初中语文阅读与写作教学初探

汪冬云

【摘要】初中语文阅读和写作教学是教学的重要组成部分，是学生学习的关键，在作文写作和阅读学习过程中，教师应该积极鼓励学生，使学生的基础知识和能力得到逐步提高，让每一个学生都能在不断积累中游刃有余、得心应手。在此期间，阅读教学和写作教学应该互相促进，互相补充才能发挥其重要作用，激发学生的创造力、想象力，本文就初中语文阅读教学和写作教学方法谈谈自己的观点。

【关键词】初中语文 阅读教学 写作教学 问题探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0093-02

在初中语文的阅读和写作教学过程中，教师应该充分考虑学生的知识积累和对问题的理解情况，在教学过程中给学生以积极的引导和鼓励，让学生在不断积累中能够写出自己的真情实感，能够在阅读文章的过程中与文中作者感同身受，这样久而久之，学生的思维会越来越开阔，思考问题的角度也会越来越多样，学习会逐步进步。

一、初中阅读与写作教学面临的主要问题

1.学生在写作阅读过程中不能联系生活实际，不能表达真情实感。

初中语文阅读和写作教学过程中，我們发现，学生总是以一个局外人的身份去记录自己的心情，去阅读他人的喜怒哀乐，这样不仅不能感同身受，更不能深入的具体的进行阅读和写作学习，在这个过程中，学生的写作不能表达真情实感，结果往往是作文内容空洞乏味，写不出感人的真挚文章，在阅读过程中也很难真正理解作者想表达的含义和内容，写作教学和阅读教学很难达到预期的效果。

2.写作教学和阅读教学不能充分联系起来，教学效率不高。

在初中语文教学过程中，我们发现，阅读学习和写作学习之间有着千丝万缕的联系，而教师和学生都很难抓住两者之间的联系，也很难充分利用在阅读中积累的好词好句，写作手法，如果不能将阅读学习积累的方法和知识应用到自己的写作中，那么就大大影响了教学效率的有效提高，学生的学习也就是纸上谈兵，不能真正用联系的、整体的想法看问题。同样，写作学习中积累的写作手法或者使用到的修辞手法学生也不能及时的运用，不能及时的与阅读过程中遇到的修辞方法进行对比学习，那么大大影响了教学效率的有效提高。

3.阅读学习和写作学习积累不足，学习起来捉襟见肘。

随着初中语文教学难度的增大，阅读教学和写作教学的难度也逐步增大，学生学习过程中受到阅历经历和积累的限制，很难准确的把握阅读过程中表达的深层含义，写作时，内容也不够丰富完善，存在凑字数的现象，这都是学生基础知识不扎实、积累知识比较少的原因，这让阅读和写作学习难度变得更大。

二、初中语文的阅读教学和写作教学策略

1.阅读写作教学充分联系生活实际，让阅读和写作变得更丰富。

在初中阶段，学生的学习压力还不是很大，学生有足够的时间去了解生活。语文的阅读与写作就是通过对生活中发生的事进行细致的观察，抓住细节，然后通过优美的文字描绘出来。阅读与写作的学习与生活实际密不可分，教师应该明白其中的道理，良好的文章是需要学生表达细腻的情感，这份情感就来自学生对于生活的观察和体会。优秀的作品不在于他的用词多么华丽，而在于其中表达的情感多么深入人心，文章中往往会出现对生活中一些极细微的事情进行描写，通常这都是文章的精华所在。可见观察生活对写作和阅读教学是多么的重要。教师要引导学生观察生活，描写生活，使学生的作品不再空洞，富有情感。

2.阅读与写作相结合，相互学习与借鉴。

阅读就是阅读优秀作品，学生在学习阅读的过程中，不仅要学会如何理解，更要学会在阅读中积累素材，学习作者是如何进行写作的，并通过消化和理解，运用到自己的文章中，这样才能更好的进步。基于这一点，教师应该在阅读教学中，引导学生进行好词好句的积累，同时引导学生学习作者的写作手法，并且及时帮助学生消化和理解，运用到自己的文章中，这样学生才能有效的提高自身的写作能力和阅读能力。

3.提高语文教学模式，丰富学生的课堂生活。

在阅读与写作学习中，为了提高学生对素材的理解，使学生受到文章的感染，老师可以通过一些简短的视频或者一些名家朗读，将学生带入到作者的文章中，提高学生对文章主旨和情感的理解。在教学中引导学生观察生活，带领学生观察校园，了解生活中的一些细节，这样学生才能在今后的学习和生活中更加细心，写出的文章也会更加富有情感。

在初中语文教学中，阅读与写作是语文教学的主要内容，同时也在考试中占据在很大的分数比例，良好的阅读与写作教学是提高学生语文成绩的关键。阅读与写作能力也体现着学生对语文知识的掌握程度和学生的语文素养。语文中阅读与写作是相互联系的两个部分，教师应该抓住其中的精髓，通过对教学内容的安排，提高阅读与写作的教学效率，从而最大程度上提升语文教学的效率，提高学生的学习效率，帮助学生适当减轻学习压力，提升语文综合能力。

参考文献：

[1]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]马福海.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写”[J].语文学刊，2013，（13）：163-165.