反思性教学在初中英语口语教学中的应用分析

钟帼

摘 要 本论文以初中英语口语教学为研究切入点，对反思性教学在初中英语口语教学中的具体应用，进行了详细的研究和分析。

关键词 初中英语;口语教学;反思性教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0144-01

在新课标的要求下，初中英语教学中必须要加强口语教学，全面提升初中学生的口语表达能力。基于此，教师在具体的口语教学中，必须要充分利用反思性教学这一有效的手段，全面提升口语的教学质量。

一、反思性教学与英语口语教学

（1）反思性教学概述。反思性教学是一种新型的教学手段，主要是在具体的教学活动中，教师通过自我思考、自我评价等方式，对自己的教学活动进行评价、自我思考，及时发现教学中存在的不足之处，并对其进行反省和修改，进而不断提升教师的教学质量。与传统的教学模式不同，反思性教学模式下，教师的身份从单纯的“教”，转变成“教”与“学”的统一体，并且在反思过程中，及时发现教学中存在的不足之处，并采取有效的措施，对其进行改善，进而不断提升教师的教学水平，并提升教学质量。

（2）反思性教学与英语口语教学。在新课标的要求下，初中英语教师在课堂教学中，必须要改变传统的单词、语法、阅读教学等，在此基础上，加强学生的口语教学，不断提升学生的英语口语交际能力。但在具体的英语口语教学中，受到传统教学模式的限制，教师在具体英语口语教学中，没有对教学内容、教学方式等进行有效的反思，以至于教学效果并不十分理想。基于此，在具体的初中英语口语教学中，必须要充分利用反思性教学模式，对教材、教学方式和教学评价进行有效的反思，并及时发现其中存在的问题，并提出有针对性的改革措施，进而提升英语口语课堂教学质量。

二、反思性教学在初中英语口语教学中的具体应用

（1）教材反思。一直以来，在初中英语口语教学活动中，口语教学水平比较低。究其主要原因，这一现状与英语教材之间存在莫大的联系。就现阶段而言，我国现行的初中英语教材中，实用性的内容相对比较少，尤其是针对学生口语训练的内容来说，更是少之又少。针对这一现状，教师在具体的反思性口语教学中，必须要对初中英语教材进行详细的研究和深刻的反思，并在此基础上，结合学生的实际情况，对教材进行有效的补充。在补充教材内容的过程中，教师可充分结合课文上的内容，设置学生感兴趣的问题，让学生积极参与到英语的口语训练过程中。

例如，教师在完成机器人有关内容的教学活动中，为了进一步加强学生的口语能力，对教学内容进行了反思，并在教材的基础上，设置了一些合理的、学生感兴趣的问题：Do you like robots？When did you see robots？Where did you see robots？What did the robots look like？What can the robots do？利用这些问题，让学生在课下进行调查，并结合相关的资料对调查的内容进行思考，并于第二节课让学生利用连贯的语言，将其表述出来，以提高英语口语教学质量。

（2）教学方式反思。在初中英语课堂教学中，教师的教学手段直接影响了整个英语口语的教学质量。因此，在英语口语教学中，教师必须要对自己的教学水平、教学手段进行有效的反思，并在反思的过程中，及时发现目前英语口语教学中的不足之处，并及时采取有效的教学方式，不断提升其英语口语教学质量。在反思的过程中，英语教师充分认识到目前英语口语教学手段比较单一，学生在课堂上进行口语训练时间比较少，以至于口语教学效果比较差。

在反思过程中，教师还结合初中英语口语教学现状，对其其具体的教学手段进行了创新。

首先，创设英语口语教学情境，加强学生口语训练。在英语口语教学中，为了最大限度激发学生英语口语学习的兴趣，不断提升其英语口语表达能力，教师可在具体的教学活动中，结合教学内容，创设一定的问题情境，并让学生在教学情境问题的探索过程中，激发其口语训练兴趣。例如，教师完成“Shopping”教学中，可充分利用多媒体这一有效的形式，为学生播放一个日常购物情境，接着让学生采用角色扮演的方式，分别扮演顾客和售货员，并加强相关的口语训练。

其次，利用信息技术构建网络平台，完善口语教学。英语教师在进行反思性口语教学活动中，针对以往口语教学主要集中于课堂这一现状，可充分利用信息平台，建立班级QQ群、微信群等，将口语作业发布在相关的平台上，并让学生在课下进行有针对性的练习。

需要说明的是，教师在对学生进行口语训练的过程中，必须要充分结合学生的实际情况，设置难度不同的口语作业，并让学生进行自主选择，选择自己感兴趣的话题进行口语练习，进而提升口语教学的有效性。

（3）教学评价分反思。在具体的英语口语反思教学中，教学评价反思尤为重要，直接影响了英语口语教学的水平和质量。教师在进行教学评价反思中，必须要针对以往评价形式单一、评价手段落后的现状，灵活运用多种评价方式、评价手段。具体来说，在进行英语口语教学评价中，可充分利课堂点评、作业评改等多种方式相结合的方式，并在此基础上利用多元化的评价手段，对学生的口语能力进行客观的评价。同时，在具体进行教学评价的过程中，应该变以往教师作为单一评价主体的现状，采用教师评价、自我评价、同学相互评价相结合的方式，不断优化英语口语教学流程。

三、结束语

综上所述，新课标要求下，初中英语教学中，必須要加强英语口语教学，全面提升学生的口语能力。基于此，教师必须要对传统英语口语教学进行反思，并在反思中及时发现传统英语口语教学中的不足，进而采取有效的方式，全面提升英语口语教学质量。

参考文献：

[1]胡华炜.初中英语教育中反思性教学的应用[J].都市家教月刊，2014（8）：34-35.

[2]郑望舒.分析初中英语教育中反思性教学的应用[J].校园英语，2015（31）.

[3]朱海燕.反思性教学在英语口语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：195-196.