“2018华夏阅读论坛”暨全民阅读立法城乡共进研讨会综述

吴梦瑶

(南京大学信息管理学院，江苏南京 210046)

1 “2018华夏阅读论坛”概况

2018年9月27-30日，由中国阅读学研究会、河南省图书馆学会、河南省高等学校图书情报工作委员会联合主办，中共濮阳市委宣传部、濮阳市文广新局承办的“2018华夏阅读论坛暨全民阅读立法城乡共进研讨会”在河南濮阳召开。来自全国各级各类图书馆工作者、学会会员及特邀专家、学者等200余人参加了本次论坛的开幕式并参与研讨。

自从2010年以来，“华夏阅读论坛”已分别在江苏、河南、浙江、福建等地先后举办10余届研讨活动。该论坛致力于传送“书香理念”、播撒“读书种子”，以推动“全民阅读”。此次“2018年夏阅读论坛”，则结合全民阅读推广的理论研究热点和实践探索现状，以全民阅读立法促进、“三位一体”阅读推广城乡共进方略为主要议题，探讨了“书香校园”建设的内涵，交流分享了有关校园阅读推广的成功案例。来自阅读推广界的专家和图书馆一线的工作者，分别从理论和实践的角度，分析了我国目前在全民阅读推广方面取得的成绩、遇到的问题和解决的对策；与会人员与报告人进行互动和讨论，共同探讨如何推进全民阅读立法及城乡共进等事业的发展。

为期两天的研讨会分为开幕式、主旨报告、专题报告、交流发言和现场走读活动五个时段。在开幕式上，中共濮阳市委常委、市宣传部长张锦印，中原工学院图书馆原馆长、中国阅读学研究会学术顾问、河南阅读推广名师张怀涛，中国阅读学研究会名誉会长、河南师范大学教授曾祥芹，中国阅读学研究会常务副会长甘其勋在开幕式上先后致辞。随后，中国阅读学研究会学术顾问、著名藏书家、书法家林公武先生等有关嘉宾，代表中国阅读学研究会分别颁授了“书香濮阳”“华夏书香校园”荣誉匾额及朱熹夫子劝学励学墨宝。

2 全民阅读立法与城乡共进方略

在开幕式结束后，中国阅读学研究会副秘书长、青岛大学副教授张文彦女士，中国阅读学研究会执行会长、中国人民大学教授郭英剑，中国阅读学研究会会长、南京大学教授徐雁，分别做了主旨报告。由中国图书馆学会大学生阅读推广专业委员会副主任、南京艺术学院图书馆馆长陈亮研究馆员主持。

2.1 全面阅读立法促进背景下的时代文化担当

张文彦在报告中总结了《全民阅读促进条例》的立法背景与立法进程，指出现在正是全民阅读立法新的关键时期，虽然国家全民阅读立法步伐略有放缓，但全民阅读正是持续繁荣时期。在新的时代背景下，尽快出台《全民阅读促进条例》是符合中央精神、国民需求与行业发展的，应召集图书馆、立法学、出版学、教育学四领域专家，联合国家体育总局、文化部公共文化司、国家图书馆、教育部基础教育一司、二司、财政部教科文卫司、中宣部法规政策研究室、国务院法制办公室教科文卫司、人大教科文卫文化室七部门领导，合力推动《全民阅读促进条例》的批准与实施。同时，张文彦点明阅读推广专业化的重要性与必要性，明确图书馆、新闻出版机构、阅读推广组织与知识付费行业是阅读推广专业化的四种力量，指出当前阅读推广的专业化进程与专业化进展中出现的问题。张文彦还介绍了目前各省市的阅读立法情况，指出全国范围内阅读促进立法不均衡的现状，号召各阅读推广主体进一步明确，在全民阅读立法促进背景下的时代文化责任担当。

2.2 “数字化时代”的全民阅读与推广

郭英剑从“什么是品质阅读”切入，指出“品质阅读”包含两个层面的含义，一是高质量的阅读内容，二是本质化的阅读行为；并进一步延伸出全民阅读推广的两大重点：“读什么”与“怎么读”。郭英剑认为，数字化阅读只改变了全民阅读方式，而非内容，仅仅从阅读方式的角度，认为数字化阅读即为浅阅读、纸质阅读才是深阅读的划分方式是有失偏颇的。我们必须接受网络与技术的发展带来阅读的不同，利用手机“低头看世界”已成为普遍现象，全民阅读推广工作也应在数字化时代做出相应调整。关于“读什么”，郭英剑指出，经典阅读仍应是阅读推广工作的重点，并强调读书本身应是怀疑、思考、求证的过程，这一说法与徐雁“悬疑解疑式读书法”有异曲同工之妙。因此，他提出“勿忘经典、勿忘思考、勿忘写作”的十二字阅读理念。

2.3 全民阅读城乡共进的“三位一体”方略

徐雁指出，全民阅读推广是系统工程，全民阅读的推广需要城乡共进，共建书香社会的阅读根基。他阐明“学习型家庭”“书香校园”和“图书馆阅读推广”“三位一体”的全民阅读推广方略，其最重要的目的就是提升全民阅读力，弘扬时代正能量；并强调阅读推广供给侧的作用，指出优良读物在全民阅读推动推广工作中的重要性。因此，经过时间与空间筛选出的名著经典，应该成为全民阅读的读物推广重点。在“三位一体”推广机制中，他重点强调了“书香校园”建设及其与公共图书馆阅读和全民阅读推广之间的关系，认为应关注校园阅读量。对此，他提出今后一个时期校园阅读推广工作的前瞻性建议：(1)创意策划更有校园针对性的以“分众学说”为依据的“分校(分级)式校园阅读推广”；(2)开创“新生入校季”“校友校庆季”“职涯展望季”等节点的、读物主题鲜明的“校园读物推广”活动；(3)在“学生自主型阅读”的基础上，开创“院校馆员导航式”阅读的新局面。唯有如此，才能有效推进以“书香艺馨”为基调的“学习型家庭”、以“才华学识”为基调的“书香校园”、以“读书做人，知行合一”为基调的图书馆阅读推广“三位一体”系统工程，推动全民阅读。

3 “书香校园”建设在具体实践中的经验交流

南阳师范学院图书馆的“绿茵读书会”创建于1990年。作为全国高校阅读推广十佳学生社团之一，“绿茵读书会”在28年的校园文化建设中，打造了“书香文化广场”“《绿茵文苑》”“读书沙龙”“绿茵讲坛”等一系列阅读推广品牌和实践创新活动，总结出一套行之有效的校园阅读推广体系。针对“书香校园”建设，该馆参考咨询部主任王莫离总结了以下四点：(1)建立贯穿全年的阅读推广长效活动机制；(2)从读书活动的形式到内容，与时俱进、不断创新，打造校园阅读活动品牌；(3)贴近学生，给其所需；(4)重视校园阅读推广指导老师的专业培训：做到“四爱(爱阅读、爱学生、爱工作、爱思考)”。

乐山师范学院图书馆馆长张静以“读一座学校，阅一座城市”为主题，分享了该院“一校一城”的阅读推广案例。该馆的阅读推广工作始于2007年，已成功举办七届“校园读书文化节”；至2017年9月28日，“一校一城”阅读文化系列活动启动恰满一年。该院图书馆在认清自我、找准特色的基础上，求新思变、合力打造，致力于本校校园阅读校本化、本地化、特色化推广，在注重本校师范特色、专业特色、办学特色、人才培养中心地位的基础上，结合乐山市地方热色，开展了一系列讲座、沙龙、分享、诵读、咏唱活动，逐渐建设出具有校本特色和地方特色的书香校园。“爱上乐师”，从而“阅读乐山”是该校图书馆进行校园阅读推广活动的宗旨和目标。张静强调，高校图书馆的阅读推广工作不是单打独斗、闭门造车，而是校地合作、城乡共进，走可持续、可操作、可借鉴、促进城乡共进的全民阅读推广之路。

郑州大学图书馆以郑州大学读书会为主阵地，依托多元化的阅读推广文化载体，在全校持续开展特色化的校园阅读推广活动。郑大图书馆读者活动推广办公室主任曹炳霞介绍了当前该校阅读推广活动的六大特点：(1)推广理念自主性；(2)推广主题广泛性；(3)推广内容全面性；(4)推广对象扩大化；(5)推广方式多样化；(6)推广机制常态化。在此基础上，郑大图书馆创建了以社团读书会、漂流书阅览室、馆刊《读书声》、微信平台“书香郑浓”为主的多元化阅读推广载体，打造了“青椒书话”“挑战阅读计划”“读书生”“读书达人秀”等特色校园阅读推广活动。除此之外，还开展图书漂流、读书交流会、读书征文、专家报告会、经典诵读、读书知识竞赛、校园辩论赛、优秀名著影视展播、读书快闪、“影摄书香”微电影大赛、“借阅之星”评选等形式多样、丰富多彩的活动。

广州工程技术职业学院图书馆结合本校学生特色，注重传统文化教育与学生职业规划的结合，建立了“读——思——行”一体化的校园阅读推广机制。图书馆采编部主任马晓菡在题为《传统文化领航职业人生》的专题报告中，详细介绍了该校进行阅读推广工作的做法与过程：(1)全员参与，共建项目“共同体”；(2)三位一体，“读思行”有序推进；(3)围绕主题，展示活动“多样性”。在具体实施过程中，该校尤为注重名师专家与经典文化的力量，将专家指导与导师引领贯穿于“读、思、行”活动的各个环节，并号召学生“读”经典、“诵”经典、“看”经典、“思”经典、“行”经典、“践”经典，将校园经典阅读与学生就业规划有机结合，在增强读者综合素质与品德修养的同时，积极进行“书香校园”建设。

总之，经过交流和研讨，不难发现一个专业化的高校图书馆阅读推广工作团队，是“书香校园”建设的人才资源基础和驱动源；一个全面有效的校园阅读推广机制，是“书香校园”建设的支撑与关键；来源广泛的经典优良读物供给，则是“书香校园”的资源基础；全民化、多元化、长效化的“馆校合作”是“书香校园”建设的实施与保障；校本化、特色化、创新化，可为“书香校园”的建设锦上添花。

4 异彩纷呈的专题报告

4.1 构建家庭阅读氛围，“诗书继世长”

中国图书馆学会图书评论与阅读推广专业委员会主任、南京邮电大学图书馆馆长钱军研究馆员在题为《“诗书继世长”：如何构建家庭阅读氛围》的报告中，从阅读习惯的养成、家庭藏书的建设、阅读习惯的改善和阅读传统的传承等四个方面，论述了家庭阅读氛围对于儿童阅读及阅读推广的重要性。他从美国小学给家长的十条建议出发，号召家长以身作则，养成深阅读的好习惯；并指出家庭藏书的构建不仅包括藏书数量及藏书内容，家庭藏书空间和阅读场所也应纳入藏书建设范围；在谈及如何改善阅读习惯时，他点明“非热情读者”与“热情读者”之间的特征及差异，以及从“非热情”向“热情”的转变策略；最后提出家庭阅读应当传承的五项阅读传统为：(1)诵读；(2)读写结合；(3)“大阅读”；(4)撰写读书笔记；(5)阅读原文、原著、原典。

4.2 培养语文读写技能，提升教师人文素养

中国阅读学研究会秘书长、《中学语文教学》杂志主编张蕾，从《中学语文教学》期刊的收稿情况谈起，坦言目前语文教师的整体素质或呈下降趋势。她指出，首先，在集体备课及资源共享的条件下，许多语文教师的课程设计能力不足，教学素养，或称教学能力，即教师将自身理论素养转化为学生语文素养的能力呈下降趋势；其次，一些语文教师的学科素养严重缺失，对于本学科的基础知识掌握的并不全面，缺乏广泛而准确的理解；最后，在综合素养方面，比如人文素养、科学精神、审美能力、家国情怀等，个别教师是缺乏的。针对目前出现的问题，张蕾指出，提升语文教师群体自身语文素养的关键，一是要阅读，二是会写作，具体来说有以下三个方面：(1)语文教师作为读者，要勤于阅读；(2)作为作者，要善于写作；(3)作为思考者，要理性研究，立意创新。

4.3 科学理性、积极热情，做合格“阅读推广人”

南京师范大学全民阅读研究中心主任万宇在《如何做一个既热情洋溢而又科学理性的“阅读推广人”？》的报告中，首先提出了“阅读是什么？”与“阅读推广是什么？”两个问题，从“眼动实验”与心理学试验讲起，论述了阅读其实是包括眼、脑等多器官协调的行为，强调阅读推广者在日常工作中，应注重阅读推广的科学性，将视觉科学、脑动科学、心理科学等纳入阅读推广专业化体系。在尊重科学性的基础上，万宇着重强调了家长、教师等角色在儿童阅读推广中的核心地位。她认为，成年人在儿童阅读推广中应扮演具有协助能力的支持者，在读物的选择、阅读氛围的营造、阅读习惯的养成等方面起到协助作用，保持积极与热情，尽力引导儿童阅读倾向，为儿童创造轻松愉悦的阅读空间。

4.4 推广文献阅读，弘扬濮阳文化

陈亮从“卫国春秋”“黄河变迁”与“濮阳古今”三个角度，详细介绍了濮阳市的悠久历史与灿烂文化。他从“什么是阅读”讲起，认为阅读是“阅读者+读物+阅读行为”的有机整合，并指出传统阅读与网络阅读都是值得提倡、推广的阅读方式，提出“左书右网，并行不悖”的说法。陈亮强调文献阅读的重要性，概括为“善用文献阅读，知晓历史地理，继承传统文化，建设美好中华”。

4.5 打造品牌平台，创建“书香濮阳”

濮阳市全民阅读促进会会长魏胜先从宣传片《圆梦书香龙都——濮阳全民阅读促进会倾力阅读推广活动纪实》讲起，展示了“书香濮阳”的多彩风貌。他总结，濮阳文化有“十根(龙根、帝根、字根、诗根、孝根、琴根、弓根、姓根、艺根、历根)”，濮阳市全民阅读促进会也正是依托这“十根”，开展具有濮阳特色的阅读推广活动。在具体实践中，濮阳市打造了五大平台如下：(1)展示平台：创办了濮阳市民文化大讲堂；(2)交流平台：创建了龙都校园阅读联盟；(3)宣传平台：创设《书香龙都》周刊；(4)奖励平台：表彰濮阳“最美读书人”；(5)活动平台：好书推荐、征文比赛、智力扶贫……魏胜先还指出，推进全民阅读永远在路上，专家学者的科学理念与业内同行的先进经验，是未来进一步建设“书香濮阳”的宝贵财富来源。

4.6 立足“河南教育大省”，打造“中原阅读高地”

张怀涛通过提出河南目前存在人口大省与读书人口大省、教育大省与书香型社会、文化资源大省与文化强省、农业大省与智慧地区之间的四组矛盾，认为目前全民阅读推广的三个目标为：(1)促进社会成员阅读素养的提升。保障公民的阅读权利，让更多的社会成员爱读、多读、会读；(2)促进信息资源利用程度的扩大。让信息资源更加序化、活化、优化；(3)促进全民阅读风尚的良性转变。使阅读风气更好、阅读保障更强、阅读责任更明。他指出阅读推广的应包括阅读文本推广、阅读工具推广、阅读方略推广、阅读理念推广、阅读文化推广等五大内容。

4.7 建设“城市书房”，助力全民阅读

上海阿法迪公司河南区域销售总监王鸿琨从城市书房的发展趋势、城市书房的解决方案等角度，详细介绍了城市书房的基本情况及未来展望。以浙江温州为例，已建成的40多个城市书房已经成为温州的文明目标、市民的阅读家园和群众的心灵港湾。他指出，创办城市书房的目的就是以阅读点亮生活，城市书房是这样一个场所，它力求引导人们走出日趋浮躁的阅读习惯，净化心灵并分享创意。城市书房的建设遵循“三靠近”原则，即靠近市民的居住处、靠近市民的休闲处、靠近公共文化服务地。城市书房承载阅读推广、创意促进、主题活动、公益平台四大功能，是全民阅读推广的新阵地。

综上所述，为期4天的论坛及专题研讨会取得了圆满成功。纵观本次“华夏阅读论坛”，主要研讨了全民阅读推广及校园文化建设的成果和经验，探讨了全民阅读立法与全民阅读城乡促进之间的关系；通过研讨与交流，达成以下共识：各阅读推广主体应联手并进，合力推动《全民阅读促进条例》的实施；倡导全民阅读、共建书香社会，是贯彻落实建设学习型社会要求的重要举措，是构建公共文化服务体系的重要部署；在过去的工作中，“书香校园”建设取得了一定的成效，要进一步推广“书香校园”，积极创新，以校园为媒介推动全民阅读。