乡村学校少年宫校本课程构建

【摘要】乡村少年宫校本课程的构建，对于教育资源的开发、校本课程体系的建立、学生实践能力的培养以及教师专业化的发展和学校特色的创建都具有重要的理论价值和实践意义。

【关键词】乡村学校 少年宫 校本课程 构建

【基金项目】本文系2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村学校乡村少年宫兴趣小组校本课程开发研究》研究成果，课题立项号：GS[2015]GHB0096。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0026-01

为深入贯彻落实中央文明办《扎实推进“乡村少年宫”建设，深化农村未成年人思想道德建设工作》的意见，全面贯彻落实党的教育方针，以推进素质教育为工作重点，注重道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，进一步解放思想，创新工作思路，优化育人环境，努力为未成年人健康成长创造条件、营造氛围，促进每一个学生的全面和谐发展。学校应深入挖掘学校内部的教育资源，切实加大农村未成年人课外活动场所建设力度，不断丰富学校全体学生的精神文化生活，不断提高学生的整体素质，构建适合农村未成年人的乡村学校少年宫校本课程体系。

一、硬件建设是构建乡村学校少年宫校本课程的前提

1.活动场地建设。学校少年宫的创建，要依托学校现有的条件，利用学校的功能室及教室，通过修缮、改造、共享等办法，一室多用，上课时用于课堂教学，课外用于开展活动，实行教室与活动室、教师与辅导员“一室（师）双用”，课程表与少年宫活动安排表“两表并举”。同时，进一步整合社会资源，依托现有的活动室添置必要的活动设施器材，完善活动功能，建立覆盖全社会的多功能活动场所。

2.器材配备。学校应根据校情，配备一定的活动器材。一是德育类器材，主要有图书、期刊、光碟、软件、设备等；二是艺术类器材，主要有表演器材、美术工具、书法工具、音乐器材等；三是体育类器材，主要有竞技类、棋类、球类、田径类、武术类、游戏类等；四是科技类器材，主要有电子器材、动漫器材、工艺器材、机械器材、科普器材、农事器材等；四是其他类，主要有办公设备、播放设备、标识标牌等。

二、辅导员队伍建设是构建乡村学校少年宫校本课程的关键

1.校内辅导员建设。学校应根据学校教师情况，深入挖掘学校教师资源深层次潜力，积极吸纳有一定特长并热爱此项工作的教师参与。引导和培养学校内任职教师实现“一专多能”，并推行辅导员轮训制度，努力使受训教师达到一专多能的素质要求。

2.校外辅导员建设。一是向书画院、书协、作协、摄影家协会等发出倡议，聘请多名协会成员担任少年宫辅导员，并定期邀请知名专家、学者和文体骨干到“乡村学校少年宫”授课辅导，组建专业辅导员队伍。二是积极鼓励大学生志愿者加入“乡村学校少年宫”辅导员队伍。同时向社会广泛征集有特长的志愿者，组建志愿辅导员队伍。三是广泛吸纳社会中的“五老”人员、劳动模范、民间艺人等担任乡村学校少年宫辅导员，组建社会辅导员队伍。

三、活动开展是构建乡村学校少年宫校本课程的根本

1.定时间定地点。乡村学校少年宫校本课程要纳入学校课程体系，要确定固定活动时间、地点，要有专人检查评估。

2.活动项目设置。在活动项目设置时，应充分考虑学校场地器材、辅导员队伍限制等各方面因素，开设适合本校校情及学生特点的各类活动。一般分为以下几类：一是德育类，主要有“日行一善” 活动、“扫洒应对”活动、爱国主义活动、法制活动、节日小报、民族团结活动、心理辅导、学雷锋志愿活动、争做美德少年、中华经典诵读等，此类活动主要与学校德育活动相结合组织开展；二是艺术类活动，主要有美术、器乐、曲艺、摄影、声乐、书法、舞蹈、戏曲、主持等；三是体育类活动，主要有竞技、棋类、球类、体操、田径、武术、游戏等；四是科技类活动，主要有调查研究、科普实验、民间工艺、生活技能、制作操作、种植养殖等；五是其他类活动，主要有地方特色活动、红色文化活动、民族特色活动、特殊技能活动等。

学校少年宫校本课程的构建，要在做好普及、体现基础性的基础上，坚持走特色发展之路。学校要发挥现有的资源，力争将打造多项少年宫品牌活动项目。

四、制度建設是构建乡村学校少年宫校本课程的保障

1.加强领导，健全机制。成立由校长任少年宫管理办公室主任、副校长任少年宫管理办公室副主任、各科室负责人为成员的管理团队，确保各项活动落到实处。

2.建立健全各项管理制度。少年宫建宫伊始，就要建立健全各类规章制度，明确少年宫管理办公室主任及副主任岗位职责，还要建立器材管理、辅导员管理、活动项目管理、档案管理、财务管理、后勤保障、考核评估等一系列相关制度，确保少年宫课程能顺利有序开展。

总之，乡村少年宫校本课程的构建，对于教育资源的开发、校本课程体系的建立、学生实践能力的培养以及教师专业化的发展和学校特色的创建都具有重要的意义。我们要充分利用学校现有的活动场所和教育资源，培养学生广泛的兴趣和爱好，满足孩子们的课外活动需求，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展，促使“乡村少年宫”成为青少年喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心，推动农村精神文明建设再上新台阶。

作者简介：

王海涛，男，汉族，出生于1984年12月，籍贯甘肃陇西，本科学历，一级教师。现任教于甘肃省定西市陇西县翠屏小学，主要研究方向为基础教育。