培养小学生音乐素质之我见

吕香伟

摘 要 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，小学音乐教学是进行美育教育的重要手段，它能够陶冶学生的情操，促进学生身心的发展。近年来，在新课程理念的指导下，音乐课堂教学出现了许多可喜的新现象，使我们的音乐课堂生机盎然，它极大提高了学生学习音乐的兴趣，学生的创造力得到了发挥，个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，课堂环境热闹非凡。很多音乐教师在教学实践中都在努力探索着如何在教学中体现出新课程理念，但是，由于种种原因，许多体现新课程理念的教学都成了单纯的走过场，并没有真正达到培养学生的音乐素质。怎样才能更好地培养小学生的音乐素质呢？教师要以人为本，以培养兴趣、启发主动性、张扬个性三个方面为切入点，进行课堂教学实践。

关键词 音乐素质;兴趣;主动性;发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0192-01

一、培养学生的学习兴趣，播撒希望的种子

在人类生活的实践中，“兴趣是最好的老师”，在进行音乐素质教育实践中，只有当学生对音乐产生了兴趣时，他才会关注有关音乐的一切。兴趣是学生学习的原动力，如何激发学生的学习兴趣呢？可以借助以下几种方法，如：开展综合活动课、自制打击乐器、创设情境等。在教学简谱时，教师应结合低年级学生以形色思维为主，针对其好奇、好动、模仿力强和拥有灵巧的形体的身心特点，开展综合活动课。为使学生对枯燥无味，难学难记的识请知识产生兴趣，教师可把简谱音阶编成儿歌帮助他们学习，让他们边跳边唱：看到“1”来“抖”抖手，看到“2”把手“来”招，看到“3”是猫“睐”到，看到“4”是梳头“发”，看到“5”是一“艘”船，

看到“6”是把琴“拉”，看到“7”是把球“踢”。这样的儿歌学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们不再对简谱知识感到乏味，而对其产生了兴趣。利用综合活动课进行教学，使学生有说有笑，有唱有跳，有画有敲，音乐、美术、舞蹈、口语表达等多种表现形式有机会地结合在一起，开发了学生的潜力，发展了智力，使学生对音乐产生了浓厚的兴趣，播下了希望的种子。

二、激发学生的学习主动性，耕耘殷实的土地

在实际的教学中要积极启发学生的主动性，让学生去探索、去感知、去表现、去应用，提高他们掌握知识的能力。教师要善于引导学生自主制定学习目标，让学生提出自己的学习需求，尊重学生自主选择学习方式、方法，指导学生自拟学习的过程和步骤，并注意提供学生交流学习所得的机会，挖掘内在的潜力。

教师要想方设法创造一些让学生自主选择的条件，如提出：“你想学什么？这个乐曲你是怎么理解的？这歌曲你是怎么记住的？”之类的问题。例：在教学《铃儿响叮当》时，学生在初听歌曲后，受歌曲的感染情绪非常激动，教师借此机会让学生自主选择“你将以怎样的方式来学习这首歌曲？”通过学生商量，认为用歌表演的方式来学习这首歌曲最合适，事实证明学生用自己选择的方式来学习，很快就学会了歌曲，收到了事半功倍的效果。只有让学生真正成为学习的主人，才能启发他们主动学习的积极性，教师也才能引导学生尽情地在音乐演的方式来学习这首歌曲最合适，事实证明学生用自己选择的方式来学习，很快就学会了歌曲，收到了事半功倍的效果。这样只有让学生真正成为学习的主人，才能启发他们主动学习的积极性，教师也才能引导学生尽情地在这块土地上耕耘。

三、给学生自由的空间，张扬学生的个性，收获丰硕的果实

以人为本，从学生的情况来分析，学生的艺术素质参差不齐，但各有所长，而且每个学生都有自我表现的欲望。所以，在每次音乐教学结束后，我都会留给学生一定的时间，让学生用自己喜爱的方式如跳舞、朗诵、绘画等来表达对歌曲的独特感受。例如，我在教学《亚克西巴郎》这一课时，先向学生介绍一下新疆柯尔克孜族的风土人情，然后通过观看一段视屏结合图片，让学生说说你眼中的柯尔克孜族是什么样子的？请你们用自己擅长的方式表达出来：可以用笔画，可以用动作跳，还可以用声音朗诵……这时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里常常会自发地爆发出热烈的掌声，台上表演起劲，台下跃跃欲试。接著跟着《火车开啦》的音乐，跟孩子们说：今天我们一起坐火车到一个美丽的地方去，那就是美丽的新疆柯尔克孜族。请同学们跟着音乐做律动，把小火车开起来。这样一来，不但培养了学生的表演能力，而且加深了学生对歌曲的理解。同时还在学校少年宫课堂中开展多种形式的音乐活动，如组织笛子队，合唱队、舞蹈队等，给学生自由发展的空间，让学生的个性得到充分张扬，培养学生的节奏感、识谱能力，提高表演和审美能力，让学生能准确、深刻地把握作品，理解音乐，充分感受音乐美，收获属于自己的丰硕果实。

在实际的音乐教学中，教师要以人为本，本着乐中有学，学中有乐的教育思想，创设师生共同活动的生机勃物的课堂环境，将音乐课堂教学变成为学习知识、开发智力、熏陶良好品质的音乐素质教育课。

参考文献：

[1]音乐课程标准.北京师范大学出版社，2001（7）.

[2]儿童音乐.中国文联出版社.

[3]音体美报.淄博日报社.