高职院校思想政治教育协同创新路径研究

郭 慧

（广东轻工职业技术学院 广东·广州 510300）

高职院校的思想政治教育工作，能有效树立大学生正确的人生价值观念，提高学生的道德品质，完善学生基本人格，对学生个人综合素养的提升具有重要意义，在高职院校的教育体系中占据不可替代的位置。但目前，纵观高职院校的思政教育情况，整体效果并不乐观，没有真正发挥出其积极作用，尚未有完全体现其根本价值，很多院校对思想政治教育存在一定的忽视，过于注重学生的专业技能训练，却没有真正贯彻并落实思想政治教育，这种教育思想上的片面性，不仅不利于学生专业技能的发展，同时也不符合现代社会对专业人才的需求。随着互联网+时代的到来，在传播媒体飞速发展的形势下，信息的传播渠道、传播速度更加便捷高效，信息内容更加多元化、信息形式更加多样性，对学生的思维意识及道德观念产生了极大影响，因此，高校必须加强思想政治教育的协同创新建设，建立完善的机制，确保人才培养的整体质量。

一、树立并提高思政教育协同创新观念

首先，高职院校要提高对思想政治教育协同创新发展的重视，全面认知协同创新的重要意义。高职院校是我国培养高素养、强技能专业人才的重要基地，生产、管理、培育为一体的教育模式是高职院校的特色，而其中学生的高素质，则体现了国家、社会以及企业对专业人才职业素养上的基本要求，其中，高职院校生源多样性、复杂性的特点，更加凸显出思想政治教育的挑战性。我国在最近几年颁发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》、教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划》（2015-2018年）的通知等文件，对职业院校提出了全新的具体要求，要求将素质教育作为工作的重点内容，强调诚实守信、爱岗敬业的职业基本道德培养，提出要强化并改革职业院校的思想政治教育，在这样的背景下，高职院校必须将德才兼备的人才培养理念落实到实际行动中。

其次，高职院校领导、各管理部门以及思想政治教育人员都应积极树立思政教育协同创新的培养观念，院校的各部门应对思想政治教育有着同一目标、要具有开放性协同、创新性发展的思想，所谓的同一目标，指的是高职院校的各管理部门以及思想政治教育人员应共同努力促进所有学生全面发展，将其作为共同目标，而开放性协同指的是院校各部门之间要勇于转变传统育人理念及模式，积极创新，加强部门之间的联系，构建统一的育人整体，进行开放性的工作模式，要在人员配置、信息共享、物资供应等方面及时进行有效沟通，产生最大化的教育力量，创新性发展指的是各部门之间要站在改革与创新的角度对思政教育信息进行有机整合，构建思政工作的相关制度体系，确定人才培养形式等问题。

二、稳定并强化思政教育协同创新团队

高职院校要采取有效策略稳定思想政治教育团队，首先做到情感上稳定，从思政教育人员的思想上、工作上、实际生活上给予更多的关心及照顾，提供更多实效性的帮助，特别是教师们的工资待遇上，要健全工作奖励机制确保每位教师所得薪资与付出劳动形成正比，从而有效提高思想政治教育团队的岗位安全感与认同感。此外，也要具有长远发展的眼光，结合院校的实际情况，科学合理的规划未来队伍的发展方向，将思政教师当成院校的中坚力量以及院校管理团队的储备力量来全方位精心培养，要定期选择优秀的教职人员参加专业的教育培训，并对培训过程中表现优秀的员工给予一定的物质奖励，将其作为其他员工的榜样，从而激发其他员工更加努力工作，强化整体团队的职业精神。与此同时，除了情感上稳定，还要进行事业留人，要帮助青年教师的职业晋升问题，完善并优化岗位晋升制度，从而减轻他们的工作压力与担忧，使其全身心的投入到工作当中。

其次，高职院校齐头并进全面强化思政教育团队，要促进完善员工的招聘标准，依照思想政治教育协同创新的基本要求，挑选政治思想、沟通能力、组织能力强，勇于开拓、敢于创新、思维活跃并且具有过硬的跨领域学术研究能力的优质人才，让他们作为团队思想教育的带头人，带领大家有序开展工作。此外，要加强对整体团队协同创新能力的培养，借助优秀骨干教师的影响力及重要作用，以协同创新为中心展开主题座谈会、相互交流工作经验，在这一过程中，可以初步建立具体项目的科研专题，积极鼓励思政教育团队的团结协作，激发他们更多创新思维。

三、制定并完善思政教育协同创新体系

首先，要制定开放协同机制，在思想政治教育系统内部建立多样化的协同机制，以此来促进教育系统中人员、信息以及资源相互之间的沟通、共享、合理利用。构建思想政治教育部门中的所有人员与学生之间的平等交流、部门人员之间和谐交流、学生之间互助交流的机制，这些机制要建立在院校、社会以及家庭之间的多重教育载体之间，确保思想教育方式以及教育内容的统一。此外，思想政治教育系统应与外部整体的大环境之间也建立开放协同机制，要积极吸取大环境中创新的教育思想、优秀的人才、先进的知识、以及丰富的信息与充足的资金等有利元素，从而推动思政教育系统中数据共享与创新元素相互结合。

其次，完善渗透整合机制，苏联著名教育专家苏霍姆林斯基曾经说过，教育人员的教育目的越不明显，就越能让更多受教育者接受，更能转变成受教育者心理的真实需求。因此，高职院校应完善思想政治教育工作的渗透整合机制，逐渐将思想政治中的教育内容有效融入到校园每个角落当中、融入到学生的学习生活中、更要融入到实践教学活动中，通过管理教学、情景教学、情感教学以及愉悦教学等方法，对学生进行润物细无声的思想引导，从而提高高职院校思政教育的效率及质量。

最后，建立以人为本协同机制，高职院校思想政治教育工作的主要对象就是学生，他们具有时期性、差异性、可塑性等特征，思政教育人员在开展协同创新工作过程中，应充分意识并掌握学生的基本特征，遵循教育规律，建立以人文本的协同机制，要按照学生不同时期的变化制定出适合不同性格、不同能力、不同专业、不同年级的思政教育目标、教育内容以及选择适当的教育方法，并且要加强对教育结果反馈的重视，及时有效的掌握学生思想上所发生的变化，根据反馈结果，来进行相应的目标、内容与方法的调整与优化，确保思想政治教育真正发挥其积极能效。

四、构建并融合思政教育协同创新平台

首先，要构建院校协同创新互动平台，要加强思想政治教育团队与学生管理团队之间的互动，根据思政课教师以及各专业教学老师形成的联动组合，可以随时对教学进展与学生思想教育进行交流，提高思政教育的目的性，根据思政教育部门与院校学生会之间的组合，来促使思政教师积极参与到院校组织的各种团体教学活动中，并担任活动的指导教师，将思政教育融入到活动各环节与学生会日常管理当中，强化思政教育的效力。此外，要加强思想教育团队与院校行政部门之间的互动，要以校内学生事务处理中心为基础，与行政部门在信息、教学资源以及工作人员等方面的沟通及合作，双方共同努力，为学生提供更加高效便利的服务，同时，要进一步加强心理健康辅导、职业生涯规划、自主创业指导等思政教育工作，从而促进管理与服务相互融合发展。

其次，要构建院校外部协同创新互动平台，根据校企合作的思想建立高职院校社会实践教育平台。在校企合作中各种形式的实践训练以及专业实习中，企业将具体岗位对人才的要求、企业的文化、企业管理制度以及职业素养要求等内容有目的性、有规划性的融入到学生专业技能实践培训当中，企业的培训老师、院校专业教师以及思政工作人员应通过互动平台对学生的实践操作能力、思想变化情况、职业素养等内容进行不定期的沟通与信息共享，从而更好的在学生实习过程中，开展与其适应的思想政治教育，积极正确的引导学生、强化学生的思想。而在院校政治与社团共同合作中，高职院校应不断拓展多元化的思政实践教育基地，通过有序组织学生相继到实践基地进行参观或者以志愿者服务的方式提高学生的思想觉悟，促进思政实践教育的整体质量。此外，要加强院校与家庭之间的互动平台建设，增进双方的沟通与交流，成立院校与家庭之间的共同教育网站，将其作为有效载体，在此基础上，充分利用微信账号、建立班级交流群、开设资源共享模块等，并配合家庭院校共同合作的专用微信交流群、院校思政订阅号等网络互动形式，从而形成完整的、系统化的全面家庭院校共同合力教育体系，凝结双方的重要力量，从而有效推动高职院校思政教育协同创新发展。

结语

综上所述，高职院校想要促进思想政治教育的协同创新发展，就应及时采取有效措施，全面树立并提高思政教育协同创新观念、稳定并强化思政教育协同创新团队、制定并完善思政教育协同创新体系以及构建并融合思政教育协同创新平台。有效提升高职院校思想政治教育工作的效率与质量、提高整体思政教育水平，促进高职院校教育事业的发展，提高学生个人素质、道德思想、树立学生正确的人生价值观念，使学生更好的意识到思想政治教育的重要性，对未来的职业发展有着明确的目标，并且会不断努力为自己的理想而奋斗，从而为社会不同领域的企业输送高素养、强技能的复合应用型人才，体现出高职院校的社会价值。

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[2]姚瑜滢.基于协同创新理论的民办高职院校思想政治教育实效性探析[J].青少年研究与实践,2017,(01)：24-25

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