微课在初中化学教学中的应用探讨

孙富利

(甘肃省兰州市第十中学 730046)

微课指的是通过利用网络、媒体技术，就一个知识点或一个学科问题开展的具有针对性的教学课程.微课教学时常通常在3～5min，具有内容短小精炼、知识讲解具有针对性、可循环利用等特点，近年来被广大初中化学教师广泛使用，并深受学生喜爱.化学是一门具有实践性、实验性的基础学科，教师在实际化学课堂建设过程中适时、科学利用微课视频开展的教学工作，能够有效提高学生的课堂学习效率，实现成功构建具有趣味性、高效性.科学性的化学教学课堂.

一、微课在初中化学课堂中应用的意义

1.有力提高课堂教学效率，充分调动学生学习积极性

微课教学课堂具有两个显著特点，一方面是微课短小精悍，实现了教师教授知识点更具有针对性，并极大节约了课时成本.微课时常通常为3～5 min，课件短时间内就可以通过画面展示向学生传达、体现知识重、难点，与传统知识点教授方式相比，更利于学生知识点吸收和化学思维培养；另一方面是内容具有极强的针对性，微课的内容通常为一个细分知识点，学生在学习过程中精力较为集中；最后，微课课程通常由化学科目最为基础、最为精彩的部分组成，微课实现了对知识点的浓缩，有利于学生对知识点的深入了解.教师通过学生实情出发，并对微课课程的适时运用，能够实现学生知识点掌握够“精”、知识体系够“专”.微课的体现形式通常为视频形式，这样具有画面性的课堂教学更容易吸引学生的注意力，在学生学习兴趣充分培养的基础上，为学生课后的自主学习提供了素材保障.

2.抽象概念画面性呈现，易于学生掌握难度知识点

化学科目中存在许多晦涩难懂并具有一定抽象性的知识点，学生在当前思维发展阶段将会存在一定的理解困难.在传统教学课堂中，教师只能通过灌输和列举的方式对学生进行知识点教授，但是这些课程教学反馈效果通常较差，其实在化学课堂中许多教学重难点不是因为知识点多么深奥，而是其抽象性和学生当前思维发展存在一定冲突，学生通过课堂自主思考未能实现全盘吸收.教师通过对微课的有效利用，通过视频、图片、声音多维度刺激学生的感官，实现学生对知识点科学、高效的理解，并在此过程中提高了课堂的教学效率.

3.通过微课展现实验，填补实验教学存在的不足

实验教学作为初中化学课堂的重要组成部分，在实验过程中学生动手参与实验，能够促进学生对化学物质特性的了解，并在化学实验中锻炼了学生的安全意识.但是由于许多实验在教学时长、实验物料、实验器材、实验安全等方面要求较高，导致许多学校存在化学实验课程有所缺失.在一些具有危险性的实验课程，例如氰化物实验等，若操作不慎将会对师生产生极大的危险.上诉问题通过对微课课程的适时运用都得以很好的解决，可以通过对学校实验资源的充分利用，进行教学视频拍摄，录制微课实验向学生进行展示，教师在展示中穿插讲解相应知识点，实现化学实验教学效果最大化.

三、微课在初中化学教学中的应用策略

1.通过知识点和学生实情的有力结合，合理设计微课课堂

在初中化学实际教学工作中，微课个体知识点不应视为孤立存在，需要通过教师构建，实现微课在内容、学时方面具有渐进性、连贯性.教师在运用过程中首先需要明确教学目标，并通过教学目标分解，用数节微课对教学目标有力达成.因此要求教师在微课课堂准备阶段就从课程体系全局视角进行构建，将课程内容细分并设立相应边界，根据知识的深度广度合理安排教学时长和表达形式，实现微课教学具有实效性、科学性.

2.利用多方面内容对微课进行填充

微课的利用不仅需要教师实现新知识的有效传达，还需要包含课后练习.教师在教学工作中需重视微课教学与课后微练习之间的互补性和对应性，保证学生对课堂知识点的有力巩固，对化学科目基础知识点有力掌握.此外，微课还需要包括评价、反馈、互动环节，帮助教师了解学生课堂学习情况.最后，教师还可以在微课构建阶段就邀请学生加入，带领学生完成微课设计、课程制作、课程配音等工作，在这个过程中教师应积极听取学生意见，充分调动学生的学习积极性.

3.学生自主学习习惯的培养

教师可以通过微课课程培养学生的自主学习习惯，教师在课上对相应生活化现象进行讲解，实现学生在生活中遇到此类化学问题的时候，可通过查阅资料→自主思考→寻找微课→解决问题→吸收知识的学习过程完成自主学习，实现化学学习从生活来，用至生活中去.

综上所述，微课因其内容短小精干、具有针对性等特征，已在初中化学教学工作中广泛使用，实现课堂效率有效提高，并充分调动学生的学习积极性，对抽象化学知识也进行了直观呈现，实现学生对知识点的全面吸收.通过教师结合微课特点构建的化学实验课堂，可实现化学实验具有高效、科学、安全等特点，有力弥补了化学实验中存在的缺陷.因此，教师在实际初中化学科目教学工作中，需对学生实情充分了解的基础上，通过对计算机、互联网、多媒体等方面技术的利用，不断填充自身知识体系和更新自身教学理念的同时，分解化学课程中存在的知识点并进行微课填充，合理设计微课教学，促使微课教学具备进阶性和全面性，为学生全面发展打下夯实的基础.

参考文献：

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