浅析如何通过小学数学教学培养学生的核心素养

刘江 于亮

摘 要：当前新课标中明确表示了核心素养的概念，其认为数学学科核心素养是一种以数学能力为核心的综合素养，其要素包括数学知识、数学能力、思维能力、人文素养、数学学习方法和习惯。核心素养是一个学科的重要部分，体现了学生在实际社会生活中的价值观，而数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，只有让数学知识更好的服务于实际生活，才能够真正体现小学数学教学的作用和价值，而这就需要更好的掌握其核心素养。本文就如何通过小学数学教学培养学生的核心素养进行分析和探究，希望能够让学生充分认识到数学学科核心素养的重要性，从而不断促进学生的发展。

关键词：小学数学 核心素养 培养方法

为了不断深化小学数学教学改革工作，教师在小学数学教学过程中，要积极践行学生核心素养的培养工作，让每个学生都能够拥有融入社会所必须的能力，在小学数学教学中，教师对于学生数学学科核心素养的培养，有着十分重要的影响作用。但在当前的小学数学教学过程中，很多教师和学生对于数学学科的核心素养认识都出现了偏差，很多教师和学生都只是将数学教材作为核心，并将教材知识积累作为唯一的教学目标，针对这样的教学现状，改变教师对于数学学科核心素养的认识迫在眉睫。

一、提升教师的素养和意识

要想培养小学数学学科核心素养，就需要从提升教师的素养和意识做起，首先教师自身要建立大数学观，保证在小学数学教学过程中，绝对不会仅仅拘泥于教材。要将数学教学真正融入到学生的实际生活环境中，让数学教学能够更加贴近于学生的实际生活，从而应用于实际生活，只有这样才能够更好的实现小学数学教学的目标。同时教师还要注重培养学生的核心素养，要认识到数学学习并不是简单的知识积累，也不只是应付各种考试，教师在实际教学中要注重结合实际情况，科学调整课堂教学内容，真正实现培养学生核心素养的目的。最后教师还要注重定期进行教学总结，及时发现课堂教学中的问题和不足之处，并对其进行及时的优化和改进，从而不断提升学生的核心素养。

二、精心安排课程

教师要想给学生一滴水，自身不仅要有一桶水，而且还要细水长流，能够真正满足学生的需要，源源不断的涌出活水，保证学生能够对数学课堂始终保持一种新鲜感，能够充分激发学生的求知欲。因此教师要想在小学数学教学中，不断培养学生的核心素养，就要注重不断充实自身，提升自身的专业技能，精心设置课堂教学内容，确保每个学生都能够愿意听、喜欢听，有效加深学生对于数学的领悟，掌握数学学习方法，熟悉数学表达能力等。由于小学生本身的思维能力还尚不成熟，很多学生的思维正处在从具体到抽象的发展过程，教师在实际教学过程中，不仅要讲授数学知识，还要注重为学生讲解数学知识的发展史，有效添加课堂教学的趣味性，提升学生对于数学学习的兴趣，促进学生数学思维的养成。

三、创新数学教学方式

要想在小学数学教学过程中，培养学生的核心素养，就要注重不断创新数学教学方式，要认识到虽然小学生的思维较为活跃，但其领悟能力却仍然有限，因此教师在实际教学过程中，要注重不断贴近学生的实际生活。要鼓励学生积极探究实际生活中的数学知识，寻找实际生活中最恰当的实用案例，最终培养学生应用数学知识解决实际生活中的问题的能力，让每一个学生都能够认识到数学学习的重要性，从而更好的激发学生对于数学学习的兴趣。比如教师在《分数的认识》这一课教学过程中，就可以结合图像来进行教学，有效化解分数知识抽象性的问题，让学生利用图像更好的理解分数知识，并学会灵活应用，有效提升学生解决实际问题的能力。

四、做好教学评价

要想在小学数学教学中，有效培养学生的核心素养，还要注重将自身的眼光放长远，关心学生未来的发展，认真落实教学评价工作，注重给予学生发展性评价。在实际教学过程中要充分体现教学的开放性，只有这样才能够真正推进小学数学教学的发展，教学评价的内容，要结合课堂教学内容的变化而变化，除了常规的技术和实践评价方法之外，还要结合核心素养培养的内涵，即从技能、情感、人生观等方面来进行综合评价。教师在实际教学过程中，要实现教学方式、教学观念、教学过程整体的开放性，积极的吸取一切优秀的教学理论、思想和方法，不断优化教学平台，只有这样才能够真正打开学生的思维。核心素养教学也是在新课标和素质教育不断发展、不断发展的情况下而诞生的，教师在实际教学中，注重融入开放性的教学理念，关心学生未来的发展，其考察的内容要充分体现学生对于数学知识的掌握情况，最终更好的促进学生的发展。

结语

总而言之，教师要想在小学数学教学中培养学生的核心素养，绝对不是一朝一夕就能实现的，学生核心素养的培养是一项长期的工作，教师在小学数学教学过程中，要积极贯彻核心素养培养的理念，不断提升核心素养教育的效率和质量。

参考文献

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[2]李殷杰.小学数学教学中的学生核心素养构建机制[J].教师，2017（28）：64.

[3]丁爱平.把握数学本质培养核心素养——以小学数学五年级下册《折线统计图》一课的教学为例[J].江苏教育研究，2017（26）：61-64.

[4]仲廣群.构建培养学生核心素养的教学新模式——以小学数学“助学课堂”为例[J].小学教学研究，2017（19）：4-7.

作者简介

刘江，（1970.10-）男，汉族，辽宁沈阳人，本科，一级教师，研究方向：小学教育教学，小学语数教学，小学后勤工作，德育教育。

于亮，（1971.08-），女，汉族，辽宁沈阳人，本科，一级教师，研究方向：小学教育教学，小学语数教学，小学一二年级科学课（苏教版），小学后勤工作，德育教育。