例谈交互式白板在小学低年级写字教学中的运用

季守霞 梁 愉

（福州市温泉小学，福建 福州 350000）

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的重要手段，对于提高学生文化素养起重要的作用。”［1］写字是一项重要基本功，写一手好字也将伴随学生的一生，小学阶段是学生练字的关键时期，而写字课是提升学生写字能力的重要途径之一。随着新课程改革的深入实施，在新课改理念的推动下，写字教学越来越被重视。随着教育技术的飞速发展，交互式电子白板广泛应用于课堂教学中，同时，它也给写字教学带来了很多便利。在此情景下，如何借助交互式电子白板进行写字教学，让写字课堂更加省时高效？

一、课前利用交互式白板激发写字兴趣

从教以来，笔者一直坚信教育不是灌输，而是点燃学生学习的热情。小学低年级学生来说，一直要求他们规规矩矩、一笔一画地写字，学生会觉得枯燥乏味，反复练习更是让他们产生厌烦抵触情绪。所以教师进行写字教学时，关键要激发学生的写字兴趣，有趣地导入，调动学生的学习兴趣。常用的导入方法有：名人故事激趣、作品欣赏、游戏导入等。如何高效利用这些导入方法激发学生的写字兴趣尤为重要。

名人故事激趣，可以为学生树立练字的榜样，培养学生练字的恒心。教师声情并茂的口头讲述结合生动有趣的视频画面，更容易引起低年级学生的学习兴趣。例如：在学生第一堂写字课上，教师可以截取视频中大书法家王羲之的练字小故事、书法成就以及作品等进行讲解，有了故事的铺垫，学生较易懂得想要写好字必须有克服困难的决心，练字要持之以恒的道理。汉字不仅仅是一种文字，更是一种书法艺术，学生通过欣赏优秀作品，能感受到中国悠久和灿烂的书法艺术，受到美和艺术的熏陶。

游戏是学生最喜欢的一种活动，在写字课上，利用白板中提供的小游戏模板，设计课堂游戏导入，更能激发低年级学生的写字兴趣。

二、课中利用交互式白板优化教学过程

（一）直观教学书写姿势

写字姿势是否正确，会直接影响学生的写字质量。课堂上教学写字姿势主要是教师讲解加动作示范，示范坐姿、握笔，使学生形成正确的视觉形象，并加以模仿练习。为了让讲解示范更直观形象，可以利用电子白板播放书写姿势视频，这样学生能较全面地看到正确的写字坐姿和握笔姿势，再引导学生从中总结出书写姿势要领。在学生观看模仿的同时，教师进行巡视指导，及时纠正不标准的书写姿势。这样既便于学生牢固掌握书写要领和握笔姿势，又提高了课堂教学效率，还能激发学生的兴趣，同时培养了学生的观察能力。

对于学生不正确的姿势，教师还可以利用希沃授课助手将学生写字时出现的不正确姿势和错误的握笔方法用手机拍照，同时上传到电脑端，当学生的错误姿势展示在屏幕上，能让学生更直观地发现自己的错误，再加上同学和教师的示范动作，能更快更好地纠正写字双姿，也能使其他同学不再犯同样的错误。

（二）形象展示书写方法

汉字是一种二维平面文字，结构复杂，书写讲求美观，要把汉字写好，除写好基本笔画外，重要的是掌握汉字的间架结构，书写时如能掌握汉字的间架结构，则可写出工整美观的汉字。所以教师常常引导学生认真观察字形，找出关键笔画所在的位置，并观察各笔画之间的位置关系，从而把握好汉字的间架结构，做到下笔之前心中有数。对汉字整体结构形成正确感知后，教师进行示范书写时需提醒学生注意每个笔画的起笔和落笔，同时边示范边让学生口述笔画名称并跟着教师书空。

教师范写对学生学习写字有着举足轻重的作用，却存在以下难题，即教学中教师无论是侧身在黑板上书写，还是把纸平铺在讲台上范写，都不能把范写的字全方位、有效地传达给每一位学生。教师讲解与电子白板的示范书写功能相结合，能使学生全面清楚地了解每个字的书写过程，特别是突破重、难点。以教写“膊”字为例，在教师引导学生认清字形、把握间架结构后，在白板中输入“膊”字的拼音，在田字格中会出现楷书的“膊”字，并有该字笔画顺序的连续书写和分步书写，教师可以根据教学需要任意选择，利用连续书写功能指导学生书空，让学生全方位观察汉字书写的运笔过程，以及笔画的长短疏密，让学生形象直观地掌握汉字的结构。利用分步书写，突破教学难点，该字的难点是右上方的横折容易写成横折勾，教师利用放大镜功能讲解关键笔画横折的书写，让学生更清晰明了地记住。

为了让学生对字的间架结构有更深刻的认识，还可以利用电子白板的拖拽功能对字的某些组成部分进行拉长、缩短、移高、降低、放宽、变窄等变化，从而更好地理解书写的避让穿插、均衡对称、错落等原则。如：“粉”字的教学，通过将“米”和“分”拖拽到一起，使学生明白汉字并不是部件之间的简单相加，为了使字更美观，需要注意笔画之间的穿插避让，需将“米”字的捺变成点。

由于课堂教学时间有限，教师无法及时全面的关注每一个学生笔画笔顺的书写，以至于部分学生把笔画笔顺写错，使用交互式白板的自动播放功能则轻松地解决了这一问题。例如：在教“槽”这个字时，利用交互式白板的回放功能，重复播放该字的笔画笔顺，让学生在观看的过程中自我检查，找到不足，互相纠正。

三、课后运用交互式白板及时有效反馈

在写字教学中，及时地反馈和有效地评价是课堂教学的一个重要环节，有助于提高教学效率。［2］由于课堂教学时间有限，教师不能及时对全体学生的作品进行当堂评价。利用交互式白板中的授课助手，教师可在巡视过程中将学生有代表性的字直接拍照上传，及时、有效地反馈学生的写字情况，做到了即写、即评、即改，这样写得不够好的同学也能及时发现笔画或结构上存在的问题，进行自我改正。［3］教师还可以利用班级优化大师对书写特别突出的学生予以奖励，让学生体验成就感，有益于提高学生的写字兴趣。

综上所述，在写字教学中适当合理地使用交互式白板，能够使教学内容形象化，生动化，从视觉和听觉上调动学生学习的积极性，能够提高学生的写字兴趣，从而提高写字课堂教学效率。但交互式白板只是一种教学工具，它可以辅助写字课堂教学，不能成为教学的主要手段，写字课堂还应以教师的言传身教和示范书写为主。而且，目前交互式白板的使用还处于探索阶段，尤其与写字课堂配套的资源较少，如何更好地利用它优化写字课堂教学，还有待继续探索。

［1］王芳.小学语文低年级写字教学刍议［J］.语文教学通讯，2016（5D）.

［2］陈佑清，陶涛.“以学评教”的课堂教学评价指标设计［J］.课程·教材·教法，2016（1）.

［3］王敬敏.完善小学写字教学的途径与对策［J］.语文教学通讯，2014（7D）.