基于“互联网+”技术混合教学模式在高职数学教学中的应用

刁光成

(山西水利职业技术学院，山西 运城 044004)

随着社会经济的不断发展，信息科技技术的不断进步，互联网的兴起，基于“互联网+”技术混合教学模式应运而生。基于“互联网+”技术混合教学模式是借助于互联网教学模式与传统课堂教学方法相结合的教学方法，将网络教学与传统教学有效地应用到高职数学教学中，能够激发学生对数学知识的学习兴趣，带动学生参与教学的积极性，使学生能够发挥自身的主观能动性有效地学习数学知识内容，从而提升学生数学知识水平。因此，本文着重分析基于“互联网+”技术混合教学模式及其优势，并提出基于“互联网+”技术混合教学模式在高职数学教学中的应用策略，从而能够有效地提高高职数学教学质量。

一、基于“互联网+”技术混合教学模式

随着教育信息化的实施与普及、基于“互联网+”技术混合教学模式的兴起，并将此教学模式合理地运用到教学中，能够发展学生的思维模式，从而能够有效地提升课堂教学水平。基于“互联网+”技术混合教学模式是借助信息技术，包括移动互联网、云计算、新媒体、大数据等，构建的网络教学平台，教师通过网络教学平台为学生传送教学视频与有利于学生发展的教学内容，学生可以通过网络教学平台随时观看与查阅教师发送的教学资料、教学视频，独立完成网络教学自主学习任务。而传统教学是课堂教学形式，教师根据学生自主学习过程中反馈的教学难点与重点，帮助学生进行分析、解惑，给予学生知识的深入讲解，使学生能够有效地掌握知识内容。基于“互联网+”技术混合教学模式是将传统课堂教学模式，搬到互联网平台中，在互联网平台中实现教学目的，学生能够通过网络教学平台自主学习知识内容，再通过教师深入的讲解，实现对知识的理解并有效地掌握知识内容。因此，随着信息技术的不断发展，基于“互联网+”技术混合教学模式结合了信息技术，对提高教学质量具有一定的促进作用。[1]

二、基于“互联网+”技术混合教学模式在高职数学教学中的应用优势

(一)能够提高高职数学教学水平

高职数学教学中运用基于“互联网+”技术混合教学模式，不仅能够提升学生对数学知识的理解能力，还能够有效地提高高职数学教学水平。在以往的高职数学课堂教学中，教师较为注重数学知识理论的讲解，采取填鸭式教学模式、一言堂教学模式，虽然发挥了学生的理性思维模式，但使学生失去了对知识的探索、思考能力，使学生不能够发挥主观能动性进行有效的学习，从而使学生的数学知识水平不高。[2]然而，随着教育改革的深入与实施，基于“互联网+”技术混合教学模式的出现，教师可以有效地运用基于“互联网+”技术混合教学模式来为学生教授数学知识，教师将数学视频知识、数学信息传送到互联网教育平台，学生可以利用课余时间随时学习数学知识内容，提高学生自主学习能力，对于学生在自主学习过程中一些难点、重点的数字知识，在网络教学中，教师再为学生一一解惑，使学生能够对数学知识具有深刻的认识，从而培养学生自主学习意识。

(二)能够加快教育体制的革新进程

高职数学教学中运用基于“互联网+”技术混合教学模式，不仅能够启发学生的数学思维能力，还能够加快教育体质的改革进程。在教育改革背景下，高职院校以培养学生综合能力为教学标准，高职教育体系中的数学教学也不例外。素质教育要求在教学中应该以学生为课堂教学中的主体，教师应该尊重学生，运用知识内容与学生形成互动、探讨、交流，从而实现育人的教学目的。在高职数学课堂教学中，教师运用基于“互联网+”技术混合教学模式，符合素质教育与教育改革的要求，使学生成为课堂教学中的中心，教师为教学中的引导者与组织者，使学生能够发挥自主性，增强自身各项能力，从而成为社会发展所需的人才。再者，教育实践活动是教育体制的载体，而教育体制又是教育实践活动的理论框架，将基于“互联网+”技术混合教学模式运用到高职数学教学中，能够进一步拓展教育体制的改革，对教学内容进行有效的深化，从而能够推动教育改革的可持续发展。[3]

三、基于“互联网+”技术混合教学模式在高职数学教学中的应用策略

(一)构建系统性混合教学模式

随着信息技术的不断发展，基于“互联网+”技术混合教学模式结合了信息技术，实现基于“互联网+”技术混合教学模式，对提高教学质量具有一定的促进作用。高职数学教学在开展基于“互联网+”技术混合教学模式之前，教师要组织教学团队做一些准备工作，团队成员应该分工明确，根据学生的个性特点、学习情况，结合高职数学课程的教育特点准备数学教学资料，包括，课程内容准备、创建教学情境、课程教学设计、计划基于“互联网+”技术混合教学模式教学活动开展的形式以及设置教学任务等，构建系统性基于“互联网+”技术混合教学模式。因此，教师的课前准备工作应做到以下几点[4]：(1)教师准备的数学教学内容应该具有深度，确保既符合学生的学习情况，又符合高职数学教材知识内容，确保教学内容的时效性；(2)教师在设置教学目的与教学活动时，应该考虑到学生的差异性，根据学生的差异性构建个性化的教学目的与活动，使学生能够在教学活动中发挥知识所长，从而实现基于“互联网+”技术混合教学模式个性化教学形式；(3)教师在准备教学内容时，应该明确基于“互联网+”技术混合教学模式教学资源与方法的不同，课堂教学视频应该做到时长合理、具有针对性、画面清晰、解题步骤清晰、明确，使学生容易理解与认知，并带有一定的趣味性，带动学生学习的主动性，从而提高学生自主学习能力；(4)网络教学模式，应该以探讨、研究知识为主，多增加学生与教师的互动情节，增加师生之间的感情，使教师能够发挥自身的引导与组织作用，帮助学生在探讨、研究、思考中学习数学知识，从而有效掌握知识内容；(5)教师还应该在混合教育平台中设置答疑解惑平台与环节，使学生能够在网络上及时向教师反馈知识内容，教师能够在网络平台合理地帮助学生解答疑惑，从而实现基于“互联网+”技术混合教学良好的教学模式。[5]

(二)构建基于“互联网+”技术混合教学平台

在高职数学课堂教学中，教师要想有效地运用基于“互联网+”技术混合教学模式，就应该构建混合模式教学平台。只有借助信息技术构建混合教学平台，才能够实现数学基于“互联网+”技术混合教学模式教学方法，才能够发挥混合教学模式的根本作用，才能够提高学生数学学习水平，才能够提高高职数学教学质量。之后，教师再将有效的数学资源、教学视频、PPT课件传送到网络教育平台中，使学生能够根据自身的喜好、学习情况选择适合自己的学习资源，发挥自身的自主学习能力，从而使学生能够有效地学习数学知识内容。再者，在网络教学平台上，数学教师还可以依据学生的学习情况，将数学习题传送到网络教学平台中，并制作学习检测系统，提高学生的解题能力，使学生能够掌握自身的学习情况。同时，该网络教育平台还可以构建网络交流模式，使教师与学生沟通零距离，教师能够通过网络交流平台随时了解学生的学习动态，帮助学生解决自主学习中的困惑，使师生之间形成良好的关系，从而提高高职数学教学质量。[6]

(三)立足数学课堂教学的延伸性

在高职数学教学中，教师应该有效运用基于“互联网+”技术混合教学模式，立足数学课堂教学的延伸性，使网络教学模式是课堂教学模式的延伸，有效补充课堂教学的不足之处。根据当前高职数学课堂教学而言，课堂教学时长有限，对于一些难点与重点知识内容，教师不能在有限的时间内教授给学生，只能够大概讲解其意，使学生不能够深入地理解数学知识内容，从而导致学生数学学习能力差。然而，教师有效地运用基于“互联网+”技术混合教学模式，就能够弥补教学时间的不足，将一些难点、重点、学生不易理解的数学知识，教师可以制作成课件，传送到网络教学平台上，使学生能够随时随地学习数学知识内容。而在课堂教学中，教师就可以以讨论、思考、分析的形式，引导学生对知识形成资源，培养学生思考能力、探究能力、自主解决问题能力，启发学生的数学思维，从而使之能够全方位发展。值得注意的是，教师制作的课件时间不宜过长，应该适中，最好是一个知识点做一个课件，而且课件内容应该细致，对于知识内容应该讲解得较为透彻，使学生能够容易理解，从而实现对高职数学网络教学与课堂教学的完美补充。[7]例如，教师可以根据数学知识内容，将知识内容有效整合，以教学模块的形式来讲解知识内容，并在教学视频中运用信息技术，使学生对知识点具有深入的理解。因此，在高职数学教学中，教师有效运用混合教学模式是对课堂数学教学的完美补充与延伸，从而能够提升高职数学教学质量。

(四)将新媒体技术融入数学教学

将基于“互联网+”技术混合教学模式有效地应用到高职数学教学中，能够激发学生对数学知识的学习兴趣，带动学生参与教学中的积极性，使学生能够发挥自身的主观能动性有效地学习数学知识内容，从而提升学生数学知识水平。在高职数学教学中，教师运用基于“互联网+”技术混合教学模式，其最大的教学特点是将网络在线形式作为学习传播的途径与载体，能够通过互联网途径将数学知识以文字、语言、图片、视频等形式传送给学生，以动态的形式为学生讲解数学知识内容，使数学知识内容变得形象化、立体化，便于学生理解与学习，从而提高学生学习数学知识水平。混合教学方法可以通过新媒体形式，将教师在课堂教学中讲解的精彩片段记录下来，并传送到网络教育平台上，让学生在教学视频中找寻适合自己的学习方法，从而提高学生自主学习能力。[8]因此，在教学过程中教师应该立足于新媒体教育的优越性，将一些数学教学内容制作成课件，供学生网络上学习。在课堂上，教师应该注重为学生讲解一些数学难点与重点知识内容，巩固学生网络学习的知识内容，以讨论、研究形式开展课堂教学活动，并通过一些数学知识问题，引导学生去探索与思考，启发学生的思想思维，使学生发挥自身的主观能动性，在教师的有效指导下合理地掌握数学知识内容，从而提高数学学习能力。

结语

基于“互联网+”技术混合教学模式是将传统课堂教学模式，搬到互联网平台中，在互联网平台中实现教学目的，学生能够通过在线教学平台自主学习知识内容，再通过教师深入的讲解，实现对知识的理解有效地掌握知识内容。因此，在高职数学教学中，教师应该有效地运用混合教学方法，使网络教学与课堂教学相融合，激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂主动参与到数学活动中，从而提高高职数学教学质量。