翻转课堂在高中数学教学中的应用模式

王璐玉

(山东省临沂市临沭第二中学 276700)

高中数学是使许多高中生头疼的一门课程，抽象、大量的知识以及题目难度很容易打消学生的学习积极性，对学生们的未来产生消极影响，因此，改变传统教学模式需要翻转课堂的理论指导与实际应用.翻转课堂的核心是师生之间的互动，包括提问问题、解题方法探讨等；而专业技术在翻转课堂的开展过程中起着重要的载体作用，是连接师生的一大媒介.

一、翻转课堂教学模式对高中数学教学的意义

1.优化学生们的学习方式

相较于传统的教学模式，翻转课堂将大部分的自主权均交到了学生手中，学生不应只注重课堂上教师讲解的知识点，课前的学习准备阶段是学生了解课堂基本讲解内容、圈画难疑点的准备阶段，这个阶段的学习成效直接影响着学生在课堂上的听课效率以及对知识点的了解程度，因此，学生们的课前自主学习习惯会得到培养，自主学习能力也因此得到了提高.另一方面，学生的听课习惯也会因为翻转课堂模式的应用而趋向好的一面，从之前的满堂找不到重点，无精打采地应付整节课程到现在根据课前准备，选择有重点，有针对性地听课，听课效率无疑提高了一个档次.最后，翻转课堂在很大程度上满足了学生的个体差异性，一方面课前准备阶段学习资源的配置广泛，学生可以根据自身能力，自主选择学习范围；另一方面，学生的问题可以在课堂教学过程中总结在小组问题中一并上报给老师，这几点充分体现了翻转课堂对学生学习方式的优化能力.

2.提高教学资源质量

纵观近几年的高考数学趋势，不断有更多的新颖、创新性题目加入高考应用题阵容，这也表示着国家教育机构对学生创新能力查的考查力度更大一步，符合新课程改革对学生们能力的要求.当前发达的互联网技术恰好提供了充足的教学资源，虽然网络上的资源质量参次不齐，但是只要经过教师的提前试做、分析等加以筛选，网络上的习题远比书本上的习题丰富；另一方面，更多种类的习题训练更有助于同学们理解知识点而非仅仅懂得生搬硬套某种解题方法，因此，在保证质量的前提下拓宽学生们的视野无疑是提高教学资源质量的一大保障.

二、如何在高中数学教学过程中开展翻转课堂

1.积极开展课前准备活动

高中数学课前准备活动的开展离不开师生之间的互相配合.首先教师、学校应当给学生学习准备充分的学习资源，学习资源的进度也应当有所加快或者减慢几个章节，方便同学们回头查缺补漏或者超前完成对更多的数学知识的学习.此外，还需要为学生们提供一些辅助性的音频或者视频资源以满足学生们的个体差异性；另一方面也是极为重要的一面，尽管教师提供了丰富的条件，没有学生的努力学习，这些劳动全都成为了无用之功，因此，学生在课堂之前的自主学习显得愈发重要.这对学生自主学习能力的要求极高，学生应当充分利用其教师们所分享的资源，根据自己的能力范围确定学习目标、制定学习计划，并且圈画出自己的疑点、难点，在上课过程中认真听将教师对这部分的讲解.这是开展翻转课堂的基本前提与根本措施.

2.充分利用科技进步

互联网技术的大规模发展以及科学水平的提高为21世纪的人们带来了福祉，若在教育教学过程中将两者合理利用能在一定程度上更加利于翻转课堂的开展.一方面，高中数学课堂应当采用多媒体、投影仪等电子设备，将老师制作PPT或视频等并将其在课堂上与同学们分享作为翻转课堂的开展项目之一，相信生动直观的图形图案远比书上的文字更加吸人眼球.例如：高中数学教师在讲述关于立体几何问题时，可以将课本题目中平面上的图形图案制作成为立体的图形图案并且让同学们从不同的角度理解体验，使同学们获得更深刻的理解并且能够产生更高的学习热情；另一方面，教师在备课阶段可以从互联网上筛选更多优质的、最新的题目、知识等在课堂上与同学们分享，能够拓宽同学们的视野，而且在考场遇到新题目时能够稳住阵脚，不慌不忙.

3.改变传统教学模式

虽然我国在教育体制方面已经做了许多努力，但是由于众多高中教师仍然存留着应试教育或多或少的影响，在实际的教学过程中，教师在课堂的主体地位仍然是当前的主流，整个高中数学课堂由教师在讲台上讲述基本课堂内容以及随堂演练组成，而教师也多在其过程中仅仅注重学生能否取得好的考试成绩，不在乎学生的能力培养.实行翻转课堂教学模式必须革新这一方面，在此过程中强化学生的创新能力与逻辑思维.首先，教师采取强统一指导或者单独指导的方式，加深同学们对知识点的理解而非仅仅告诉同学们一种解体模式、套路；其次，小组性学习对相对成熟高中生而言无疑是一种高效的课堂学习方式，一方面它能够总结组内全体成员的问题或者解答方法，另一方面能够使老师充分地顾及到每个学生的难疑点，使课堂的主动权在学生手中，是开展翻转课堂的重要手段.

总而言之，即使当前我国翻转课堂尚不够成熟，但是其对拓宽学生们的视野以及优化学生们的学习方式有着非常深远的意，只要经过师生之间通力合作，积极做好课前准备活动、利用当前时代的互联网优势并且改变我国的传统教学模式，是翻转课堂真正地融入到高中数学教学过程中，在实践中发展与进步，必定能够满足我国新课程改革对学生素质的要求.

参考文献：

[1]冯雪瑞.适应新时代的高中数学教育新模式[J].考试周刊,2018(1):79.

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