利用“洋葱数学”激活初中数学教学

李兆升

(山东省体育训练中心 250102)

一、“洋葱数学”微课平台概述

“洋葱数学”是由专业的教研团队和资深教师团体构成的微课平台，专门为中小学生提供有趣、科学、有效的在线数学辅导.不仅能够实现在线学习，同时也可以实现在线练习、测试、学习监督等.并且每个微课视频只有10分钟，让数学学习变得更加简单、轻松.

由于“洋葱数学”是基于网络平台创造的应用软件，除了开发电脑客户端，同时也开发了手机APP，学生利用电脑和手机都可以随时随地观看微课视频(有网络的条件下).“洋葱数学”给当代初中教育改革提供了新的思路，为了能够全面提高初中数学教学质量，教师也需要充分借鉴“洋葱数学”微课模式，为学生提供在线管理、交互式学习、评价测试、错题更正等网络教学系统.教师可以参考“洋葱数学”微课，构建网络教室，并通过数据中心掌握学生的学习情况，包括学生是否观看完视频、是否掌握了知识点等，对学生预习、复习情况进行跟踪，开展在线管理，全面发挥微课教学平台的优势.

二、传统教学模式的弊端

在初中数学的教学过程中，由于学生之间存在着个体差异，所以不同学生对数学知识的接受能力也不同，教师在课堂上只针对大多数学生的学习水平授课，导致班级中有部分学生跟不上教学进度，学生因此也丧失了对学习的兴趣.对于学习能力较强的学生来说，会因为教师在课堂上讲解的知识过于简单无法激发兴趣，如在学习不等式性质和利用不等式性质解不等式的这两节课中，为了能够照顾到全班学生，教师通常是整节课的“满堂灌”，从而造成学习能力强的学生“吃不饱”，而学习能力弱的学生“吃不了”，甚至无法完成作业.这就需要我们改善教学方式，利用微课形式加强数学教育的针对性和实时性，内化课堂上所学的知识，想学就学.

三、初中数学微课教学方法的应用

借鉴“洋葱数学”微课模式，需要教师在学生预习前，制作好下节课的微课资源，将教学内容进行分解，找出本节课的核心内容，设计微课，编制动画和语言.在微课录制过程中，需要利用动画，让微课内容更加生动.录制完成后需要再次检查，保证微课录制质量.并把微课资源上传到学校的网络平台上，也可以上传到微信、QQ等平台，供学生预习和复习.微课的应用流程为：

1.课前

教师需要引导学生借助微课资源进行学习，并及时反馈信息，这需要教师预先制定微课教学计划和最终的教学目标.在微课制作过程中，需要充分借鉴“洋葱数学”微课模式，采用动画形式以及幽默的讲解方法展现教学内容.从而激发学生的自主学习兴趣.并且微课是视频资源，所以具备播放/暂停、回放、快进等功能，可以满足绝大部分学生的学习需求，让不同类型的学生对新学内容有一个大致了解.再者，“洋葱数学”中每个教学知识点都设有互动环节，非常值得我们参考，所以在微课制作中设计交互模块，结合学生所做题目答案的正误，选择播放内容，直到学生掌握了微课中所有知识点为止.学生在微课平台上可以进行知识测试，如果回答错误就会出现习题分析，系统从数据库中自动提出相应试题让学生重新作答，直到学生全部习题测试完成.教师可以利用微课平台上的数据信息掌握学生的学习情况，确定课堂上需要重点讲解的内容，制定针对性教学计划.

如在《不等式的性质》教学中，教师先让学生观看微课教学视频进行学习，视频内容是小明、小红对比零花钱的故事，并采用数字、数轴举例的方法讲解不等式性质，并融入交互练习题，对不等式性质进行总结.在学生完成视频观看后，要做本节课配套的练习题，如将不等式3x<-22化作“xa”的形式等等.教师可以通过微课平台在后台分析学生的习题训练情况，再结合学生学习的漏洞制定教学计划，为后续课堂教学奠定基础.

2.课中

在课堂上，主要设置三个环节，第一环节是回顾微课内容、错题再现；第二环节是拓展训练，协助展示；第三环节是学习检测，当堂反馈.

在《不等式的性质》这节课中，教师通过提问的方法回顾不等式的性质，展示学生容易出错的题目，并让学生以小组的形式进行讨论、辩论，辅以教师讲解；第二环节利用不等式性质解不等式，如将3x+9<-12不等式化作“xa”的形式，由于学生之前已经进行了课前练习，所以要给学生更多的探究时间，学生遇到困难时再进行引导；第三环节是让学生完成事先准备好的习题，先做基础题、再做拓展题，关注学生的个体差异，结合学生的答题情况再进行针对性指导.

3.课后

课后主要是给学生布置下一堂课的学习任务，这需要教师事先准备好下一节课的微课视频，并下达下节课预习任务.当然，在《不等式的性质》课堂教学完毕的当天，需要学生进行课后复习，巩固当天所学知识内容.由于数学知识前后有一定的关联性，所以要先复习再预习，这在一定程度上可以帮助学生更好学习数学知识.虽然学生在课下答题出错时会有解析，但是这也不能做到完全解决问题，这就需要学生在网络平台上加强与教师的联系，及时询问，避免影响预习进度，也可以将问题记录下来，在课堂解决.

综上所述，充分借鉴“洋葱数学”模式制作微课，开展数学教学，设置课前、课中、课下的教学体系，鼓励学生自主学习，在课上互帮互助，有利于推动学生全面发展，通过小组合作、教师引导解决个体差异等问题，从而实现最终的教育目标.