试论转变九年级数学学困生的几种方法

马丽琴

摘要：初中阶段的整个教学体系中，数学课程无疑是最具有难度的、也最难以学好的，其知识相对来说比较抽象而且定义和概念也都是高度凝练和总结而成的，对于初中生读完理解起来比较困难。到了九年级就更是如此。平时，基础知识掌握不牢固，等到九年级许多知识点混淆或遗忘！导致一听就会，但自己拿起题来，老感觉无从下手！找不到解题的突破口。这就造成了一部分学生无法获得良好的学习成绩，学困生的比例非常高。

关键词：九年级；数学；学困生；方法

引言：作为直接接触学生的教学工作者我们不难发现，在实际的工作中总是有一些学生在临近中考的时候无法将数学知识融会贯通，他们对于数学知识的学习呈现了一种特别极端的现象，学得好的学生成绩在九年级飞速提升，而学困生们则是学习成绩每况愈下，根本无法适应九年级的数学学习，为了解决这种问题，本文就针对如何才能改善学困生现状进行了研究。

一 、学困生的产生原因

在对一些学生的实际分析中我们不难发现，学困生存在的原因可以分成两部分。其一就是在中学阶段迈入尾声的时候，势必需要加大学习复习的强度，这对于学生而言是一种无形的压力，无论是学生还是教师在这个过程中都没办法分出太多的精力去处理一些细枝末节的难题，而这些问题也就最终造成了学习质量的下滑。其二，在整个初中的学习过程中，学生所打下的基础相对薄弱，而一到了九年级之后学习的新内容就更加难以理解，最终造成了学生的学习能力下滑、学习质量低下的问题。

二、学困生的转变方法

1.培养毅力，磨炼意志，激发潜能，增强数困生的自信心和克服困难的勇气 在对许多学困生进行分析之后我们发现，他们在学习方面存在的最大的问题就在于他们不具备良好的意志品质。因此在今后的培养中我们必须要加强对意志力的增强和提升。可以让学生们以一种团队式的方法进行学习，这样有利于他们真正的意识到自己存在的不足并且实现自我认同。在实际的应用中，则需要不断的开展形式多样、内容丰富的活动，为他们的意志力培养带来可能性。利用心理咨询的心理暗示技术积极地调动学困生潜意识，让“我”来帮助数困生，使数困生勇敢面对挑战，取得成功，从成功中感受到自己的力量。例如：专门给学生上了团体心理辅导课———学习需要意志力。通过活动，让学生获取锻炼意志、毅力和耐心的体验，让学生懂得在学习上需要这种良好的心理品质。在心理游戏活动中，学生亲身体验了困难和感受，从活动中也感受到了锻炼人的意志、毅力和耐心的重要性。

2.学法指导，优秀引领，合理目标，改进数困生的学习方法，培养良好的学习习惯 数学学习中，许多学生之所以无法取得进步，很大程度上是因为学习方法不够合理，学习的探究意识不够强，只能够明白知识的一些表象，深层次的内涵却是一无所知，这就造成了在分析题目的时候无法快速而准确的抓住要点，就更谈不上学习质量。因此在这种情况下我们如果想要改变这种现状，就必须要对症下药，让他们明确数学课程该怎么学、学的过程中要注意什么。并且需要让一些学习情况比较好的学生进行帮扶，完成学习质量的整体提升。

3.激励学生学习兴趣 我们常说兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生们拥有了学习的能力和兴趣，才能够发挥他们的主观能动性进而达成提升学习质量的目标。具体来说，其一，我们可以在进行课后任务布置上下功夫，保证学困生能够在基础题型上不出现错误。在学习任务的布置中，分成两部分进行，一部分基础性的题型供学习能力相对比较弱的学困生进行，这样就能够保证整个班级的学生都能在力所能及的范围内获得最好的锻炼。其二，加强评价体系的构建工作，改进评价方法，摒弃过去应用的不合理的评价方法，绝不能以一种一刀切的标准去要求所有的学生。只有让学困生能够一天一天的意识到自己的进步，才能最终取得学习质量的提升。

4. 端正态度，正确归因，塑造健全人格，促使数困生形成积极进取、阳光向上的学习心 通过对一些实际情况的分析和研究，我们有理由认为数学学科的学困生之所以出现学习质量不高的问题，是因为他们不能正确的意识到自己究竟是为什么才学不好数学，也就无法做到改进和完善，学习质量无法得到提升，久而久之就会放弃对数学的学习，形成一种不良的循环。因此在今后的工作中教师必须要立足于教学工作的实际情况，加强对学困生学习反思的指导，帮助他们明确学习质量低下的主要原因，从而为学习方法的改进带来可能性。例如：期中考试之后，专门为学困生上了一节心理辅导活动课“正确归因不断进步”，让学生正确归纳考试成败的原因，进而对“现实自我”进行审视和调整，以顺利地向“理想自我”迈进。学生在活动中对自己的考试情况进行了归因分析，对“现实自我”进行了审视和调整。明白了不管是失败还是成功，都要學会正确归因，才能使自己不断进步，顺利地从“现实自我”走向“理想自我”，最后完全到达理想的彼岸，实现自己的理想。

三、结语

总而言之，九年级数学学困生存在的比例非常大，对其的转化工作也是困难重重。因此在今后的工作中我们必须要持续的加强对他们的分析和研究，从而抓住重点问题进行改进和完善，为学生的数学学习提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋厚军.九年级数学学困生的转化途径[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：60.

[2]崔娟.转变九年级数学学困生的几种方法[J].语数外学习（初中版下旬），2014（06）：82.

[3]戴永利.浅谈九年级数学学困生复习策略[J].新课程（中旬），2013（06）：178-179.

[4]何胜全.如何实现九年级数学学困生的转化[J].学周刊，2012（25）

（作者单位：宁夏银川十六中 750021）