浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

曾凡古

(云南省水富县第一中学 657800)

数学是一门具有高度的抽象性和复杂性的课程，对学生的思维能力有着较高的要求.高中数学教师在平时的教学中除了要向学生们讲授课本上的知识点以外，还应注重培养他们的创造性思维能力，以有效促进其数学综合素养的全面发展，从而为其今后的学习奠定坚实的基础.

一、创造性思维的内涵分析

创造性思维是指一种以感知、记忆、联想、思想以及理解等多方面能力为基础的一种具有求新性和探究性的心理活动，能够帮助人们开拓更多的未知领域.从本质上来看，创造性思维属于一种发散性思维，人们在遇到问题时，能够从不同的角度和侧面进行思考，以寻求到一种开放式的答案.创造性思维的特殊之处在于，它既不受传统思维方法的限制，也不被现有的知识格局所限制，而是从多种方案、途径中寻找最优选择.在人类思维发展与进步的过程中，创造性思维能力发挥着十分重要的作用，一方面，创造性思维能力的培养能够有效拓宽人们的知识面；另一方面，创造性思维有利于提高人们的认知能力，并且为其创造实践活动开辟一个全新的局面.纵观人类历史上任何一项创造性思维的成果，无一不是经过大量的脑力活动和长期的刻骨钻研方能实现的.将创造性思维能力培养融入到高中数学教学中，即指教师在理论知识教学的基础上，引导学生掌握独立思考和分析、解决问题的能力，鼓励他们在学习过程中大胆创新，勇于提出不一样的看法和观点，从而使学生们能够更好地掌握课本上的知识点，促进其逻辑思维能力的形成，提升他们的课堂学习成效.

二、在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的具体措施

1.转变教学观念，树立新的教学观

高中数学教师要想在教学中培养学生的创造性思维能力，除了要具备深厚的专业基础知识和过硬的教学能力以外，其自身也应具有一定的创新精神.尤其是在新课程改革背景下，高中数学教师更应与时俱进，及时更新自身的教学观念，树立以创造性思维能力培养为主的教学思想，在平时的课堂教学过程，积极尝试运用多种教学手段来有效促进高中生创造性思维能力的形成与发展.首先，高中数学教师应注重自我提升，主动了解教育学领域最新的发展动态，使自己的教学时刻保持与素质教育改革要求相一致；其次，考虑到高中生长期受传统的应试教育模式影响，思维上已经逐渐趋于僵化，高中数学教师在课堂教学过程中应适当地采用启发式教学手段来激发学生的发散性思维，从而有效培养他们的创造性思维能力；最后，高中数学教师还应借助多媒体技术来创造一个生动有趣的教学情境，最大程度地调动学生们的学习热情和积极性，引导他们学会主动探究除了课本以外的深层次内容，并鼓励其大胆发表自己的观点，从而达到有效培养高中生创造性思维能力的教学目的.

2.提高学生的问题观察能力

一般而言，我们在评价一个人创造性思维能力的强弱时主要是衡量其是否具备良好的观察力.就目前国内高中学校开展教学活动的整体情况来看，许多学校大多是侧重于理论知识教学，忽略了培养学生问题观察能力的重要性，以致绝大多数高中生都缺乏足够的问题观察能力，从长远角度来看，对学生今后的学习与成长而言十分不利.因此，高中数学教师在课堂教学过程中应注重培养学生的观察能力，引导他们对已知问题展开深入探究，挖掘隐藏条件，从而顺利地解决问题.需要注意的是，高中数学教师在培养学生的观察能力时，应充分考虑他们的实际学习情况和接受能力水平，精心设计教学问题，保证每个学生都能学习所获，从而真正地喜欢上数学这门课程的学习，课后也主动投入一定的时间进行自主学习.通过提高学生的问题观察能力，有助于他们发现问题的隐藏条件，从而探索得出另一种解决思路，而这正是培养学生创造性思维能力的关键所在.

3.课后引导学生进行思维的再创造

高中数学教师要想切实提高学生们的创造性思维能力，除了要把握好课堂教学以外，还应重视课后的巩固练习.与初中生相比，高中生的学习时间要更为紧张一些，课堂上高强度的学习给他们带来了较大的思想压力，加上课后沉重的作业负担，某种程度上而言，容易导致高中生对数学这门课程的学习产生厌倦感，不仅无法起到提高学生学习效果的目的，还不利于培养他们的创造性思维能力.因此，高中数学教师有必要对当前的教学手段进行创新，合理利用课后时间来开展教学引导工作，对学生们的思维能力进行再创造.具体而言，高中数学教师应根据学生们的兴趣爱好来设计一些生动有趣的课外实践活动，让学生们以小组合作或者自主探究的方式来完成任务，一方面，有助于充分调动高中生的数学学习兴趣，另一方面，则是为了让学生在不断地思考与探究过程中锻炼他们的逻辑思维能力和创造性意识，引导他们积极主动地进行数学问题的探究，从而完成思维的再创造，促进高中生数学综合能力水平的提升，为其今后更高难度的学习奠定坚实的基础，这也是新课改背景下高中数学教学实现自我创新和可持续发展的必然选择.

综上所述，高中生创造性思维能力的培养是一项漫长而艰巨的工程，对于高中数学教师而言，除了要与时俱进，树立全心的教学观念以外，还应准确把握新课程改革标准对创造性思维培养提出的具体要求，课堂上有针对性地采取相应的教学手段来培养学生的问题意识和质疑精神，以最大程度地激发他们的创造性思维，同时，还应注重课后的巩固强化，对学生们的思维进行再创造，以有效促进其数学综合素质水平的全面发展.