小学音乐教学中培养学生节奏感的途径研究

【摘要】音乐教育是实现小学素质的重要内容。节奏是音乐的灵魂，是学生能否真正理解和掌握音乐的关键所在。小学音乐教学中的节奏感培养至关重要。本文从培养学生音乐节奏感入手，首先阐述了节奏感在音乐教学过程中的重要作用，然后分析了小学音乐教学过程中培养音乐节奏感的具体措施，最后介绍了笔者在小学音乐教学中实施的培养节奏感案例，以期为提高小学音乐节奏感培养提供一些参考意见。

【关键词】小学教育 音乐教学 节奏感 教学方式

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0195-02

1.引言

音乐教育是现代教育体系的重要部分，世界著名三大音乐教育体系包括瑞士的达尔克罗兹音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。尽管这三大音乐教育体系各具特点，但无独有偶，它们十分重视在音乐教育中的对学生节奏感的培养，将节奏教育放在了音乐教育的首位。

小学教育是教育事业的基础，深刻地影响到学生知识体系的构建，对学生日后的发展有十分重要的作用。小学音乐教学对提高学生综合素质具有十分重要的作用，是我国素质教育的重要方面。在小学音乐教学活动中，要特别采取合适的教学方式方法，引领学生开启音乐大门，初步建立学生对音乐的领域能力。因此，在小学的音乐教育过程中，必须要特别注重对学生节奏感的培养。

2.小学音乐教学节奏感的重要性

现阶段，我国小学音乐教学过程中还存在很多问题，例如教师在音乐教学过程中特别注重是否完成教学大纲，注重学生能否学习到更多的歌曲，通常在音乐课堂中让全体学生反复齐唱教材中的歌曲，甚至有时候，教师会要求学生持续反复学习某一首歌曲中的某一句或几句相对较难的歌词，进行突击训练。从刚才的音乐教学过程中不难看出，教学活动的目的是让学生背诵歌词、齐唱歌曲，这样固然可以使学生熟练地掌握更多的歌曲。但是，这种简单枯燥机械的教学方式，不但疏忽了对学生基本音乐知识的灌输，还使得学生丧失了用心灵感受音乐的机会，是学生失去了对学习音乐的源动力，甚至会让学生产生逆反心理，放弃对音乐的学习。因此，在小学音乐教学过程中，虽然教材中的歌曲是固定的，但是要求教师要充分利用教材，而又不“本本地”讲授教材，要充分考虑到学生的心境，提高学生学习音乐的意愿。

顾名思义，节奏感是人们对节奏的一种感觉，一种掌握程度，可以物化为人对乐曲节奏展现的韵律美和节奏美的一种直觉。音乐的节奏传递了音乐的情感，同时有助于音乐的听众感悟音乐。因此，在小学音乐教学过重中，教师要特别注重对音乐节奏感的培养，可以让学生对歌曲达不到熟练歌唱，但必须要让学生充分体验歌曲的节奏感。培养好学生的节奏感，不但能够提高学生对歌曲的掌握深度，重要的是还能提高学生的音乐素养，激发出学生对音乐的爱好。此外，如果教师在教学活动中注重了节奏感的培养，还能在课程中感受到学生对音乐课的融入感，就不会只是单方面教学生唱歌那样枯燥了。

综上所述，在小学音乐教学过程中，培养学生的节奏感，能夠强化学生对音乐的理解，感受到音乐节奏与表达情感之间的关系，提高音乐课堂的趣味性，能够依靠节奏感准确判断音乐所要表达的情感，进一步提高学生的音乐素养，使学生深切体会的音乐独有的魅力，为学生今后学习音乐奠定坚实的基础。

3.小学音乐教学节奏感的培养途径

3.1基于听觉培养节奏感

虽然音乐是一种唱的艺术表现形式，但音乐的受众者是依靠听来感悟音乐的，听才是音乐的终端，因此要想唱好就必须首先做到“听好”。听是各种音乐基本知识掌握的基础，只有把听觉训练好，才能更好地领悟出音乐所要表达的情感。因此，要想在音乐中展现出节奏感，首要任务就是听出节奏感，基于听掌握节奏感，理解节奏感对于音乐的重要性。

因此，教师在音乐教学过程中，要首先培养学生听节奏感的能力，只要学生将听觉与节奏感有机结合在一起之后，学生就会在日常生活中感悟各种声音的节奏感，例如丛林中的百鸟叽喳、街道上的狂风呼啸、海边的波涛滚滚。这样学生就能够形成良好的节奏感倾听习惯，可以把这些无意识地应用到音乐学习过程中，好地听出歌曲的节奏感，达到事半功倍的效果。

3.2基于动作培养节奏感

节奏感的表现方式之一就是节拍，目前很多教师都借助于节拍去引导学生感悟音乐中的节奏感，事实证明，这是一种很好的掌握音乐节奏感的方式。节拍就是节奏感的运动表现形式之一，自古以来，音乐就和运动密不可分，音乐很长一段时间都是作为舞蹈的辅助手段而存在，谈音乐必谈舞蹈。

小学阶段是酷爱运动的年龄，小学生随时随地都可运动起来。因此，教师可以充分利用节奏感和运动之间的关系，指导学生跟随着音乐的节拍舞动，不但可以增强学生对音乐节奏感的认同和理解，还能够适应学生体悟到音乐与生活的关系，提高对音乐的认识。但要注意，在运用运动指导学生感悟节奏感的过程中，教师切不可固化学生的动作，将放松自由的氛围改变为舞蹈排练课，要充分发挥学生的想想，这样就可以大大增加学生的兴趣，特别有利于学生掌握音乐的节奏感。

3.3基于乐器培养节奏感

乐器是音乐之源，乐器教学是音乐教学的一种重要形式。同时，节奏感就产生于乐器，各种类型的乐器，无论是古代还是现代，无论是国内还国外，无不是以节奏为基础。因此，依靠乐器教学，不但可以使学生掌握足够多的乐理知识，更为重要的是让学生体验乐器的节奏感，培养学生对音乐节奏感的感悟能力。

教师要在小学音乐教学过程中，注重对乐器教学的运用。对于小学生而言，强烈的好奇心会使得学生对各种各样乐器产生浓厚的兴趣，乐器能够牢牢地吸引学生的注意力，让学生脱离歌词体验音乐的节奏感。在各型乐器当中，打击乐器是节奏感最强烈的，教师可以充分利用打击乐器加强学生节奏感培养。此外，教学条件允许的话，教师应该让学生亲手操作乐器，让学生亲身感受自己“创作”音乐的节奏感。

3.4基于游戏培养节奏感

在现代教育心理学中已经达成了一个共识，就是如果能够让学生全身心地参与到教学活动中，才能激发学生的最佳的学习状态。对于小学生而言，未知事物永远具有很强的吸引了。新版的“人教版”小学音乐教材十分注重生活化和场景化，并且充满了节奏感。因此在音乐教学过程中，可以将歌曲与生活结合起来，将理论化的音乐节奏变成形象化的角色和肢体语言，充分调动学生的积极性，让学生自主参与到音乐节奏感学习中来。

例如，教师可以设计一个音乐节奏游戏，通过游戏训练学生对节奏感的掌握，将学生分为几组，利用拍手、踏步等简单而富有律动感的游戏模仿一首歌曲的节奏，加强对学生节奏感的培养。

4.教学案例

培养节奏感是小学音乐教学的重点内容，教师应该依据不同的歌曲、不同的节奏感训练内容以及不同的学生心理情况，选择有针对性的培养音乐节奏感的教学方式。真正做到将节奏感的培养与生活联系起来、与学生主体联系起来，为学生日后学习和运用音乐打下坚实的基础。

笔者针对小学音乐教学的节奏感培养，选取了教材中部分歌曲以及部分课外适合于培养小学生节奏感的歌曲，进行了节奏感的培养实验。相关歌曲以及采用的节奏感培养方法如表1所示。实验结果表明，节奏感培养对学生正确理解音乐十分重要，相比传统机械式的向学生灌输节奏感理论知识和教学生齐唱教材歌曲，采取有针对性的节奏感训练，可以显著提升学生对节奏感的掌握，使学生充分感悟到的音乐的魅力，基本达到了寓教于乐，取得了较为理想的教学效果。

5.总结

節奏感培养是小学音乐教学的重中之重。首先，教师应该充分认识到节奏感对于学生理解音乐的重要性，在音乐教学中注重对学生节奏感的培养；其次，教师要在日常教学活动中，结合具体歌曲，设计适合培养小学生音乐节奏感的教学方式，增强学生的音乐节奏感，提高学生对音乐的感知能量和创作能力。

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作者简介：

周贝妮（1977.7-）， 女，福建福州人，汉族 ，小学音乐一级教师，研究方向：小学音乐教育。