语文教师的人文素养对学生素养提升的影响

张亚朋

摘 要：语文教师的专业素养包括道德素养、教育素养、教学素养、人文素养等诸多方面，根据语文课程的特点（工具性与人文性的统一），本文着重从语文教师专业素养的人文素养的四个具体方面对学生语文素养的影响进行阐述：即语言素养、文学素养、 知识素养、艺术素养。

关键词：语言素养 文学素养 知识素养 艺术素养

一、语文教师的语言素养对学生语文素养的影响

1.小学语文教师语言素养的内涵

何谓教师的语言素养？它就是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养。一般包括专业语言、态势语言、情感语言几种素养。语文教师良好的语言素养对学生起着重要的潜移默化的影响作用。

2.小学语文教师语言素养的特点

（1）语言的准确性

首先，发音准确是教师语言素养最基本的要求。在进行教学时首先要做到的就是读准字音。

其次，特定词语的准确理解也是教师语言素养的一个方面。

最后，教师语言的准确性还表现在对学生的评价上。教师话语质量、话语量、和课堂提问影响学生语言能力的发展。

（2）语言的幽默性

几乎所有学生都喜爱具有幽默感的教师，尤其是尊重学生、幽默感強的教师更受学生欢迎。

（3）语言的情感性

语言关乎着内心与情感。教师应不断地总结经验，并在教学实践中接受检验，逐渐形成符合教育教学需要、遵循语言规律的、充满个性化的职业语言。

二、语文教师的文学素养对学生语文素养的影响

1.教师文学素养提高与学生语文素养形成的双赢关系

文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、培养创新精神都起着十分重要的作用分。而教师用自身的文学素养进行熏陶和引领对学生文学素养的提高有着极其重要的作用。所以丰厚的文学素养是一名优秀的语文教师的灵魂与关键。

2.教师文学素养的重要性

（1）文学修养使教育活动的主体具有儒雅的气质，从而产生更大的教育亲和力

教师在教育教学活动中讲解各种文学知识，学生就能从中看到一个具有深厚文学素养的教师形象。通常，见了教师，听了教师的教育，应当给人有“儒雅”的举手投足、教育教学都会流露出“儒雅”，能在不知不觉间倾倒他的学生，使学生愿意亲近他，愿意聆听他的教育，这也就是所谓的“教育亲和力”。

（2）文学修养使教育活动的主体更有文采，而添加了文采的教育对学生具有更大的吸引力

因此注入了“文采”的教育，对学生有无限的吸引力。教育能否成为一门艺术，其发生的前提，就是教育活动的主体要有文采，而文采只能来自其自身深厚的文学修养。

（3）文学经典的引用，将使教育说理更简捷、有力、深刻

在教育活动中，我们引用孔子的“三人行，必有我师焉”经典，我们就能注重个人身边的老师，就能向他人请教，当我们引用《战国策》的“行百里者半九十”，来说明学习必须进行下去的道理，引用此古语，教师费舌不多，就会将深刻的道理讲清。

（4）较高的文学素养有利于教师在教育活动中更好地树立个人形象

教师要有较高的文学素养，这是作为一个教育教学活动的组织者和引导者的必然要求。教师教书育人首先要懂得历史，要对不分阶级、不分国家与民族的中国文学和世界文学，古代文学、近代文学。

三、语文教师的专业素养对学生语文素养的影响

1.教师在教育教学活动中提高学生的文学素养

作为一名语文教师，更需要有广阔深厚的语言文字功底，才有驾驭大语文的能力。组织文学社团开展丰富多彩的活动，通过兴趣小组、征文比赛、报刊编辑、讲演、演剧等形式，不拘一格，师生教学相长，同学相长，相互切磋，推动学生文学素养与写作能力的大幅度提升、大飞跃。使学生形成独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。作为语文教师，也要有较强的写作能力，既能写短小的记叙文、说明文、议论文等，又要能创作出一定水准的小说、散文、童话等，也要能写出有一定质量的学术性论文。

2.语文教师应该有丰富的教育心理学知识与培养学生阅读与写作兴趣的能力

作为语文教师，教育学与心理学知识，应是专业知识。然而，在师范所学的大多是空而泛的原理，不少理论知识已严重滞后。

语文教师与时俱进，不断吸收新鲜的教育学与心理学知识，并在实际中充分运用不断总结，这样才可以真切地了解学生的心理，使语文课堂教学的效益最大化，从而培养学生对语文情感与兴趣，事半功倍地提高学生的阅读水平和写作能力。

3.语文教师应掌握丰富语文课堂教学理论知识和课堂教学技巧与能力

如今的语文课堂教学花样百出，名目繁多，模式满天飞，观点遍地走。其实，每一种教学理论都有其先进性与科学性，但也都有其局限性；包治百病的良药是不可能存在的，能解决所有问题的教学思想也是不可能出现的。因此，语文教师要不断地学习，不断地研究，不断地实践，不断地辨别，从中找出适合自己的思想，形成自己的课堂教学理论体系与风格。

4.语文教师不仅要做学生的教练员，还要善于做运动员

能够创作、发表一些各种体裁的高质量的文学作品，既锻炼提高了自己的写作水平，又在学生心目中树立了崇高的威信和才华横溢的教师形象。潇洒的气质需要渊博深厚的知识积淀来支撑，榜样的力量是无穷的，教师行云流水一样柔美的文笔、高雅如兰的谈吐气质，以及俊秀灵逸的书法，一定能打动学生，教师有了大量深刻的写作实践和体会，才能理解学生写作的甘苦，有的放矢地指导孩子们的写作实践，写出有真情实感、文采飞扬的美文佳作来。

四、语文教师的艺术素养对学生语文素养的影响

对小学语文教师来说，上课的时候能画一手漂亮的简笔画，既能让学生很直接的掌握课堂上所学的语文知识，也能激发学生热爱美术的乐趣，何乐而不为呢？作为一个语文教师，还要能写一手漂亮的字。老师的三笔字漂亮大方，学生无疑也能从中吸收营养。如果一个语文老师的字都拿不出手，他怎么来要求自己的学生呢？语文教学是一种始终不脱离形象和情感的扣人心弦的审美教育。语文教师如果把美的意境和情操真正传递给学生，可以提高学生的审美能力，影响他一生的生活情趣。具备较高艺术素养的语文教师更能给予学生美的熏陶。

语文学习成功与否的标志，不应该只是考分的高低，而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉，使自己成为一个内心世界丰富的人。因此，教师只有具备强烈的人文意识和丰富的人文底蕴，不断提高专业素质，积淀语文素养，才能唤醒学生潜在的爱憎、美感和情趣。