如何转化农村中学数学后进生

王敏巧

摘 要：农村中学生源差，是数学后进生多的一个重要原因；再者，数学“高度抽象，逻辑严密，广泛应用”等学科特点，使这门课的后进生相对其他学科更多的又一大原因，所以要想转化农村中学数学学科的后进生，唯有挖掘学生的潜能，提高课堂效率。

关键词：农村中学；后进生；数学课堂；优质高效

一、农村中学数学后进生多的原因分析

（一）生源差

农村中学相比城区中学，存在着根本性的问题——生源差。学生的生活习惯、学习习惯等都存在着很大的问题，有些一开始是想学习的，但由于基础太差，听不懂，久而久之，就放弃了学习；有些学生思想观念有问题，觉得他是在为父母读，为老师读，所以就抱着混日子的心态，坐等毕业；而有些学生是因为智力问题。总之，农村中学一个班有一半以上的学生是不想学习的。

（二）家庭因素

父母是孩子的第一任老师。家庭是塑造情感、意志、性格、品德的场所，家庭的不良影响是产生后进生的“先天”因素。据了解，我们班学生的情况基本相同，大部分父母都是打工的，平时忙于自己的工作，对孩子的学习情况关心甚少，把教育孩子的责任全都推给了学校和老师。有些父母则是拼命工作，省吃俭用，以满足孩子的各种物质需求，造成了孩子热衷于物质享受、不求上进不良习惯。还有的则是因为离异而造成家庭破碎，使孩子心灵受到极大的创伤。如此种种的家庭教育的错位，其负面效应是显而易见的，这些都可能造成孩子心理不健康的发展，从而影响了他们的学习，最终导致学习上的后进。

（三）学校因素

不恰当的教育方式是恶化师生关系的重要因素，它不但不能解决问题，反而助长了学生的逆反心理。教师对后进生不能与优等生一视同仁：好生犯了错误一再宽容，差生犯了错误有意孤立，或用尖刻的言语批评，或教室中设“雅座”，这些都增加了差生的心理负担。当师生间良好的关系遭到破坏，学习就会出现较多困扰，那教学效果就可想而知了。

（四）学科因素

初中数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，抽象的图像语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后面学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

二、措施及对策

（一）从思想上转变学生对数学的认知

有部分学生认为，我小学基础没打好，初中就更难了，从而在心理上对数学产生了学习恐惧。其实农村大部分差生并非智力因素造成的，只是那些学生没有明确的学习目标，缺乏学习的内在动力，缺乏自我约束力，从而导致厌学情绪的产生，对这些学生我们要先转变他们的思想。所以我觉得步入初中的开学第一课，就要对学生作这方面的思想转变工作，让学生认识到没有一件事情是永恒不变的，小学已成为过去，我们要往前看，给学生学习数学的信心和勇气！

（二）精心设计课堂，激发学生对数学的学习兴趣

数学源于生活，用于生活，课堂中结合生活实际，让数学课变得有生活味。

比如，在讲“解直角三角形”時，可将这样一个实际问题引入课堂，帮助学生理解。修建某扬水站时，要沿斜坡铺设水管，从剖面图看到，斜坡与水平面所成的∠A可用测角器测出，水管AB的长度也可直接量得，当水管铺到B处时，设B离水平面的距离为BC，如果你是施工人员，如何测得B处离水平面的高度？有的同学提出从B处向C处钻个洞，测洞深；有的同学反对，因为根据实际情况，这样做费力；有的同学又反对，因为这不是费力问题，而是C点无法确定。应该运用解直角三角形知识去解决：BC=ABsinA（AB、∠A均已知）。这是在施工中经常遇到的问题，这一问题的提出，使学生感到实际问题就在身边等待解决，增强了其主动意识，激发了兴趣。

（三）建立良好的评价机制

农村的学生参差不齐，不能用一个标准去评价学生，对于那些差生，我们要适时地给予表扬。我们可以给学生设定一个计分制，让每位学生的任何一项“劳动”都有成果的回报。课堂上我们可以先根据题的难易程度来定分值，再根据学生成绩的好差来定分值。成绩较差的学生只要能回答出问题就多加分，其他能回答出难题的同学也多加分，这样不仅调动了后进生的参与度，也提高了所有学生的学习积极性。

（四）优化作业

通过多年的数学教学实践，笔者发现，如果学生数学作业布置为统一内容，学生必然缺少自主学习的权力，好的同学重复简单的题目而“吃不饱”，中差生冥思苦想而“吃不了”，这不仅影响了学生的学习兴趣，还降低了学习效率。所以布置作业时，既要面向全体学生，又要关注个体差异，给学生以选择的权力。我一般将作业分为模仿练习、发展训练、综合应用、拓展提升四大类。对于学习差的学生采取“从基础知识着手，低起点，缓坡度，多训练，快反馈”的措施，从而满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。俗话说“十年树木，百年树人”，因此我们要有耐心，对后进生要求要适当，懂得“大目标，小步走”。相信通过我们的不断努力，转化后进生工作会收到明显的成效！

（作者单位：浙江省温岭市第九中学）