农村初中物理作业优化策略的思考

唐红兵

(江苏省如皋市搬经镇高明学校 226564)

逐步摒弃“繁、难、杂”计算的中考对初中物理教学提出了明确而具体的要求，注重学生探究体验与过程考查是近年来中考试题的主要基调，相当一部分的初中物理教师随着新课程改革的不断推进已经逐步将新课程理念落实到了实际的教学行为中，不过，尽管如此，还是有相当数量的农村初中物理教师在作业的设计与布置时没能很好地根据新课标要求而落实.

能够反馈教学效果、帮助学生巩固知识掌握的作业是教学过程中不可忽略的重要环节，当前很多农村初中学生面对完全挤占自己课余生活的作业往往很难自觉自愿、愉快地完成，再加上中考给学生带来的巨大压力，很多学生完成作业的质量并不尽如人意，那么农村初中物理教师在优化作业方面又应该作出怎样的应对呢？

对新开设的物理课充满好奇与兴趣是当前初二学生的普遍心态，笔者任教班级的部分学生在日常学习中也比较乐意与教师交流生活中的所思、所感、疑问以及尝试.笔者观察到学生的学习状况与心理特征之后，特意采取了“趣、精、活、创”的模式为学生的作业进行了设计，事实上，以“趣”为基础、以“精”为根本、以“活”为原则、以“创”为追求的新的作业模式确实对学生学习主动性与创造性的激发起到了积极的作用，知识的巩固与拓展方面也取得了令人欣喜的效果.具体来说，作业形式有如下几种.

一、特色作业

融合“听”、“说”、“读”、“写”、“演”、“唱”、“画”、“做”为一体的特色作业可以为学生最大限度地提供动手、动脑、动口的空间，学生在科学技能、科学素养平行发展的特色作业练习中能够更好地发挥自身学习的主动性与创造性.一般来说，其流程如下：

1.整体把握教材并根据需要进行初步分类.比如，教师可以将初二年级的两册教材进行宏观上的把握并根据一定的需要与规律将所有章节进行初步的分类.

2.确立训练点.经过初步分类的教材因此产生某一类或某一个或几个比较重要的知识点，这些是特色作业中应该重点练习的，学生的知识学习才会因此凸显出针对性.

3.依据训练点设计练习.设计与训练点相匹配的系列练习能使学生对各重点形成更好的认知与独到的见解，教师如果能鼓励学生自主参与题目的编写、收集资料、作图等设计，学生也会体现出更加乐于学习的状态.

4.及时评价学生的作业.学生在教师的及时评价与肯定中会不断收获成功与喜悦，这是学生满怀信心投入学习的必要保障.

教师在布置特色作业时还应该根据实际情况进行及时的调整，同时在教材的初步分类中应把握知识点之间的联系并保证知识体系的完整性，分得太细以致打断知识之间联系的行为也是片面的.

二、体验型作业

学生对生活中经常会涉及的物理现象并不能注意，因此，学生在物理问题的解决中往往会因为缺乏实际生活经验的辅助而导致经常出错.

例如，坐汽车遇到紧急刹车时人体的前倾或后倒是“惯性现象”这一内容的教学中经常会引用的，学生因为自身的切身体会对于此现象的规律一般没有其他意见，但是，一旦涉及汽车左拐或右拐时人体的倾倒方向，很多学生就感觉比较模糊了，很多学生在课上为了这一问题争论不休，每个人都认为自己有道理.笔者尝试从道理上解释以帮助学生理解，但还是有很多学生对结论难以理解.笔者于是布置了亲身体验的课后作业让学生自己去体会汽车拐弯时人体的倾倒方向.第二天的课堂上，一些乘坐公交车的学生立马作出了反馈，对汽车拐弯时人体的倾倒方向留下了鲜明的印象，另外一部分学生也在周末时亲身体验了坐汽车时候的感觉，这样亲身体验的作业使学生对惯性的影响形成了深刻而鲜明的认知，与教师空洞、反复的讲解相比，学生在认知上要鲜明得多且不易遗忘，而且平时身边未曾留意的现象在学习中的运用也使学生对物理学生产生了更大的兴趣.笔者在后期教学中碰到学生争论不休的问题时，也常常会将这样的问题设置成体验型的作业以帮助学生在亲身体验中掌握知识，事实上，不急于给出答案并引导学生亲身体验的作业布置确实使学生在快乐而有意义的体验中获得了学习的乐趣和信心.不仅如此，学生对知识的理解、对实际问题的解决、对自身灵感加以创新都能在这样体验型作业的设计与实施中获得令人欣喜的效果，重视实践、实事求是的科学精神也会在体验作业中得到很好的培养.

三、研究学习型作业

美国特朗普制教学采用的是40%教师讲授、40%小组讨论、20%研究性学习的组织形式，笔者在初二物理课堂教学中也大胆采取了这样的模式，学生在研究性学习中往往能够更好地运用已经学过的知识，知识之间的联系也在运用中得到剖析，运用已学知识解决问题的过程还会激发学生对新知识的渴求与探寻.

世界科学教育的主流已经越来越向科学技术与社会的关系倾斜，因此，笔者在新课教学完成之后往往会引导学生自主选择自己最愿意探究的问题，引导学生对一些人和事进行访问或者调查，并设置相关的问题使学生能够在思考中查阅资料、收集数据并写出自己的调查报告或研究心得，学生在研究性学习作业的完成中往往会爆发出更高的学习热情.研究学习型作业的设计与布置对于学生能力提高来说同样具备了重要的作用.

作业示例：①结合生活实例简述噪声产生的原因与危害并说明生活中的防控噪声的措施有哪些？②具备一定音调、响度与音色的噪声在生产与生活中有哪些具体应用呢？请查阅资料并结合生活现象作出说明.

笔者任教班级的学生经历了一个阶段的作业模式改革创新后纷纷对物理学习展现出了很高的学习热情，常常会怀着期盼的心理上物理课，回家作业也使得物理课堂教学得到了有意义的延伸，巩固和深化知识并因此形成技能都在学生的亲身经历与实践中得以实现，学生的学习与教师的教学之间也因此形成更加和谐且愉悦的氛围，师生之间的关系也比之前更为融洽，教学效果在一段时间的实践之后也得到了很大的提升.

大量实践证明，物理习题教学与学生作业效率与质量的有效提升往往能够在针对性的作业设计与安排中得到有效提升，当然这所有的设计与安排必须建立在了解学生的实际学习情况与能力这一基础之上，笔者在本文中有关于作业设计的一点思考也只是粗浅的考虑，期待同行教师提出宝贵意见并在互相交流中取得共同进步.

参考文献：

[1]张春华.如何正确理解与有效实施探究式教学[J].物理教学探讨，2011(1).

[2]张煜.挖掘生成资源开展有效探究[J].物理教学探讨，2011(11).

[3]廖伯琴.例析课程改革中探究式教学的功能[J].中国教育学刊，2008(1).