新课程背景下对初中物理教材几个问题的思考

丁正梅

(江苏省如东县实验中学 226400)

新课改背景下，我国的物理教学工作也有了新的改变，不再依附于传统的教学模式，而是在结合学生的实际情况的基础上展开创新.但是从当前的初中物理教学模式中可以发现，随着新课改的进行，我国初中物理教材也出现了许多问题，笔者有以下几点个人的思考：

一、教材的同质化现象严重

新课改背景下，许多学校的教学计划都做了相应的调整，但是教材的内容改革并没有发生很大的变化，教材内容同质化现象十分明显，与传统的旧教材相比，只是个别教学内容作了少量位置调整，而习题等内容也与旧教材大同小异，例如，传统的教材内容在章节之间的衔接上比新教材更加完善，没有体现出新课改的特点，书本内容完全没有突出地域性特点.

从具体的原因来看，主要是由于负责教材编写的工作人员没有准确吃透新课改的精神，只是换汤不换药，在教材内容的编写上只是注重学生的成绩提高，没有过多强调新课改教育模式下学生的创新能力的提高，缺乏走向生活实际的经验，对生活中的物理不能进行细致入微地观察，因此造成教材内容在编写上完全脱离实际，不能以学生的具体需求为出发点，反客为主，教材只是充当着教学的工具，因此无法调动学生的积极性，很难取得较好的教学效果.

二、教材重点难点尚未澄清

物理并不同于其他的自然科学，由于其枯燥难懂，知识框架繁杂，学生很容易产生厌恶情绪，新课改中，物理教学任务也需要进行一定的调整，过去以分数衡量学生的基本素质，在现代经济社会显然已经无法满足新课改对学生的素质能力要求，当前的关键问题在于，教学内容一盘棋，没有突出重点，更没有展现难点，如“串并联电路开关”对传统难点的处置是：教材一隐含于习题中，教材二隐含于活动中，教材三无体现；对“串并联电阻计算”传统难点的处置是：教材一正文定性讨论，习题对串联电路电阻有定量要求，教材二欧姆定律应用中以演绎方式推导串联电阻公式，教材三无要求；对“吸放热计算”的难点处置：教材一隐含于栏目想想议议，教材二有明确严格公式及例题，教材三在活动中有隐含代数式；如“阿基米德定律及公式”，教材一和二有定律及公式，教材三有定律无公式；如“功的原理”，教材一对难点的处理无体现，教材二隐含于活动中，教材三明示于栏目信息浏览中；使学生在学习中一头雾水，无从下手，不仅学习起来十分吃力，而且教师教授难点重点一起抓，不但给学生的物理学习带来了巨大的压力，也影响了教学质量.

因此，针对上述问题，学生与教师在具体教学过程中要突出重点，理清物理知识难点与关键点，而不应该一手抓，教师应该侧重于学生的综合素质能力的提高，不断在实践中调整物理教学计划，通过学生的反馈建议，对教学目标进行明确，在教学中，板书的设计要合理清晰、准确，让学生在学习中充分感受到物理的乐趣.

三、实验理论与实际相脱节

物理教学的不同之处就是通过实验分析过程，得出物理结论，但在新课改中，教材实验内容相对陈旧，不能突出时代特点和地域特点，实验环节在物理中的作用应该引起教师和学生的高度重视，可是在教材中的物理实验都淡化了学生的动手能力，简单的文字陈述，难以调动学生的参与实验的积极性；此外，物理教材中的实验内容没有结合实际情况，要么实验器材体积庞大，要么当前的大多数学校的教学环境都无法满足实验需求，受制于场地、经费、技术以及器材设备等，对于很多初中学校而言，教学条件较差，新课改倡导学生的积极性与创新性，但实际情况却是，学校根本无法展开实验，缺少实验室和实验器材，因此教材中的实验内容就成为一种摆设，学生和教师根本无法进行实际操作，教师在教学中也只能轻描淡写，三言两语带过，这种情况下，学生的动手能力显然无法得到有效提高.

四、物理教材案例缺乏创新

新课改注重学生的总体素质提高，但在物理教材中过于强调学生的应试能力，偏题、怪题等成为了物理教材中的常客，不仅在学生中不受欢迎，很多教师也是嗤之以鼻，案例的设置并不能真正突出新课改的特点，只是描述一种理想状态下的教学情境，并没有结合实际的教学环节；物理知识与原理应该来源于生活而高于生活，教学案例缺乏创新，在某种程度上反映出当地教育水平状况，新课改是随着经济社会的发展做出的巨大调整，不仅是内容的改革，还包括教学思路、学习思维、发展模式、具体路径等多方面的变革，学生只有在创新的基础上才能适应教育改革.

通过上述分析可以发现，当前新课程改革背景下，我国初中物理教材出现的问题主要变现在教材的同质化现象严重、教材重点难点尚未澄清、物理教材的实验理论与实际相脱节、物理教材案例缺乏创新等四个方面，透过现象不难发现，究其本质原因，还是由于新课改的精神与初中物理教学落实情况相违背，教师不能更好地从学生的实际情况展开教学，教材课本编写的相关人员不能从当地教学的实际水平出发，由此造成了上述几方面的具体原因出现，所以通过上面的现象分析与其产生的具体原因的论述，在今后我国的初中物理教学以及课改中应该针对上述问题展开变革，不断完善教材内容，去伪取精、取其精华并去其糟粕，真正将新课改的精神和理念落到实处，不断提高我国初中物理教学质量.

综上所述，新课改的实施，其主要目的是为了从学生的基本利益出发，不断提高教学水平，新课改相对于传统的教学模式相比，具有很大的发展空间，需要教育一线工作者积极做好自己的本职工作，作为教材负责编写的人员，要与时俱进，积极响应国家教育部关于新课改的号召，立足于当前教育实际，从学生的长远利益出发，物理实验以及案例的取材要来源于实际生活，充分凸显当地的地域性与文化性，在不违背教育发展规律的前提下，对教材中的相关内容不断进行完善、补充、充实，使学生真正对物理产生浓厚的兴趣.教材在初中物理教学中只是扮演一个知识载体的角色，但不能忽视其在教与学过程中的桥梁作用，只有通过不断改进教材，才能提升初中物理教学水平.