提高初中数学课堂效率的策略

李鑫

当前，我们的初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。很多学生对数学学习不是十分感兴趣，这就造成了数学教学的难度较大。那么如何提高课堂教学效率？我从以下几方面谈一下自己的看法。

一、把握学生心理，提高学生学习数学的兴趣

作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每个学生都是带着某种情绪来参加学习的，积极的如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。

记得在一次课堂教学中，外面突然刮大风，电闪雷鸣，一会就下起了大雨，教室里的同学立刻就骚动起来情绪不稳定，也不能专心听课了。我没有批评他们，想到孩子们的心理，我就大声宣布：“同学们，我们欣赏雨景吧！”孩子们就大声欢呼。几分钟后，我再引导学生回到课堂中来。此时我发现学生的积极性都比原先提高了很多。所以我每次备课，不仅认真钻研教材，还研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。每位学生都看到自己在进步着，所以也对学习产生了很大的兴趣。

二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢地进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使學生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。

三、教师教要得法，让学生学要主动

数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。有的老师腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，讲得枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半；同样达不到有效教学的目标。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，优化讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：

（一）态度和蔼、语言幽默

态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。

（二）科学提问，启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”。经过思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。

四、创设民主、平等、尊重教学氛围，提高教学效率

（一）首先我们要做到教师与学生平等。

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

（二）努力拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况从而拉近师生间的心理距离。

（三）尊重、理解、爱每一个学生。

爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

五、调控好课堂纪律，激发学生的学习兴趣

教育教学的质量是教育教学的生命，要保证教学的质量，首先就必须有良好的纪律。俗话说，没有铁的纪律就没有铁的保证。这句话告诉我们，纪律是学习质量的重要保证。新课改要求课堂教学形式更加灵活，提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律，其导致课堂纪律失控，学生不但没有因之增长能力，反而造成学习效率不高。课堂纪律应该做到严而不僵，活而不乱。即使在学生交流，讨论过程中也要把握一个“度”，既要让学生有表现的机会，又能使班级整体学习气氛高涨。

总之，课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程。提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。

（作者单位：河南省商丘市柘城县马集乡初级中学）