来信

北京 石头

“要挟式”教育可以休矣

一天，壮壮和我在电话里聊起了他明天考试的情况：“爸爸，如果我这次考不好，就罚自己一个星期不看电视，不吃‘麦肯基’。 ”

我明显感到壮壮有几分得意，也许还为自己能够想出这样办法感到高兴。

“壮壮，这是两回事儿，考不好爸爸也会带你去吃‘麦肯基’，也可以看电视。”

“我也是这么认为的。”稍微愣了一下的壮壮高兴地说道，我似乎能感受到他眯缝着眼睛冲着妈妈笑。

而我却感到很难过。就因为一个考试，一个一年级的小学生，就要用自己最在乎的东西来惩罚自己。

想着儿子的这些话，我想到了武志红提到的“好苹果坏苹果”理论：

“坏苹果”和“好苹果”放在一起，好苹果很快就会坏掉。如果不能及时制止，一定会出现一个传染俩，最终一筐苹果全部坏掉的结果。

将这个结果应用到孩子身上，就是当孩子出现了问题A（坏苹果），父母会不自觉地用B（好苹果）来限制问题A，然后B也被影响到，最终也变成了一个坏苹果。

说白了，这就是父母惯用的要挟孩子的手段：一件事情做不好，就用另一件孩子想做的事情作为要挟——写不完作业就不准看电视！结果为了看电视，总是草草完成作业，这样的结果必然又是重写，结果只能在纠结中、在眼泪中完成作业，最后连看电视的心情也没有了。

这种教育理念在生活中不断重复，就如同“坏苹果”传染“好苹果”一样，不断持续下去，整个孩子就会被完全控制，成为一个坏透了的“苹果”。

最终出现的情况便是这样的：当孩子遇到一点小小挫折，便无法前行。因为面对很小的问题，他总是很自然地想到更大的挫折，总是无法正视问题本身，而是不自觉地被引向毫无意义的问题背后的巨大恐惧。这样的人生必然会形成逃避的生活态度，也必然会造就低“挫折商”的孩子。

这绝不是父母们想看到的结果，可确实是自己一手造成的后果。令人叹息的是，我们反过来又会训斥自己的孩子：你怎么这么没勇气，办事那么没自信！

要挟式的教育理念是我们熟悉的，因为它总是存在于我们生活的方方面面。这类事情的统一特点是：不能就事论事。把不同的事情混在一起，事情之间发生了无法抑制的传染。

它是一种见效最快的方法，孩子很吃这一套。而人又必然是短视的，只要眼前安宁一会，清净一些，哪管得了那么多。这种方法也是上瘾的，如同吸毒，但到最后，必然是效果越来越差，最终就是严重的副作用。

之所以会这样，是因为父母们总是害怕，一个小小的问题没有控制好，就会演变为一个巨大的问题。就如同射箭一样，差之毫厘谬以千里，但人生哪会如此简单。

一切都要慢慢来，正确的事情总是值得的。

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