基于人文关怀的幼儿园文化建设研究

李丽媚

幼儿园的文化建设是幼儿园的核心灵魂，是幼儿园发展的定位。人文关怀，是指对人自身的存在和发展中所遇到的各种问题的关注和探索，是对人的尊严、价值、意义的理解和把握，是对价值理想或终极理想的执着追求。

一、幼儿园建设人文关怀文化的重要性

1. 建设人文关怀文化是促进教师生存发展的需要

目前，在公办园中，全在职在编的人员中只是少数，大多数为有经验的老师，这些老师获得大专或以上学历，大多是高级职称，以行政岗位和班主任为主，但缺乏上进心和工作的动力，创新能力不强。其余为编外人员，编外人员以年轻老师为主，有干劲，缺经验、容易受其他行业影响是青年老师具有特征。行政班子刚成立，不同的编制、不同的人事关系、行政队伍的造就公办园队伍的特殊性。

幼儿园队伍的复杂性，对于领导班子是一个挑战，如何利用人文关怀提升团队的凝聚力，激发教职员工的主人翁意识，推进幼儿园各项工作的顺利開展，积极打造幸福团队，营造团结、和谐的东幼大家庭是我们值得思考的问题。

根据我园教师专业发展的不同阶段，教师需求应有所不同。除了关注他们的工作之外，还要关心教师们的职称、生活、学习、身体、心理等情况；比如说：对于经验丰富的教师多关注她们在教学上的引领、专业的提升、身体、家庭情况；年轻教师的学历进修、职称的晋升等等，这些都是我们所需关注的方方面面。

2. 建设人文关怀文化是促进幼儿园发展的需要

我国当代的人文教育最重要的功能是“教人做人”。而教育最终起关键作用的是我们的教师，教师的身心健康、生活需求、专业成长等直接影响到幼儿园的发展。幼儿园的日常保教工作，都不可能依靠个人来完成，而是依靠团队协作才能达成预期目标，幼儿园的团队建设是决定了园所的发展重要因素。目前，我区从天河区教育部门办园由3所公办园增加到31所公办园，一园一品，百花齐放，作为老牌的公办幼儿园，更应认清形势，发现不足，突破难点，保持师资的稳定是幼儿园发展的有力保障。因此，作为管理者，幼儿园的核心发展不是硬件的投入，而是软件的提升即是整个团队的实力提升。

3. 建设人文关怀文化是适应时代发展的需要

随着学前教育中三年行动计划的推进，幼儿园越来越得到了各级政府的重视，特别是加大力度的师资培训。在实施学前教育三年行动计划中，为“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，把学前教育的整体队伍推向到全面培训的热潮之中。经费投入额度，培训的强度、频度，覆盖面之广度、时间的长度也是前所未有。比如说：国家级的脱岗一个多月的卓越园长培训班，各省市的跟岗学习等等，体现了政府对师资培训的力度。然而，在学前教育三年行动计划的实施过程中，很多的地方却没有解决了幼儿园质的问题：幼儿园教师的社会地位凸显了教育行政部门对待学前教育的不公。幼儿园教师与中小学教师相比，是教师队伍中最底层的一个群体。目前幼儿园不是义务教育，其工资待遇、编制与中小学教师不一样，始终不能体现其专业价值和职业认同，很难吸引到优秀的专业教师。如天河区新开办的公办幼儿园仅两名园长是有编制的，其他都是编外人员，非编人员的整体收入远远不如在编人员。其次是工作的压力。教师除了要应付日常的教育工作，要迎接各种各样的接待公开活动，媒体的负面报导也影响了教师了团队的建设。其三是家长的要求和期望值随着时代越来越高，一旦孩子发生伤害事故，哪怕是被小伙伴发生争执，也要向教师讨说法、见报、见媒体。以上种种使老师出现了职业倦怠，大量的幼师出现了转行，使幼儿园出现了“用人荒”。针对幼儿教师的生存现状和体制，稳定师资队伍，建设人文关怀文化就显得尤为重要。

二、幼儿园建设人文关怀文化的策略

1. 完善制度，明确职责、细致分工

建立完善制度是一个动态完善的过程也是团队发展的必要保障。我园在制度建设的过程中，坚持征询教职工的建议，倡导“尽力做好每一件事”的敬业精神，注重各项工作的过程管理，注重落实以不定期、有专题、经常化、多层次为基本特征的检查机制，营造积极向上的工作氛围。我们坚持月评会制度和民主议事制度，对于园内的重大事情、奖惩制度、评优评先等通过班子例会和意见征询表充分征求大家的意见；坚持以“期末民意测评”和评优机制来激励和强化队伍建设。

一个好的教师团队应有一支 “团结、廉洁、奉献、实干”的领导班子，班子成员要明确自身职责，做到事事有管理、事事有负责。同时要求班子要加强学习，从顶层设计的角度对幼儿园的管理、教育教学等各个层面形成科学的管理理念，提升管理的自觉性。同时，领导班子成员之间要团结、互助，工作上不互相推诿，形成民主、平等、和谐的氛围。此外，要班子成员勇挑幼儿园各项重大任务，以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目的。

2. 以人文关怀为本，打造“家”团队

我园的办园理念是——家的延伸。家就是一种感觉，温馨而有自在、充满爱、被关怀，是一个避开一切不开心的地方，是一个可以放心依靠的港湾！幼儿教师在面临重大职业压力的时候，如果能够获得“家人”的支持、鼓励、关爱，那些即将要爆发的压力或许会有所缓解。因此公平、合理地对待每位教师，适当组织群体休闲娱乐活动，使幼儿教师工作劳逸结合，有张有弛。如：每两年一届的“教工趣味运动会”和“手拉手、徒步走”徒步活动，均打破园区、班级、教学、后勤的界限，采用团队比赛的形式，不但增进了教工们的联系、交流，还有效促进了团队合作的意识，增强教师的集体荣誉感和主人翁意识，会有效减少教师许多人际关系方面的矛盾、化解教师的职业压力，为顺利开展幼儿园的各项工作起到了铺垫作用。

3. 充分发挥党、政、工、团的职能，感受职业幸福感

由工会牵头，幼儿园启动了“教工关爱工程”，其中最具代表性的要数每季度一次的“教工集体生日会”。生日会由各个班组轮流策划、组织，为了让每一位教职工都能感受到幼儿园大家庭的温暖，体会到大家的关爱和祝福，大家可是绞尽脑汁、别出心裁，或用有趣的游戏、或用逗笑的节目、或用拿手菜等不同的形式，让寿星们度过一个难忘而有意义的生日。

对于生病住院的教职工和直系亲属、困难教职工家庭、退休老教师有困难等等，园长和工会总是第一时间给予关心帮助、排忧解难，这些细微的举动，让老师们体验到了被人关心的幸福，使每一个教职工感受到“家”的温暖，大大地激发了教职工的工作热情。

为打破幼儿园传统的“女性一统天下”的局面，2012学年，东圃幼儿园招聘了多名男教师，组建了男教师团队。男教师的到来，不仅增强了幼儿园的师资力量，更为幼儿园注入了阳刚之气。每年的庆“三八”活动，只见女教师们端坐在饭桌前，品尝着男教工们烹制的美食，欣赏着男教工们的倾情演出，尽情享受着属于自己的节日，幼儿园内充满了友爱、亲情、和睦的氛围。同时，针对幼儿园女教工多，幼儿园还定期请专业人员和专家来园对女教工进行心理疏导、中医理疗，帮助教职工消除职业倦怠，缓解心理压力。

4. 搭建平台，专业引领，促进成长

为造就出一批教育观念新，知识视野宽，智能结构合理，具有高尚师德修养，具备现代教育观，掌握现代教育手段，具有较高的教学和科研能力，保育、教育活动个性鲜明的专业型、研究型的师资队伍。

幼儿园实施轮岗和试岗制，为教师们搭建成长的平台，为储备干部做好充分的准备。幼儿园不定期地举行中层干部、班主任等岗位的试岗。教师们通过自己申请、演讲，经考核小组的考核，推荐到相应的岗位，以为期一个月进行试岗。在试岗中，教师们了解到中层岗位的职责，尝试在管理的角度思考问题、统筹全园工作；而副班老师在班主任试岗的期间，也对班主任的岗位进行试岗，在班级的工作中，如何做好家长工作，班级的全面管理有了一个新的认识。

轮岗制是幼儿园的在岗位、园区上轮流工作。比如说：保教主任轮流到不同的园区、行政助理到保教主任岗位等等，通过轮岗制，让大家不局限在一个区域去思考问题，互相理解各自岗位职责，而不是单纯知道职责。这正是我们团队的精神既能抱团作战，又能独当一面的最好体现。

加强学习、培训，以专业引领促进教师成长。每周组织一次业务学习，每学期为教师们申报继续教育的学习，不定期地邀请专家来园对教工们进行各类培训，并外送教师们到省外、市、区等地进行学习，学习后进行经验交流和移植课例，拓宽视野，为教师的成长搭建专业平台。

责任编辑 邱 丽