翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

【摘要】随着近年来我国网络信息技术的日益发展，翻转课堂教学模式作为一项新兴的教学方法，受到了众多国内外教育界人士的广泛关注。翻转课堂教学模式作为一种具有独特魅力的新型教学方法，如果将其运用到大学英语的教学过程中，那么必将逐步提升我国大学英语教学的质量水平，推动外语学习者语言技能的不断提升。因此，本文便是主要着眼于分析当前形势下，研究翻转课堂模式在大学英语教学中的应用，以期能为大学英语教学水平的逐步提升添砖加瓦。

【关键词】翻转课堂教学模式 大学英语教学 应用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0118-01

自网络数字化技术在我国推广应用以来，其不仅使得国民的生产生活方式发生了剧烈的变化，更是逐步推动了我国教育领域的改革变化。而翻转课堂教学模式也就此得到了众多界内外人士的广泛关注。其作为一种具有独特优势的新型教学模式，一旦被大学英语课堂所采用，不仅能推动当前我国大学英语教学能力的发展壮大、逐步深化教育改革，更能全面提升当代大学生的英语专业学习能力与实践运用能力。

一、翻转课堂概述

所谓翻转课堂又被称为颠倒式课堂或者反转式课堂。其主要指学生在课堂教学开始之前通过教学音频、视频等多媒体资源来独立完成授课知识的学习，然后再通过网络平台进行自我检测，以此促进学生对于新知识的初步认识。最后，学生将自主学习过程中所遇到的难题带入到实际课堂学习过程中，并由此实现自我问题的解决。总而言之，翻转课堂教学模式主要以网络信息平台作为基础，使得学生的自主学习与传统的口头教授相密切结合，进而不断增强课堂的灵活性与互动性。

二、翻转课堂教学模式的运用

翻转课堂教学模式作为一种具有创新性的新兴教育模式，其在大学英语教学活动中所发挥的作用更是不容小觑[1]。因此，笔者在总结前人经验的基础上，将其主要的运用形式与优势性概括为以下几个方面，以期能推动高校英语教学模式的有效转变。

（一）实现因材施教

在传统的教学模式下，课堂是教师实现知识传授的主要场所，虽然在不到一个小时的时间里教师能将大量专业知识快速地传达给学生，但是通过事实研究我们并不难以得出以下结论：教师单项的知识传授并不能使得全体学生确切掌握专业知识。因此，这便要求我们着力于发展翻转课堂教学模式，一方面，翻转课堂能使得网络自主学习与个性化指导紧密联系，从而使得学生实现知识的理解与运用。另一方面，就大学生英语听力而言，在翻转课堂教学模式下，学生可以利用更多的课余时间去練习听力，从而减少了课堂上的听力时间，为其它理论学习提供了更为充裕的时间保障。例如教师可以根据学生的不同能力基础展开不同的教学。

（二）实现多元互动

在我国传统的教学模式中，师生之间具有森严的等级秩序，这不仅使得学生的主体地位得不到有效保障，更使得学生的积极性无创新型受到了一定的禁锢。而翻转课堂教学模式的出现，从很大程度上改善了传统教学模式的有关缺陷。其主要表现为以下几个方面：首先，在翻转课堂教学模式中，教师所担任的不仅仅只是知识的传播者，更是学生学习过程中的帮助者，由此实现了教师与学生之间主客体地位的有效转变。其次，通过转变教师学生的主客体位置，使得教师与学生之间的交流沟通更为多元化、频繁化，从而在增进双方情谊的同时，促进学生对于专业知识的学习与理解。最后，对于英语教学而言最为关键的便是口语教学，而在翻转课堂教学模式下，教师与学生之间的交流沟通不断增强，从而也为师生之间的口语交流创造出了更为有力的客观条件。例如，在实际的运用过程中教师应当积极转变自身的课堂地位，放下以往的姿态，以更为积极向上的一面为学生解答疑惑，并就此实现与学生之间的口语交流与沟通。

（三）推动教育公平

就我国目前教育领域的发展形势而言，普遍存在教育资源分配不均的情形。但是，随着翻转课堂教学模式的出现的使得教育资源分配不均的情况得到了一定的改善。其主要表现为以下几个方面：一方面，在课堂准备的前期，教师可以利用丰富的网络资源为学生提供最为优质的学习视频与音频，从而使得来自于不同地域、不同高校的学生都能享受到目前最为优质的教学资源[2]。另一方面，教师也可以通过网络信息平台去学习最为有效的教学方法，从而弥补由于教师的授课方法与知识水平所导致的教育资源不公平，使得来自于不同地区甚至是不同民族的学生都能通过此种教学模式获取到相同等教育。例如，翻转课堂教学模式可以使得偏远地区的孩子更为深刻地接触到先进的教学知识与理论经验。

三、总结

综上所述，随着我国网络信息技术的深入发展，其不仅在人们的生产生活活动中发挥着关键作用，更是在教育领域内更是占据着举足轻重的地位。而本文便是主要着眼于分析翻转课堂教学模式在大学英语课堂中的运用，以期能在推动大学英语教学水平发展进步的同时，为翻转课堂教学模式的进一步推广推波助澜。

参考文献：

[1]王恒花.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用探讨[J]. 英语教师， 2016， 16（19）：6-8.

[2]刘纯.大学英语课程翻转课堂教学模式应用探究[J]. 天中学刊， 2015， 30（4）：144-146.

作者简介：

赵康（1978-），女，河南省南阳市人，汉族，硕士，副教授，研究方向：教师教育、英美文学。