高校思想政治理论课实践教学改革与实践

○ 刘雪婷

(邵阳学院 政法学院，湖南 邵阳 422000)

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出，推进高校思想政治工作改革创新，“要运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育”，“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动”，“要在服务引导中加强思想教育，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做到既讲道理又办实事，加强学生学业就业指导，帮助大学生顺利完成学业，加强人文关怀和心理疏导，促进大学生身心和人格健康发展”。[1]这就要求我们必须对思想政治理论课教学做重大改革，不仅在理论课与实践课的课时分配比例上要突出增加实践课时，而且对课程体系、教学内容、教学方式、课程考试等教学全过程也要做出与《意见》要求相符的改革。最重要的是通过改革实现课程教学质量的提升，达到教书育人的目的。

现行的高校思想政治理论课共有四门，其中《思想道德修养与法律基础》(以下简称思修课)是大学生入校后的第一门思政课程，也是最重要的一门公共基础课程。思修课着重于引导学生正确面对崭新的大学生活，培养正确的世界观、人生观、价值观，提升自身思想道德修养，掌握基本的法律知识。思修课课程涵盖广，内容多，与学生互动性强，对课时、课程衔接、教师自身素养等各方面的要求较高。《意见》强调提高实践教学比重，实则是对课程改革重点和关键做出了重点突破的安排。

多年来思政课程的教学改革一直没有间断，各方面都有不小的进展，取得了一定的成效，但效果不够突出，着力点不够精准。《意见》出台后，以其为指导，思政课程教改从实践环节突破了困境，找准了着力点，改革成效显著。现以邵阳学院《思想道德修养与法律基础》课程为例，结合个人对思修课教学改革实践教学的体会，并对如何进一步深化改革该课程等问题进行思考和探索，提出相关建议，以期抛砖引玉。

一、邵阳学院思修课的改革与实践成果概述

第一，出台了《邵阳学院思政课实践教学改革实施方案》(以下简称《实施方案》)。学校高度重视思政课程的改革，坚决贯彻《意见》指示，出台了《实施方案》，并多次召开思政课程教学改革讨论会，对教改深入探讨。改革后，进一步增加了实践教学课时。同时，对于教材内容重点讲述要求不变，教学方式则变为以综合专题形式进行授课，《意见》的要求得到全面落实。

第二，制定了《实践教学报告书》。以《实践教学报告书》作为实践教学环节的课后作业，确定了“在课堂理论教学的基础上，通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想道德素质、法律素质和观察分析社会现象的能力，进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力”这一总方针。《实践教学报告书》成为实践教学实行和评分的依据，统一了实践教学环节的标准，把握了大方向，对授课老师和学生都具有重要的指导意义。

第三，通过集体备课、老教师“传帮带”新教师等措施，提高教师的能力，促进教学改革。马克思主义学院对思政课程实行集体备课，专任教师依据《实施方案》分专题制作示范性课件，统一思想，明确重点，统筹兼顾。同时，发挥老教师“传帮带”作用，提高教师素质。《实施方案》实施以来，思政课教学改革成效显著，师生普遍感到改革力度大，着力准，质量好，师生都受益匪浅。

二、个人在思修课改革教学过程中的实践方法与成效

第一，按照《意见》和学校《实施方案》的要求，对思修课程进行整体规划、逐课实施。在实践教学中逐项落实《实践教学报告书》的要求，尽力做到理论课与各实践环节紧密关联、环环相扣，改变了此前教学中理论课与实践相分离的状态，课堂面貌为之一新。

第二，努力提高自身素养、认识能力，加深自身知识储备，强化教学技能。上课、备课之余，笔者尽力去旁听其他老师的授课，与自身授课进行佐证，同时花费大量时间进行阅读书籍、浏览新闻、学习视频、收集文献资料、听取讲座和报告会，并努力思考、请教、讨论各种问题。通过不断学习，自身素养逐渐提高，面对实践教学过程中的各种环节也更加得心应手，所任教的思修课在教改后取得了高质量的教学效果。

第三，在教学环境、实践场地等各方面硬件不够充分的情况下，根据现有条件，运用案例分析法进行教学。在教学过程中，笔者结合教学内容，选取简单生动、贴近学生生活、容易引起共鸣的案例，引导学生主动学、深入学，尽快熟悉崭新的大学生活，学会与同学、老师相处相交，树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的理想信念。如在宪法基本知识的教学中，笔者选取了大学生“掏鸟窝”被判刑这一与学生生活息息相关、法律根据明确易懂、案情简单明了且具有讨论性的案例作为教学辅助，通过20分钟的课堂讨论和案例分析，学生很好地理解了宪法的相关知识，同时对后面课程要讲解的刑法也有了一定了解。

第四，紧跟社会热点，引导学生关注社会发展、了解社会动态，增强学生的大局意识，扩大其思想格局。如对于十九大的召开，学生关注度颇高，对此笔者利用课堂播放相关视频(结合教学内容选取小段内容进行播放)、布置实践环节相关作业、课后通过网络与学生进行互动等多种方式，引导学生观看开幕式、学习报告、理解报告、追踪相关新闻，效果突出。

第五，课堂师生互动与课后互动形成互补，以信息手段助推教改的落实，使教改真正入课堂、入人心，课堂课后形成良性循环，切实贯彻思政课程的主旨。同时，在教学上更有针对性地贴合专业以及学生状况，形成较好的、融洽的教学环境，取得良好的教学成效。尤其是在实践教学部分，更是从学生状态着手，寓教于点滴之中。学生反馈表明，这种方式效果很好。

三、进一步深化改革的建议

第一，全面整合思政课程实践教学资源。思政课程总共四门课，想要达到教学改革的最佳效果，就不能忽视四门课既是独立课程又是一个大整体这个特征。四门课的教学改革不能割裂开来，学校必须出台具体方案作为依据。同时，需要完成对教学资源的整合，以满足教学需要。[2]

第二，组织实施实践教学能力提升工程。学校和相关部门应当加强对教师教学，特别是实践教学的培训力度，组织更多更高质量的针对性培训，制定更合理的课堂互听、互学计划安排。同时，加大对教师素质提升的投入，增加专项经费。加强师资队伍建设，扩大高质量的师资队伍，更合理地安排教学课程，以保证提升教师素养的同时，相关课程整体教学水平同步提升。[3-4]

第三，不断丰富实践教学内容。实践教学环节虽然增加了课时，但整体环节依然没有脱离“课后作业”的范畴，教学模式和教学内容依然没有太大变化。从目前的实践教学效果来看，学生的积极性仍不够高，对于许多知识也仍然停留在表面认知，没有达到理想效果。可以尝试丰富实践教学内容，整合教学资源，增加教学模式，在真真正正的实践当中让学生有切身体会。如，组织学生参观与理论教学内容相应的纪念馆和旅游项目、参与相应主题的社会活动(譬如参观博物馆，参加宪法宣传活动、社区志愿活动)，培养大学生正确的价值观，提高大学生综合素质。还可以设置周期性的团队课题实践教学，培养学生的团队协调能力、理论表达能力和实践应用能力，帮助学生养成创新思维和变通思维模式。[5]

第四，充分调动多种力量参与实践教学。对于实践教学环节的教学质量来说，想要获得显著效果，单由任课老师来满足教学过程的所有需求、独立完成整个环节显然不够现实，需要各部门的积极配合。如开展志愿活动，就需要团委、班级所在院系、活动地点等各相关部门、单位的支持。因此，需要教学部门与职能部门、各院系共同协作，统筹安排，强化实践教学的效果，更好地达到思修课乃至整个思想政治理论课程的预期教学目标。

第五，结合专业特色设计实践教学特色活动环节。每个学生的性格、偏好都有所不同，不同专业对于学生的要求也不一样。实践教学具体环节的设置应当给予师生一定的可选择性，既有所有学生都适用的固定环节，如演讲比赛、对于大学的思考和规划这类；也有可以自主选择合适模式、主题、内容的半自由环节，如设置志愿活动环节，可以选择更符合专业的某类志愿活动，还可以设置一些可以分组进行不同小主题活动的环节。这样既将实践与理论相结合，帮助学生更好地体会所学内容，又切合学生的自身状况，更容易激发学生的积极性，达到事半功倍的效果。

同时，思政课实践教学可以加强与专业实践的结合。要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。将实践教学与专业实践相结合，充分结合各专业的特色和优势，使专业实践内容与思政课实践教学内容有机结合，实现共进双赢。[6]

思政课程是塑造人的心灵、培养人的信仰、坚定人的理想信念的育人之课，意义重大。同时，其助力于培养社会主义接班人，落实到细微之处，就是教育引导学生如何做人处事，以什么心态学习、工作、生活。思政课程的改革成效直接关系到我们教育的成效。每个教师和教育工作者，特别是教育管理者都必须不忘初心、牢记使命。作为一名思政课的任课教师，更需不断探索思政课程的教学改革，不断提高教学质量，不辱使命，履行教书育人之天职。