口风琴进课堂，教学好帮手

文中山市东升镇裕民小学 卢秋玉

本人经过多年对小乐器进课堂的实践与探索，认为将口风琴用于课堂教学，特别适用于农村小学教学。它对于激发学生兴趣，培养创编，提高识谱、唱歌等能力有很好的作用，而且还解决了学校资金短缺、场地有限等问题。

一、捕捉兴趣点，开启音乐之门

口风琴作为课堂乐器能很大程度地引发孩子们的好奇心，迎合他们的学习需要，激发他们的学习兴趣。而且口风琴具有音色优美，简单易学，能吹能奏的特点，在我们的基础音乐课堂中起到很好的辅助作用。

有一次在听赏人音版二年级上册的 《森林水车》一课中，我提议同学们用口风琴模仿他们听到的声音。话音刚落，已经有不少同学在键盘上奏出了各种音响。我在高举的众多小手中有意识地请了平时不爱说话的一位同学。他怯怯地站起来弹了个双音和一个单音，我凑近问他： “你表达的是什么？”他从牙缝里挤出三个字 “水车声”。我顿时感动不已，并倡议同学们给了他最热烈的掌声，他也露出了少见的笑容。我想这就是口风琴在音乐课堂中所产生的力量。只要我们因材施教，因势导学我们的课堂将会精彩纷呈，每个孩子心中的音乐之门将会随时敞开。

二、丰富教学内容，拓展教学模式

器乐教学可以锻炼孩子动手、动口能力，还能丰富孩子们的想象力，有着传统的课堂难以达到的效果。口风琴是集键盘器乐和吹奏器乐于一身的学习小乐器。口风琴的引入，首先让我们的学生无形中接触到键盘器乐与吹奏器乐相关的乐理知识和演奏技巧，为学习音乐打下良好的基础。当口风琴进入音乐课堂后，首先感受到的是拉近了师生距离，增强了交流。如：课堂上教师手把手教授手形、指法，还手把手纠正错漏，营造了平等和谐的教学环境。在学习中出现的个性化问题，也能更有针对性地帮助解决。学习的形式和解决问题的手段也因此变得灵活、多样化。常说：教无定法。我还尝试过让中、高年级的学生自己选定一个乐句，或自己喜欢的乐段，从速度、节奏或是从音高进行创新、改良或颠覆。即便他们把原有的音乐篡改得面目全非，我们也乐此不倦，并有将音乐进行到底的豪情壮志。

三、巧妙引入，解决教学难题

在教学过程中，我们总会在不同的阶段遇到种种教学难题。例如，学生的音准、视唱能力的提高和乐理知识的理解与运用等，都是我们必须的基础教学，但是我们还没找到行之有效的教学方法。自从我校引入口风琴教学后，以上的教学难题得到了较好的解决。(一)口风琴教学，有效提高音准和视唱能力。儿童时期是培养绝对音高的最佳时期，具有绝对音高的人可以说已具备良好的音乐素质，而教儿童少年学习固定音高的乐器正是培养绝对音高概念的最佳途径。口风琴学习有利于学生对绝对音高、节奏等基本知识的学习与掌握。口风琴的固定音高对视唱练习有很大帮助，能够让学生在听觉，指法上有鲜明的直观性。(二)吹奏歌唱结合，提高歌唱教学效率。歌曲演唱是学生进行艺术实践和表现音乐的重要手段，有感情歌唱更能享受美的愉悦。口风琴吹奏不但能锻炼歌唱中的气息运用，而且口风琴吹奏与歌曲演唱相结合，还既能激发学生学习热情，帮助学生克服演唱过程中所遇到的难题，提高课堂效率。

四、营造展示舞台，增强学生自信心

在常规课程内我们保证全面普及与个性提高相结合，努力满足不同层次的学习需要。经常性开展班级个人 “小小演奏家”比赛，在全校举行班级集体赛。每遇到重大节日，如庆 “六·一”、庆元旦、庆教师节，校际艺术节等，都搭建舞台让学生有机会上台表演。展示他们的学习成果，从中获得同伴和老师的表扬与肯定，满足内心的需要，增强他们的自信心。在课外，致力个性化发展，通过各种活动提升学生的演奏技巧、交往能力和舞台经验。如我们积极组织口风琴演奏水平较好的学生参加有益的社会活动，给学生提供更广、更高展示才能的舞台。让他们认识社会，参与社会活动，培养他们的社会责任感。

口风琴进课堂，有效提高学生的音乐素养和演奏水平，发展学生的创作能力和想象力，激励学生的创作积极性，实现了口风琴进课堂的预期效果。同时，口风琴进课堂的教学实践，让我对器乐教学在提高学生的识谱能力、音准能力、创新能力和提高音乐课课堂有效性等方面的作用有了更深刻的认识。我相信口风琴进课堂只是音乐教学中的一种 “辅助形式”，若能巧妙、得当的运用各种 “辅助形式”，定能帮助我们的学生畅游美妙多彩的音乐课堂，走向更广阔的音乐世界！