新课标下高中语文教学改革初探

王春虎

学生是学习的主体，更是素质教育发展的主体，这是新课程标准的要求，也是新课改的基本要求。学生自身素质的发展和高中语文教学内容的特点需要融入高中语文课程教育与课堂的教学中去。为了使高中语文的课堂教学符合新课程改革的要求，就需要教学内容严格遵守高中语文新课标的基本要求，不断探索和改革教学方法，努力提高教学水平，积极改善教学条件，为培养出高素质和综合性的人才而奋斗不息。

一、高中语文课堂进行改革的必要性

1.学习效率低下，以被动式学习为主

旧有的语文教学方式是老师在讲台上讲授知识，学生在座位上被动地听，这样的学习语文的方式降低了学习的效率，限制了学生主观能动性的发挥，学生只是被动地听讲，没有更多的时间去积极探究语文知识，更不能去独立地思考正在学习的知识，因为课堂上的大部分时间被老师的讲课占用了。这样的授课方式、这样的教学理念严重限制了学生的自主学习能力的发挥。因此，要想转变语文学习效率低下，学生被动学习语文的方式，就要改革旧的授课方式，采用新的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，要从重知识的讲授，转变到重方法的传授上来。让学生多参与课堂教学，把学生当成课堂教学的主体，积极发挥他们在课堂中的作用。

2.对学生语文能力的培养重视不够

一些语文教师在新课标的指导下，努力改善课堂的教学气氛，积极调动学生的参与性和积极性，在一定程度上活跃了课堂氛围，对原有的教学方法也改善了很多，但是却忽视了对学生语文能力的培养和提高。直接造成学生的语文基础知识掌握不够牢固，在学生的作文中，可经常发现错别字，用词不当，句子不通顺等现象。分析出现这种现象的原因主要是在对教学方法进行改革的过程中，没有认真研究透新课程标准的内涵和基本要求，只是在表面上理解了新课程标准。这样的课堂教学方式，只是让课堂看起来表面热闹，但热闹过后对该学习的语文知识，不会的还是不会，没理解的还是没理解。未能从本质和精髓上让学生真正掌握新学的语文知识。

3.教学中注重对教学方式的应用

一些老师在语文课堂上应用了很多教学方式，但是这些教学方式和课文的结合却不是很紧密，理论性强，比较空洞，没有新意。这就使得学生在刚开始听的时候，还很有兴趣，但长时间的空洞理论讲解、泛泛而谈就会使学生失去兴趣和耐心，就会昏昏欲睡，这就降低了学习语文的效率，降低了语文教学的有效性。因此，要改变这样的仅仅在理论层面的教学方式，要把这些教学方式和课文内容紧密地结合起来，不但能使学生容易掌握所学的新知识，还能指导教学实践，更能提高学生的学习兴趣，从而真正提高高中语文教学的质量和效率。

二、高中语文课堂改革教学方法概述

1.积极发挥教师的组织和指导作用

新课标倡导学生是课堂教学的主体，但并没有否认教师在课堂教学中的组织和指导作用，只有强化了教师的组织和指导作用，才能使学生更好地沿着老师设计的教学方向前进，才能更加深入地进行语文知识的学习，从而最终实现课堂教学目标和教学任务。要设计好教学提纲，写好教案，规划好课堂的授课步骤和程序，组织好教学活动。对于学生有疑问的地方，可组织学生开展小组合作学习，通过共同讨论问题、探究问题、解决问题，提高学生对所学知识的理解和掌握程度。当小组合作学习过程中遇到难以解决的问题时，老师要及时地指导学生通过查找资料、给出提示等方法，让学生自主解决问题，而不是袖手旁观或越俎代庖。教学中要多引导学生进行积极思考，自主地探究学过的语文知识，要给予学生表扬和赞同，教给他们学习语文的方法，从而提高学习的效率和教学的质量。

2.构建和谐民主的课堂氛围和教学情景

良好的课堂教学氛围，可激发学生学习语文的兴趣和热情，可以有效提高他们的学习主动性。为了让学生能够对课文内容进行深入的理解和掌握，真正感受到作者想表达的思想情感，真正让他们对所学习的课文内容感兴趣，就需要语文老师采取一定的措施，积极营造和谐民主的课堂氛围，比如对于学生提出的问题，老师要积极地给予应答，对于学生回答错的问题，要多给鼓励，以增强他们的学习信心；对于难以理解的课文，可把相关的课文内容制作成微课，通过对微课的反复观看，提高学生对课文的掌握程度；对于易于表演的课文，可组织学生扮演不同的角色参演课堂舞台剧，例如学生在学过《雷雨》后，就可以把学生分成若干小组，让每个小组的学生扮演不同的角色，根據改编后的课文内容，到讲台上进行表演。这样的教学方式是学生非常喜欢的，不但可以激发他们的参与性，而且可以提高他们对课文的理解程度，感受到人物内心的矛盾和情绪等。良好课堂教学氛围的构建，既激发了学生的参与性，也提高了课堂教学的有效性。

3.鼓励学生学会分享与评价

学生获得了一定的语文知识，掌握了一些语文学习的方法后，就可以鼓励学生对所学的语文知识和掌握的学习方法进行分享。通过分享学生就会明白自己真正掌握了哪些知识，对哪些知识还没能理解透彻；就可以明白自己掌握的学习方法是否真正管用，是否能提高学习语文的效率；并就可以获得自己不知道的学习方法并有效改进或提高学习方法，从而使方法真正能够指导和提高自我学习语文的效率；还可以知道其他学生对知识的掌握到了哪个程度，自己和他们比起来具有哪些优势，还欠缺哪些知识和能力等。通过上述感悟，就能帮助学生给自己的语文学习进行客观的评价，就能对别人的语文学习提出科学合理的改进意见，从而有效提高全班学生学习语文的效率。

总之，高中语文老师应认真研读新课标的内容，真正掌握新课标的本质要求和精髓，经常反思教学中的不足，采用新的教学理念和教学模式，以紧跟语文教学发展的步伐。当今是信息社会，教师要学会应用信息和多媒体教学技术与资源，以有效提高课堂教学的效率，提高学生对语文课堂的积极参与性，最终实现高中语文课堂教学的目标，提高学生的语文综合素质与核心素养。

（作者单位：河南省方城县机电信息中等职业学校）