物流技能竞赛融入常规教学模式解析

李慧　胡勇

【摘要】电子商务与交通运输的高速发展，使得物流行业如雨后春笋般迅速崛起，市场对于物流行业专业人才的要求也在不断提升，尤其极为注重人才专业实践能力。正是由于这一市场人才需求变化，高职院校开始将技能竞赛融入到了日常教学之中。本文将以物流教学现状以及技能教学运用价值介绍为切入点，对技能竞赛在物流教学中的开展方式展开全面探究，期望能够为高职物流专业人才培养提供一定助益。

【关键词】教学模式 高职院校 物流专业 技能竞赛

目前高职院校在进行物流人才培养过程中，虽然一直在对专业教学内容以及教学模式進行着调整，但还是存在着实训课程较少以及教学手段多样化不足等方面的问题。而职业技能竞赛能够对学生的专业能力掌握程度以及运用水平展开直接考察，不仅能够实现对学生多方面能力进行全面锻炼的目标，同时还可以通过竞赛对学校实训基地以及实训教学模式进行强化，作用较大。鉴于此，高职院校开始尝试运用技能竞赛手段对学生展开多方面能力培养。

1.高职物流教学现状

1.1教学手段有待丰富

物流专业教学模式主要分为实训教学以及课堂教学两部分内容，老师需要将实践内容合理渗透到课程教学之中，以实现对学生全方面能力的培养。在此过程中，学生的学习兴趣会对整体课程教学质量产生直接影响，这就意味着教师需要利用多样化教学手段保证课程对于学生的吸引力，但目前部分高职院校并没有做到这一点，教学手段较为单一需要进行丰富。

1.2实训课时有待增加

虽然各大高职院校极为注重学生实践运用能力，也加大了实训课程的教学占比，部分院校的实训课时占比仍然相对较少。通过分析可以发现，之所以会出现这种情况与学校实训条件水平较低有着密切关联，系统性实训课程的缺乏，会对学生技能掌握情况形成影响，并不利于学生专业能力发展。

1.3校企合作有待优化

校企合作是为学生提供实践机会的有效途径，也是近几年高职院极为推崇的一种实践方式，可以帮助学生了解真实的工作环境，帮助他们认识到自身的不足与有待提高之处，以为其日后工作奠定坚实基础。但目前部分学校并没有与相关企业形成有效配合，岗位实习人才培养方式并没有得到有效落实，并不利于专业实践教学开展。

2.常规教学中融入物流技能竞赛的意义

2.1有利于推动教学改革

为保证市场对于人才的认可程度，高职院校纷纷对自身教学进行了改革与完善，而技能竞赛的加入，更是有效推动了专业课程教学的改革进程。一方面，通过时时竞赛的教学模式，能够促进学生对于专业知识以及技能的学习热情，可以使其主动参与到学习与训练之中，进而化被动为主动，以对学生实践操作能力以及专业综合能力水平进行切实提升；另一方面，实施技能竞赛能够切实能够改善学校实训课时不足的问题，能够通过竞赛对学生实际能力进行有效锻炼，并可以激发教师团队学习热情，能够为教师团队教学水平的切实提升提供可靠保障，会对专业人才培养形成积极影响。

2.2有利于提高校内实训水平

针对部分学校所存在的校内实训水平较低等方面的问题，高校可以利用技能竞赛来对自身实训水平进行提升。教师可以按照赛教一体制的原则，利用技能竞赛让学生对行业环境以及岗位角色的进行认知与熟悉，确保学生能够在模拟环境中对企业物流管理流程进行明确，以对其实践运用能力进行强化。同时技能竞赛和校内实训相结合的教学模式，可以实现对职业教育的切实优化，能够更加有效、直接的实现与物流实际岗位的对接，可以培养出更多与物流企业实际需要相符的专业人才，进而为社会培养出大量应用复合型人才，确保物流专业学生可以在毕业后迅速融入到社会之中。

3.物流技能竞赛融入常规教学模式的方式方法

3.1融入方式方法

3.1.1利用竞赛优化专业教学建设

（1）可以利用竞赛完善校内双师型团队建设。学校要利用组织技能竞赛的契机，培养、招聘更多双师型教师人才，不仅要定期对教师进行培训，要使其能够在实践操作过程中，不断对自身教学理念以及教学手段进行优化，同时要与兄弟院校组织专业竞技活动，要通过实际经济对教师动手能力以及设备实训操作等多方面能力进行强化，确保其能够顺利解决实践操作中的各项问题，能够更好的对学生进行指导，以为学生打造出更加优质的技能竞赛学习体验。

（2）要对校内实训基地进行升级与优化。由于技能竞赛属于物流专业实训教学内容，所以学校可以利用举办技能竞赛的机会，对自身实训基地进行优化与完善，以为学生提供更好的实习实训平台。一方面学校要对物流实训基地进行升级，要通过模拟真实物流工作情境的方式，建立起及分拣以及配送等功能于一体的综合型实训教室；另一方面要对实训室管理制度进行完善，可以通过对实习实训考核方案进行调整与改进的方式，提高实训成绩在期末专业考评中的占比，以提高师生对于专业实训的重视程度。同时要对实训室利用率进行切实提升，要通过增加实训课时的方式，以对实训室利用率以及学生实践运用能力进行保证。

3.1.2确实优化专业课程体系

各高职院校需要按照物流相关行业的实际用人需求，通过组织物流技能竞赛的方式，让学生掌握各项自身需要具备的知识结构，并要以此为基础制定出科学化的人才培养方案，以实现对专业课程体系的切实优化。

例如在进行仓储技能竞赛过程中，可以按照比赛内容对项目进行逐一分解，并将仓储管理课程学习内容作为主要考点，不仅要对学生的配送线路优化能力进行考察，同时还要对学生叉车使用以及散货拣选方式进行审核，要将学生各方面操作情况记录到专业成绩考核之中，要真正将技能竞赛与课程教学结合在一起，确保学生能够以小组为单位在规定时间内完成相应比赛任务，以便按照评分等级做出相应成绩评定，而完成对学生全方面能力的有效考核与锻炼。

3.1.3利用竞赛强化学生专业能力水平

第一，要利用竞赛对学生学习态度以及学习兴趣进行激发，要通过为他们提供参加比赛的机会，对其自信心进行塑造，确保他们能够对技能竞赛优势进行更加全面的了解，并可以主动参与到其中，以带动学生技能比赛参与热情，确保他们可以在大赛的推动下，更加努力地进行理论以及实践知识学习，从而形成良好的竞赛以及学习氛围；第二，要通过对学生进行选拔的方式，使学生可以真正参与到比赛组织之中，确保他们能够再对比赛进行管理的过程中，亲身体会到技能竞赛组织的目的以及意义，并可以在专业教师的指导与帮助之下，高质量完成各项比赛开展以及评定任务，这样不仅能够保证比赛的透明度以及公正程度，同时也可以让学生在参与过程中获得相应收获，所谓一举两得；第三，要利用大赛帮助学生对自身业余时间进行合理分配，要通过竞赛项目对学生学学习积极性进行调动，确保他们即使是在没有人监督的情况下，也可以在课余时间主动进行知识学习与技能训练，能够全身心投入到备赛以及专业课程学习之中，让学生真正体会到学习的魅力与快乐，从而更加积极地投入到专业学习与训练之中；第四，由于专业特殊性，物流专业一线工作有着综合性较强的特征，对学生的能力考验也较为系统、全面，所以教师要按照实际教学进程，制定出相应的训练计划以及教学计划，确保可以通过将技能竞赛与教学相融合的方式，对学生进行有计划、有目标的合理训练，以对其综合职业能力水平进行切实提升，从而切实增加学生日后就业筹码。

3.1.4构建健全技能竞赛评价模式

（1）在进行健全技能竞赛教学评价模式构建过程中，一方面要对培训思想进行强化。目前部分高校仍然沿用着传统的评价考察观念，会将学生知识掌握程度以及学习习成绩作为主要考评标准，对于学生全面性发展以及能力培养部分的考察有所忽略，各位教师需要明确，实施技能竞赛的目的是为了对专业教学进行有效辅助，所以要以促进专业能力培养为目标，对技能教学评价观念进行转变，要加大对学生全方面能力的综合考察，以使其明确自身优势与短板，从而有针对性的展开各项技能学习与训练；另一方面要创建与技能竞赛相匹配的评价指标体系，要在现有评价指标体系的基础上，各项评价标准以及评价等级进行制定与完善，以保证职业培训体系能够朝正规化、规范化方向进行发展。

（2）目前技能竞赛评价指标主要分为三级，其中一级指标是职业技能大赛指导思想以及组织原则基础内容，其会对技能大赛方向进行明确与指引，按照高职院校人才培养目标以及需求，制定出各项比赛奖励机制，以便在机制的带动下，筛选培养出更多优秀的专业人才；二级指标是以一级指标为基础进行延伸的指标体系，技能培训教学因素以及节能意识等内容，都属于该评价指标范畴；而三级指标是在上一级评价指标的基础上进行延伸得到的，其会将学生技能素养培养以及专业能力培养放在首位，并会对学校教学改革以及技能创新等情况进行评定。

（3）各高校不仅要对评价观念以及评价指标进行完善，同时还要对评价方式进行创新，要改变传统单一的评价模式，要通过加大与相关企业进行合作的方式，创建起高效化的校企合作模式，以按照市场实际用人需要，对学生展开合理科学性评价。在对技能竞赛进行评价过程中，评价人员需要对几方面内容进行具体考察：①要对学校技能培训开展情况进行评价，要确定技能比赛开展是否有计划安排以及组织实施是否到位，以对比赛开展情况进行全方面评估，确保其中存在的问题可以得到及时发现并解决；②要对学生理论知识以及时间技能配合情况进行考察，明确其实践能力以及理论基础知识是否达到相应水平，因为后续教学工作开展提供数据支持；③要与学生之间保持良好的沟通与交流，并要与学生实习所在企业进行密切配合，确保学生之身所存在的不足之处可以得到及时指正与强化，以为其日后长远性发展奠定良好基础。

3.2融入常规教学注意事项

在日常教学中渗透技能竞赛内容时，为保证最终教学效果，教师需要注意几个方面的问题：第一，做好参赛选手篩选与组织。学校有关人员要按照公平、公正的原则，通过选手推荐以及随机抽选等方式，对参赛选手进行筛选，并帮助他们进行组队，要保证每位学生都可以有机会参与到比赛之中；第二，要对选手综合能力进行明确，并要在此基础上完成选手分组，要保证学生能力能够与所参加比赛项目级别以及内容相符，这样不仅能够实现对学生实践能力的有效锻炼，同时还可以防止出现对学生造成打击或者因项目级别没有达到学生能力水平而造成训练效果不佳的状况；第三，做好比赛与教学关系协调。实施技能竞赛的目的，就是为了对专业教学形成良好辅助，所以学校还要做好教学与比赛的协调工作，要按照教学进程以及教学需要，对比赛项目以及内容进行制定，并要按照大赛备战方案对日常教学内容进行补充，保证两者可以相辅相成，以达到预期人才培养目标。

结束语：

通过本文对物流技能竞赛相关内容的论述，使我们技能竞争在高职物流教学中的运用方式有了更加清晰的认知。各高职院校要明确自身物流专业所存在的不足之处，并要对问题产生本质原因进行分析，要按照物流专业特征以及企业实际用人需求，合理对物流技能竞赛优势进行利用，确保可以通过将技能竞赛融入到日常教学的方式，对专业人才培养模式进行优化，保证能够为学生提供更加优质的理论、实训教学环境，以对其综合能力进行切实增强。