小学语文教学中阅读与写作的有效结合

文/梅州市梅县区新城中心小学 李惠玲

阅读与写作既有相对独立性，又有密切的联系。阅读是写作的基础，为写作提供丰富的营养；写作是阅读的延伸，是知识积累程度的反映。因此，我们要重视阅读与写作的有效结合，将阅读长期植根于写作的沃土中，使学生更好地从阅读中学习写作，以利于其写作水平的不断提高。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

学生如果对阅读不怵不惧，没有心理障碍，乐意阅读，自觉阅读，那阅读教学就成功了一半。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。

（一）课内外阅读的有机结合

阅读是获取知识的重要手段。在现今的语文教学中，阅读教学是至关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在教师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展。教师要找到课内阅读与课外阅读的衔接点，只有找到了这个衔接点，学生的阅读兴趣才能有效地调动。

（二）营造浓郁的读书氛围

1．举办各种各样的读书活动。

在教学中，教师可以组织开展下面几种读书活动：

（1） 开展 “好书 推荐卡 ”“好书换一换”活动。通过同学之间交换图书，增加阅读量，增强读书兴趣。

（2）定期举办读书笔记展览。教师可在班里专门设置 “学生作品展示栏”，鼓励学生根据自己的喜好制作形状各异、五颜六色的读书卡，里面可以写上自己喜欢的好词佳句、名人名言或文段或读后感言等，然后让学生和教师一起挑选出优秀读书卡粘贴在展示栏中。

（3）召开读书心得交流会。通过交流会的形式，让学生把自己阅读时的心得体会分享给同学，让同学彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。

2．举办形式多样的竞赛活动。如讲故事比赛、字词积累竞赛、百科知识竞赛、口头作文赛、作家作品知多少比赛、手抄报比赛等等，尽量让每个学生都有充分展示自己才华的机会，让他们体验到阅读的价值所在。

二、教给阅读方法，做好读书笔记

（一）教会学生正确的阅读方法

授之以鱼，不如授之以渔。良好的学习方法，是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生 “点金术”。 “课内得法， 课外用法。”课堂上教给学生阅读的方法，鼓励学生应用到课外阅读上。

（二）引导学生做好读书笔记

有句老话说得好： “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记的类型很多，我让学生专门准备一本 “阅读积累本”，用来做读书笔记。在教学中我重点指导学生做好以下几种读书笔记：1.摘抄型：即摘抄好词好句、生活常识等来丰富语言，增长知识。要求学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录在 “阅读积累本”上。2.感想型：即在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。3.想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。这类笔记可以有效减少习作中套路陈旧、千篇一律的现象，体现学生的个性和灵性，提高写作的兴趣。。

三、阅读积累知识，学会写作运用

（一）多写常练

教师要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来。日记当长即长,能短则短，把阅读中积累的知识在日记中加以灵活运用，死的语言、词汇就变活了。在教学中，我还经常结合所学课文布置相关的 “小练笔”作业。 “小练笔”不是完整的一篇作文，只要求写一段话，学生容易接受。老师选出优秀作品粘贴在 “学生作品展示栏”中，让同学们交流学习，更好地激发他们的写作热情。

（二）先模仿后创新

学生在广泛的阅读中会潜移默化地掌握到一些写作方法，一篇好的文章也确实能为学生提供一种好的写作模式。模仿好作品的写作模式也是提高他们写作水平的一个好方法。当然，模仿不等于抄袭，学会用别人的方法来写自己的事情才是最重要的。因此，在学生写作文时，教师应允许模仿，鼓励创新，这种循序渐进、由易至难的方法很受学生的欢迎，大大减少了学生对作文的畏难情绪。