生活化应用于高中化学教学中的分析

刘成法

(江苏省连云港市赣马高级中学 222124)

高中阶段的化学课程教学，学生不仅需要学习和掌握基础性的化学概念知识和理论性知识，还要学会在联想式学习和实验式学习中积极探究化学学科内容与生活实际间的联系.化学学科属于自然学科范畴，主要研究物质结构、性质、组成与变化规律等，从而在物质原有的原子、分子研究层次上应用相关反应原理，生成和创造新的物质，具有极强的学科活力和社会文明特征.化学知识和原理在工业、医药等领域应用广泛，高中化学课程教学中教师需要结合实际内容，应用不同教学手法，启发学生学习思考，应用生活化教学方式提高学生学习能力与水平.

一、生活化应用于高中化学教学的必要性

1.强化学生概念性问题的理解

高中生的化学知识学习过程中不能一味的背诵和记忆课本中的文字性内容，需要在概念理解的基础上重点分析和掌握化学物质组成、关系和性质、原理等.但是在实际的学习过程中，学生对于一些抽象性问题难以理解，教师的讲解过于书面化，也影响学生的知识吸收，但是应用生活化教学的方式，是列举生活中常见的案例，帮助学生认识到生活中的自然现象、使用材料等均来自于化学概念或远离.例如生活中食用的油盐酱醋等调料以及门窗铝合金复合材料等形成与制造均应用了化学原理，教师在生活化教学中使学生枯燥的学习形式更加生动化和形象化，使学生在连接性思考中提升探究性学习欲望.

2.在学习中提高学生生活能力

高中生学习化学课程的主要目的不仅是为了完成考试，同时是为了让学生在相关内容的学习和掌握中启发学生的学习思考能力，使学生学以致用、活学活用，将课本中学习的知识原理应用到实际生活中，增加生活常识，同步提高学习能力与生活能力.例如在高中化学课程教学中关于氧化还原反应，学生根据氧化条件和氧化原理，了解到物质在特定的温度条件和湿度条件下能够与空气中的氧元素发生反应，从而致使物质性质或形态发生变化.根据这一点，学生应用到生活实际中，能够做好相关措施，防止食物腐烂、铁生锈等，这种生活化教学形式根据具有实用性.

二、生活化应用于高中化学教学的方法和策略

1.生活常识的应用

高中化学教学中教师进行生活化教学可以根据课程相关内容，引用相关生活常识，帮助学生熟悉课本内容，使学生对于抽象化的化学概念能够有更加具象化的认识.例如在苏教版高中化学教材必修一专题二中“从海水中获得的化学物质”主要讲述了氯、溴、碘及其化合物和钠、镁及其化合物，学生对于这些元素了解不足，教师可以应用生活常识进行讲解，如碘元素是人体必需微量元素之一，生活中的加碘食盐就是增加了食盐中碘元素的含量，在饮食中补充人体营养元素，由于碘在海藻中含量最丰富，因而碘主要从海水中获取，另外食盐中主要元素为氯元素和钠元素，因而教材中的专用物质术语在生活中亦有专指，生活化教学应用生活中常见事物引导学生学习，能够帮助学生更加熟悉化学概念.

2.生活经验的学习

生活化教学应用于高中化学课程教学，需要教师在课堂讲解中灵活应用不同素材，将生活中常见的化学现象和化学反应原理应用到课本讲解中，对于生活中的常识、规律和经验类知识也可以灵活应用到课堂上，启发学生的相关思考.例如在苏教版高中化学教材必修一专题四中“硫、氮和可持续发展”中主要要求学生掌握含硫化合物的性质和应用以及生产生活中的含氮化合物相关内容，其中二氧化硫属于含硫化合物，在红酒中添加适量的二氧化硫能够有效防止红酒酒液的氧化，这主要是利用了二氧化硫的还原性，使其成为葡萄酒酿造和储存中使用的一种重要的添加剂.

3.生活类话题讨论

化学与人们的生活息息相关，无论是工业生产，还是食品制造、医药生产，化学原理和知识应用范围较广，在生活化教学中教师需要在课堂上根据课题内容，引导学生对相关话题展开讨论，启发学生关于化学与实际生活融合的思考.例如在苏教版高中化学选修一教材《化学与生活》中重点讨论“空气质量的改善”、“水资源的合理利用”和“化学品的安全使用”等内容，教师可以引导学生从汽车尾气化学危害物组成元素、大气层组成要素和化工废气排放等角度进行思考，了解水循环、大气循环中可能产生的化学反应，使其充分认识到化学与生态循环和人类生存环境之间的关系.

化学学科实际为变化的科学，是以自然学科发展为基础，高中阶段的化学课程教学中教师应用生活化教学，主要是根据课程内容启发和引导学生对相关生活现象和生活原理的思考.生活化教学中，教师在内容讲解前引入生活想象，启发学生思考，让学生带着疑问学习，提高学生化学课堂兴趣；在相关内容讲解中，教师根据生活中常见的现象，通过实验展示的方式，为学生分析其中原理，使学生充分认识到化学与生活的密切联系；在课程内容教学完成后，教师可以让学生对相关原理或概念进行分析，让学生以查资料的方式论述化学公式、原理等在生活中的应用，促进学生化学课程学习的融会贯通.生活化应用于高中化学教学能够使学生“知其然”和“知其所以然”，帮助学生真正实现学以致用，提高学生自主学习与探究能力，强化其化学思维.

参考文献：

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