；“弘扬老山精神践行社会主义核心价值观”主题实践教学。不同的学期，整合不同的课程教学内容，开展一场主题实践教学活动。

3.模式——课堂理论教学＋课堂实践教学＋校内课外实践教学＋校外实践教学

课堂理论教学，就是以课堂为主阵地，各班开展相关内容的理论教学。

校内课外实践教学形式多样。一是英模报告会。邀请战斗英雄史光柱、胡国桥和著名演讲家蔡朝东到校给师生做报告。组织开展老山精神、文化国防、国旗在我心中等主题报告会。二是座谈会。邀请史光柱、安忠文、胡国桥、王曙光、王锦志等老山精神的缔造者、传承者和研究者到校与师生座谈交流。三是文艺晚会。举办老山诗歌诵读会、元旦晚会。

校外实践教学主要包括情境教学和现场教学。利用老山红色资源和区位优势，组织学生到麻栗坡烈士陵园、老山主峰等地开展校外实践教学活动。

课堂实践教学，就是在完成相关教学环节后，采取各班交流分享+全校汇报总结的形式，在课堂上进行成果展示。学期结束，把做得比较好的成果汇编成册。

经过多年的探索，搭建起了立体化、多渠道、全覆盖的“课堂理论教学＋课堂实践教学＋校内课外实践教学＋校外实践教学”的教学模式。

（三）条件与保障

为确保实践教学顺利开展，加强实践教学基地建设，搭建实践教学平台，学院已经将麻栗坡烈士陵园、老山主峰、天保口岸、文山州中级人民法院、文山监狱等建设成了《思想道德修养与法律基础》课程实践教学基地。学校还成立了“老山精神与文化国防研究中心”，为教学和科研提供了很好的平台。除此以外，学校对实践教学也给予了一定的资金支持，基本保障了教学活动顺利开展。

（四）价值与成效

1.紧扣时代脉搏，具有鲜明的时代性

世界处于大发展、大变革、大调整时期，在国际形势风云变幻，国家面临国内外巨大挑战，随时准备进行伟大斗争的当下，以老山精神、革命老区艰苦奋斗精神、改革创新的精神培育大学生的爱国热情、熔铸大学生的报国之志和勇于担当的精气神是时代之急需。

2.以红色文化资源培育课程特色

基于课程性质，《思想道德修养与法律基础》课程的特色主要还是通过实践教学环节来体现。利用地方高校区位优势，挖掘地方红色文化资源，把红色文化资源和教学进行融合，培育课程特色。具体就是依托课题、科研对地方资源进行研究，通过教学，有效进行成果转化，把科研成果运用到教学中，教学中遇到的问题，又可以通过科研进行深入研究，对老师而言，教学与科研相长，从课程建设的角度，培育了特色。

3.为地方院校探索思想政治理论课教学改革提供一定的借鉴

《思想道德修养与法律基础》课程主题实践教学围绕着“培养什么样的人，怎样培养人”，立足地方院校实际，以加强思政课教学实效性为目标，以地方红色文化资源激活思政课为突破，把老山红色资源融入思政课教学，拓宽了思政课实践教学的路径，使人才培养与服务社会、文化传承进行了有机结合。为地方院校探索思想政治理论课实践教学改革提供一定的借鉴作用。