基于文本阅读的初中数学审题分析教学

陈 平

(福建省三明市梅列区第一实验学校 365000)

一、初中数学审题分析教学的现状

主要表现在两个方面.一是，教师问题.很多初中学校一直延用的都是传统的满堂灌模式，老师一味地在讲台讲解，学生在课桌前不认真听讲的现象却非常明显，还有的甚至呼呼大睡.数学教学和其他教学不同，其拥有比较紧密的逻辑性以及思维完整性，但是在实际教学中，因为教师总是不重视数学教学的特点，因此，造成以导教学效益并不好，学习成绩下降等问题.数学的逻辑性非常严密，学生要紧跟教师的课堂节奏，才可以更好地审视整个题目，在目前的教学中，老师总是根据自己的节奏进行教学，并没有重视学生学生逻辑能力比较慢的问题，导致教和学之间脱节.此外，老师运用满堂灌的方式，在数学课堂上对题目进行分析，导致学生丧失了独立思考的能力，时间一长，学生本身形成一种固有的思维模式，遇到题目时，并不会有效分析，同时，缺乏准确的审题方向，对教学质量产生严重影响.二是，学生问题.初中学生在学习数学的过程中，还是有严重的问题存在，主要表现在审题偏差方面.主要原因表现在两点.首先，学生自身缺乏严谨的学习态度，碰到题目之后，不能认真地阅读就已经开始作答，忽略题目当中的细节，最终导致思维错误的问题出现.其次，学生自身的逻辑思维非常弱.数学课程需要较高的逻辑思辨水平，审题中，如果缺乏较好的逻辑思维能力，也就不能探索到题目当中的关联性，造成理解出偏差，这是学生丢分的最大问题.

二、初中数学审题方法的教学

1.数学审题步骤的教学

数学审题步骤的教学中，可以将审题划分成三个步骤.一是，粗略的读题目阅读问题.主要是指粗略地对题目进行一边浏览，明白需要处理的是一个什么样的题目.二是，仔细阅读题目，寻找条件.要逐句逐字地多读题目，在这一过程中，需要明确解决大问题之前，需要解决哪些其他的问题，现有的条件是什么？题目中都隐含了哪些条件？可以从题目当中找到哪些条件?三是，对条件进行串联，并寻找思路.联系题目当中的条件与问题，并回想之前有没有碰到过这类问题，是怎么解决的；逐渐地推出结果，需要运用学过的哪些计算公式进行计算.在审题过程中，不只要要求学生根据审题步骤细致地阅读题目，还要掌握审题的方法，促进审题效率提升，养成一个较好的审题行为.

2.数学审题方法的教学

(1)叙述变换法的审题方法

对语言叙述的顺序进行调整，例如，把部分逆向叙述词句向顺向叙述进行转向，把和题目当中其他条件不符合的叙述改成相统一的一种叙述，将难读转化成易读.比如，有90包食用盐，较白糖总数的50%少了10包，问，一共有多少包白糖?在审题时，学生可以将题目调整成：较白糖总数的50%少10包的是90包食用盐.这样就能够找到题目当中存在的等量关系，即，白糖包数的总数×50%-10包=食用盐包数，就能够容易地得到答案.

(2)画图分析法的审题方法

初中生数学题目当中给出的条件一般身份隐蔽，当只能凭文字与想象分析其中的关系式，就比较困难.在审题过程中，需要按照题意沟画图形或者是运用线段图表示题目当中存在的条件以及问题，使得题目当中的隐蔽条件更加地明朗化，使得抽象数量之间的关系更加地具体化.

三、基于文本阅读的初中数学审题分析教学

1.审题时，教师要适当引导

在审题中进行引导时，注意不能太多的干预，因为学生之间的学习能力与学习水平存在一定的差异，会在审题时表现出来，对于这一问题来说，教师的引导主要针对部分审题困难的学生.然而，教师不能过多的干预，而是点到为止，在此时，学生则可以在教师指导下，自主地审题，学生能够充分地发挥自身的主动性.数学课堂中，教师必须留给学生一定的思维空间，尽量地让学生发挥自身的思维能力审题和解题，允许学生在审题时发生错误，当学生要帮助时，数学教师不能着急将思路告诉其，反而应该引导，进而培养学生自身的审题能力.

2.解题之后教师要让学生回顾审题过程

初中数学审题的教学过程中，数学教师要加强对于学生审题能力的培养，初中生一般审完题，处理结束之后就算完成了，然而，这样的做法不能充分地对学生全面仔细的审题能力进行培养.教师应该让学生在解答题目之后，及时回顾审题过程，并了解自身在审题过程中有没有出现问题，还有哪些不足存在，要实施什么样的改正.只有让学生充分地掌握在审题中出现的问题，才可以及时纠正，防止再次犯一样的问题.此外，学生还可以回顾审题过程时重新地回忆审题思路，有助于加深印象，获得比较好的审题效果.所以，数学教师想要让学生在考试中得到比较好的审题思维，就要在日常教学中运用科学方法对其审题能力进行培养，提高学生的考试成绩.

3.数学审题方法的教学

想要对初中生审题能力进行培养，教师就要为学生准备适合的题目展开训练，使得学生在审题训练过程中促进审题能力的提升.在挑选数学题目时，教师要做到下列几点.一是，所挑选的数学题目必需具备不同的隐含条件，能够让学生掌握审题分析方法，分析所隐含的条件，也就是说只有对隐含条件分析之后，学生才可以寻找正确的答案，在让学生仔细分析题目中隐含的条件时，可以提高其细致有序分析题目，审题的能力.二是，所挑选的数学题目难度要合适.因为中考题目并非比较苦难，当教师挑选题目时，习惯性地设定地比较难，不但会对学生审题时的积极性有一定的打击，影响学生审题效果，还会和中考要求相互背离，不能达到较好的效果.例如，小明家周围的菜市场上，茄子的价钱是4千克3元，西红柿的价钱是1千克2元，小明的妈妈在菜市场上买了蔬菜5千克，1共消费13元，试问，小明的妈妈买的茄子与西红柿各有多少千克？选择这一应用题，当中的灯亮关系就是两种蔬菜的价格和是13元，学生可以按照这一关系运用方程进行解答，同时，这道题目和学生的日常生活相关，可以说是难度适中.

综上所述，初中数学是数学教学的重要基础，也是关键的问题所在，社会很多领域都加强了重视.对于初中数学审题分析的教学非常重要.对于教师来说，需要将审题的具体方法传授给学生，并且对学生的审题能力进行培养，只有这样，才可以确保初中数学教学质量.