大学生诚信教育通识课程的建设

蒋硕亮

摘 要： 诚信是社会主义核心价值观和社会治理体制的重要组成部分。通过本课程的教学，传授给学生包括诚信及诚信体系、过程、分析方法等在内的基本知识架构和基本原理。在此基础上，提高学生应用相关知识和方法提出、分析与解决诚信问题的能力，为学生今后更好地做人做事做学问养成良好的人格和诚信道德奠基。

关键词： 诚信教育 通识课程 课程建设

通识教育（General Education）意指高等教育阶段普遍进行的面向全体学生的基础性教育。它包括语言文化、历史地理、科学知识等的传授，个性的熏陶与道德品质的修养，公民意识的灌输，大学生所共需的基本素质和能力的培养。通识教育的目的是培养大学生的公民意识和责任意识，完善健全诚信的品格，提升修养，促进全面发展[1]。诚信是社会主义核心价值观和社会治理体制的重要组成部分。通过在大学生中开设诚信通识课，对于树立大学生诚信文化理念、弘扬诚信传统美德为内在要求，强化当代大学生的诚信意识和提升信用水平具有重要意义。

一、一些大学生诚信缺失现象与诚信通识课程开设的必要性

过去一段时间以来，一些大学生的诚信问题主要表现在：学业不诚信，最明显之处为抄袭作业论文、考试作弊；经济上不诚信，主要包括恶意拖欠学费，不按时归还国家助学贷款；求职择业不诚信，主要包括虚假包装、毁约违约，如涂改成绩、伪造各类证书、多家签约甚至撕毁就业协议，等等；网络道德缺失，主要包括发表虚假信息、言语随意、撒谎、隐匿身份欺诈行骗、非法进入他人的网络系统、破坏他人的数据和资料等[2]。

这些大学生诚信缺失的原因，主要有以下几个方面：第一，社会环境中有人诚信意识在逐步弱化，对一些大学生产生消极影响。第二，家庭诚信教育的缺失。现实社会中的不少家长迫切望子成龙，其心情可以理解。但一些家长只认识到孩子学习成绩的重要性，对孩子的道德品质引领缺失，没有意识到诚信品德培养的重要性。第三，一些学校诚信教育的滞后与不足。主要包括诚信教育认识片面化，重智育轻德育，重视科学知识教育忽视科学精神教育，重科技素质轻人文素质。诚信教育内容理论化，道德教育显得表面、肤浅和苍白无力；诚信教育方法形式化，难以使学生产生道德情感的共鸣和道德知识的内化；教育者诚信人格缺失，功利主义的泛滥，使得教师个体难以抵制利益的诱惑而产生学术不端行为，等等[3]。第四，自身修养不足。一些学生认为诚信在当今社会很重要，诚信的意义、价值不容忽视，但现实生活中，一些学生的诚信意识与诚信行为间尚有距离。比如，虽然明知替人签到、迟到旷课，作业、论文抄袭等是不对的，但某些学生曾做过类似的事情。面对竞争激烈的社会，为了获得一份好工作，夸大简历等现象确实存在。虽然一些大学生明白以诚待人处事的道理，但因自身修养不足，不能坚守心中的准则，随波逐流，失去诚信[4]。

诚实守信既是中华民族自古以来优秀品质，又是当前社会主义核心价值观之一。党中央、国务院对此高度重视。党的十八大提出了“加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设”。党的十八届三中全会提出“建立健全社会征信体系、褒扬诚信、惩戒失信”。《中共中央、国务院关于加强和创新社会管理的意见》提出“建立健全社会诚信制度”。当前社会诚信意识和信用水平偏低。为此，国务院印发了《社会信用体系建设规划纲要》，以增强社会成员诚信意识，创造优良的信用环境。通过本课程的教学，传授学生包括诚信及诚信体系、过程、分析方法等在内的基本知识架构和基本原理。在此基础上，提高学生应用相关知识和方法提出、分析与解决诚信问题的能力，為学生今后更好地做人做事做学问养成良好的人格和诚信道德奠基。

作为关涉大学生道德素养的通识课，本课程是一门包括伦理学、社会学、管理学等学科的理论性、交叉性学科。它涉及诚信的含义及基本功能；社会诚信；政务诚信；商务诚信；司法公信；加强诚信教育和诚信文化建设；建立健全社会信用体系；构建守信激励和失信惩戒机制等领域。正如朱镕基同志在国家会计学院的题词“不做假账”，这是对财经类大学生最基本的诚信要求。教师要坚守诚信，如严格遵守学术规范，对学生起到言传身教的作用。可以说，诚信的深度和广度决定了大学生人生及事业的高度。

二、构建新时代大学生诚信教育体系

要做好新时代大学生诚信教育通识课程建设，就要科学设计大学生诚信教育体系。构建大学生诚信教育体系是一个复杂的系统工程，既涉及新时代大学生培养的顶层设计，又涉及高校通识课教学的内容体系、社会主义市场经济健康发展及社会主义核心价值观培养的现实需要。

1.大学生政治诚信。加强以理想信念教育为核心的思想政治教育。加强大学生的思想政治教育，帮助学生树立共产主义理想信念，使学生自觉将个人的发展与国家的发展紧密结合起来，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，进一步提升政治诚信思想觉悟，克服功利主义的思想，坚定理想信念，言行一致，并在实际中传播和践行党的理论、路线、政策，发挥榜样模范作用[5]。

2.大学生学习诚信。加强大学学风建设，要求大学生严格遵守学生守则和学校规章制度，按时上课，不迟到不早退不旷课。上课认真听讲，不玩手机，按时独立完成作业，不抄袭作业等。

3.大学生考试诚信。考风考纪是大学生学习诚信教育的重要内容，对于考试诚信和处罚措施都有相关的规定。独立认真完成考试是对大学生一个最基本的要求，体现公平竞争的原则。它要求学生不违纪、不作弊。一旦出现违反考试纪律的情况，就要按照规定严肃处理，并记入学生的诚信档案。

4.大学生学术诚信。是指大学生在学术活动中的诚实守信。它要求大学生立足自身的知识体系，以务实创新、严谨自律的治学态度和科学精神认真钻研，诚实地探求真理；在对待其他研究者及其成果上要本着尊重真知的责任感和敬畏感，尊重他人劳动，恪守治学之道[6]。坚决反对抄袭剽窃、弄虚作假等学术不端行为。

5.助学贷款诚信。教育大学生正确认识国家助学贷款对贫困学生享受高等教育的作用，及时归还贷款是大学生良好道德品行的表现，认识到一旦助学贷款违约，就是浪费国家教育资源并践踏银行的良好初衷；贫困大学生要深刻认识到国家和社会对他们的关爱与期望，自觉把这种关爱和期望转化为努力学习、不断进步的强大动力，力争成人成才成功，再回报国家和社会，实现人格升华和人生价值。

6.大学生人际交往诚信。人无信不立，人与人之间的诚实守信是人际交往的基本准则，也是社会诚信和个人诚信的起码要求。大学生与同学之间、朋友之间、家人之间要遵守约定，以诚待人，不撒谎不欺骗。养成诚信的品德更有利于大学生今后走上社会，更好地工作与生活。

7.大学生感情诚信。这是指大学生情感恋爱中的诚实守信、忠于恋人。近年来，大学生恋爱与情感生活中存在一定的诚信缺失问题。对大学生进行忠于感情、真诚待人、情感专一的教育是十分必要的。

8.大学生求职诚信。大学生求职诚信指大学生在就业过程中在履历、面试、签约、就职等方面做出的诚实守信行为。大学生在就业过程中要坚决反对简历造假、面试失信、随意毁约等不诚信行为。在大四年级教育学生诚实做人、慎重签约、不无故毁约，以踏踏实实的态度就业求职。

9.大学生网络诚信。大学生网络诚信教育是指对大学生进行有目的、有计划的教育教学，使他们在网络社会中形成诚信品质、诚信规范及遵守相关法律制度的活动。除课堂教学外，高校还可以进行“网络文明公约”、“网络诚信签名”等教育活动，有利于网络净化与大学生诚信品德的培养。

10.大学生消费诚信。这是指大学生在消费领域的诚实守信。它要求大学生在消费活动中决不恶意透支信用卡、参与在线信誉造假、侵犯知识产权、泄露隐私。要教育大学生重视契约精神，遵守规则意识、法律意识、信用意识，洁身自好，恪守廉洁诚信道德，树立正确的消费观。

三、完成课程目的的路径

1.注重大学生人格的型塑和心灵的陶冶。大学四年是学生世界观、价值观养成的黄金时期。古人云：“人无信不立。”诚信是大学生尤其是财经类学生的价值底线。学校的期末考试中，有对学生诚信应试的刚性要求。诚信具有丰富的内涵和外延，学生在学习、生活乃至未来的工作中时时刻刻都会碰到。然而涉世未深的青年学生未必能完全了解其意义。通过开设此课程，厘清诚信的基本含義、特征、类型等基本概念，追问一个人不诚信的根源，分析古今中外诚信的案例，探讨种种诚信问题，不仅传授给学生知识，更是对学生人格的型塑和心灵的净化。

2.多管齐下，注重研讨性教学。本课程拟采取课堂讲授、课外阅读和练习、课堂讨论、案例分析等多种教学方式。不仅重视知识的传授，更重视深层次问题的探讨。比如，人为什么不诚信？市场经济条件下如何培养人的诚信意识？在师生研讨过程中培养学生的诚信观念和意识。

3.考核方式灵活多样。注重考查学生的思想品质和综合素质。注重对学生各种参与教学的行为记录、综合、分析、判断，比如：课堂讨论和发言、案例收集和分析、平时作业、点评、期末考察，最终成绩反映整个学习过程的投入及效果。

参考文献：

[1]黄大路.国际型人才培养与通识课程建设[J].思想理论教育，2012（4）.

[2]邹树梁.谈大学生诚信教育课程建设[J].中国高等教育，2012（5）.

[3]邓红彬，姚红.当前大学生诚信教育存在的问题与对策[J].教育探索，2011（1）.

[4]郭兰成.大学生诚信现状的反思与对策[J].中国高等教育，2007（13）.

[5]张颖香.基于国际化背景下大学生诚信教育体系探略[J].黑龙江高教研究，2013（2）.

[6]杨萍.加强大学生学术诚信教育的若干思考[J].思想理论教育导刊，2015（3）.