运用微课提高高中语文课堂的有效性

罗本俊

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的理念深入人心，使用传统的教学方法进行高中语文教学，已经面临着更大的挑战，采用新的教学理念，转变和创新教学方法，运用新的教学模式进行语文课堂教学，已经成为了亟待解决的教学任务。本文着重介绍了运用微课提高语文课堂教学有效性的教学方法。

关键词：微课；高中语文；有效性

素质教育的发展，新课程改革的深入，对学生语文综合素养的培养和提高，都要求提高语文教学的有效性和课堂教学质量。因此，如何改变传统的教学方式，采用新的教学模式，提升语文课堂教学的效率已经成为了语文教师普遍探究的课题。微课作为新兴的教学模式，越来越受到教师和学生的喜欢，微课在高中语文教学中的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了语文课堂的教学有效性。

一、微课的概述

微课是以幻灯片或微视频的形式展现教学内容，主要记录了对教学中出现的重难点、疑点或专题的讲解过程。微课与传统教学方式比，教学主题比较明确，具有针对性；教学时间比较短，一般只有10分钟左右；运用微课进行学习和授课，不受时间和空间的限制；适合在预习环节、授课环节、课后复习环节、专题复习环节等环节运用；运用微课进行授课，可以与授课内容紧密，还可以精讲某个知识点或专题。微课的这些特点，可以满足不同学生对语文的个性化学习要求，不但提高了语文学习兴趣，而且提高了语文教学的有效性。

二、微课运用例谈

1.理解文章内容，突破教学难点

语文教材涉及的题材比较广，有现代文、文言文、戏剧、散文、古诗词、小说等，涉及的文章内容包括古今中外的名家大作。要想让学生理解和掌握这些文章内容，不但对学生提出了高要求，而且对语文教师的教学提出了更高的要求。因此，在教学方法上要能根据文章体裁灵活地运用不同的方法进行教学，让学生更容易理解文章主题和文章内容。语文教学中运用微课进行授课，可提高所教内容的针对性，便于老师在教学中灵活运用，便于学生在课中及课下灵活地运用，而且不受时间和空间的限制。微课的展现方式是以视频的形式展现的，可吸引学生的注意力，可降低对文本的理解难度，可提高学习效率，更可拉近学生对所讲文本的距离，为学生创建起一定的教学环境，提高课堂教学的有效性。例如，《雷雨》教学的难点在于使学生理解文中存在的矛盾冲突及不同人物具有的性格特点。为使学生更好地理解这些教学难点，可选取一段《雷雨》电视剧中的视频，并根据剧中展现的人物特点、体现出的各种矛盾与冲突，制作成微课，学生在观看微课的时候，就可以边看微课，边听讲解，这样在眼观和耳听的环境中，就能顺利理解教学的重难点。这样教学的有效性就得到了保证。

2.构建教学情景，体味诗歌意境

微课展现教学内容的方式是视频，而视频包含了连续的画面、声音、图片、音乐等因素，这些展现因素的有机结合，为教学构建了一定的教学情景，这些教学情景与课文教学内容相结合，可以促进学生对教学内容的理解。教学情景可把静态的文字内容用动态的视频展现出来，化抽象为形象，这样学生在学习诗歌中包含的枯燥晦涩的知识与意境时，可提高他们学习的主动性与趣味性。古诗歌中体现出的文本意境，将穿越时空展现到学生面前，为学生营造直觀的感受与体验，从而提高了学习语文的效率，提高了课堂的有效性。例如，教授《归园田居（其一）》的时候，就可以把这首诗歌表现出的意境用微课展现出来。在风景优美的山野田间耸立着八九间错落有致的茅草屋，屋前屋后种着各种各样的花草和树木，其中柳树的枝条郁郁葱葱，随着微风摇曳多姿，远处的村庄冒着缕缕炊烟，偶尔可听见隐隐约约的犬吠声，除此之外整个环境安静出奇；近处的牧童赶着黄牛默默地吃着青草，树上的鸟儿清脆地叫着，衬托着这无比安静的环境。动与静，远与近，虚与实等有机地结合，使学生真实地感受到了田园的诗歌画意，体会到了诗歌中包含的意境之美，理解和掌握了作者写作时的心情和感受。

3.培养写作兴趣，提高写作能力

高中学生的大部分时间都用在了课堂上，花在了学习中，这就使得学生接触社会比较少，而写作则来源于生活，写作因生活而美，写作因生活而魅力四射。由于学生缺乏对生活的真情实感，因此他们写出的文章也是无血无肉，没有真情实感。要想打破学生闭门造车的进行写作，就必须让学生走近生活，了解生活。面对这样的教学形式，就可以利用微课进行写作的辅助教学，可把生活中感人的事情，动人的故事等，制作成微课，让学生通过观看微课了解生活，积累写作素材，培养他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。例如，在写作以“母爱”为题目的作文时，可把央视曾经播放出的公益广告“别让等待，成为遗憾！”改变成微课，这则广告穿越时空让学生感受到了母爱的伟大。学生观看完后，对母亲的热爱真情一下子迸发了出来，写作兴趣有了，写作的话题有了，再加上老师的写作技巧的点拨与指导，学生的写作能力会不断得到提高。

三、运用微课的原则

1.微课运用仅是教学辅助手段

在高中语文教学中，要谨记运用微课教学仅是一种教学的辅助手段，真正起决定作用的还是教学理念和教学方法的科学应用，还是学生学习积极性的调动。要利用微课提高学生学习语文的兴趣，提高学生学习的效率，帮助学生理解课文的内容等，而这样的运用仅是一种辅助手段，而不能对此过分依赖。

2.重视内容而不是最求形式

制作微课要重视微课内容的制作，想法使学生理解所讲内容，而不是把表现内容的形式制作得十分精美，从而导致捡了芝麻丢了西瓜。

总之，合理科学地在高中语文课堂教学中运用微课，可有效辅助语文课堂教学，提高学生学习的兴趣，培养学生的写作兴趣，更可提高语文课堂教学的有效性。

（作者单位：江苏省如东县马塘中学）