运用自媒体培育大学生社会主义核心价值观

邓登瑶

一、运用自媒体培育大学生社会主义核心价值观的必要性

1.自媒体是培育大学生社会主义核心价值观的重要载体。陈万柏、张耀灿认为，思想政治教育的载体应该满足两个基本条件：一是必须能承载信息，为教育者所操作；二是必须能够联系教育主客体，使之发生互动[1]。自媒体正是满足了这两个基本要求。同时，大学生对自媒体比较感兴趣，将其作为思想政治教育载体可谓“投其所好”。《2015年中国青少年上网行为调查报告》显示，大学生各应用的普及率分别是：网络新闻89.1%，即时通讯98.3%，微博61.9%。据第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年6月，学生群体在网民中仍然是最多的，占24.8%。微信、QQ、微博、直播等自媒体平台已经成为大学生活跃的信息发布地、舆论场，是交往的重要方式。自媒体的门槛低、覆盖面大、传播迅速、互动性强，具有培育大学生社会主义核心价值观的优势。

2.创新运用自媒体是新形势下高校思想政治教育的现实需要。一方面，推动高校思想政治教育的发展，需要创新运用自媒体。新形势下高校思想政治教育与社会学、教育学、传播学、心理学等都有着密切的联系，通过各学科之间的交叉，能够不断地开拓学科视野、推陈出新。另一方面，当前互联网已从w e b2.0向w e b3.0升级，高校思想政治教育需要与时俱进。自媒体由于其较强的开放性，促使不同思想、文化、价值观激烈碰撞，大学生面临着更加复杂的网络环境。习近平总书记在高校思想政治工作会上提出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。因此，对大学生社会主义核心价值观的培育要与新时代紧密结合，充分发挥自媒体的优势，增强对他们的吸引力。

3.运用自媒体培育社会主义核心价值观是大学生全面成才的重要保证。当前，大学生对于智能手机、平板电脑出现过分依赖的趋势，成为低头族，使物凌驾于人的主动性之上。马克思在《共产党宣言》中指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”[2]要想不被物化，不被奴役和控制，就需要正确价值观的引导。在自媒体平台培育大学生社会主义核心价值观，有助于实现价值主客体的复归，不断促进其全面发展。中国特色社会主义现代化建设、中华民族伟大复兴、中国梦的实现都需要人才的支持，大学生承担着重要的使命。运用自媒体使其树立正确的价值观，做到知行合一，才能更好地投身社会实践中，为全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献更大的力量。

4.社会主义核心价值观引领是自媒体健康发展的必然要求。自媒体的准入门槛低、环境复杂，需要正确价值观的引导。随着改革开放、经济全球化，中外不同理念、价值观交流碰撞的机会越来越多。有时自媒体上甚至有一些不符合主流价值观的言论，歪曲事实、丑化历史、混淆是非，如果任由这些落后、错误的观念扰乱秩序，对于大学生正确价值观的树立会产生较大的负面影响。因此，自媒体需要社会主义核心价值观的引领，弘扬主旋律，做好舆情引导工作，增加吸引力和关注度，更好地利用这把“双刃剑”。

二、运用自媒体培育大学生社会主义核心价值观的现实困境

1.自媒体各种信息的传播冲击了大学生对价值观的选择判断。首先，自媒体传播主体的“平民化”使得人人都可以拥有麦克风，但缺乏传统媒体的层层把关。信息碎片化呈现，很难使大学生形成整体完善的认识。其次，自媒体传播的内容更加多元化，导致核心价值观的主导性减弱。受经济全球化、世界多极化的影响，自媒体平台的内容来自世界各地，涉及政治、经济、文化、娱乐、休闲等不同方面，特别是面对不同文化的交流碰撞时，大学生如果不能全面准确看待，就容易出现信仰迷失，影响其对社会主义核心价值观的认同。最后，自媒体传播途径呈现“扩散化”特点，各种社会思潮如果肆意传播，社会主义核心价值观的核心性就会受到影响。自媒体作为一种社交沟通、获取新闻信息或者休闲娱乐的方式，当遇到重大事件时很容易扩散传播，大学生的认识又往往停留在表面，或者被一些错误观点所误导，对于他们正确价值观的形成非常不利。

2.自媒体发展迅速，高校核心价值观教育应对机制相对滞后。第一，教育者运用自媒体的能力不足。他们对大学生社会主义核心价值观的培育还是通过课堂理论知识的传授，缺乏实践教学和网络教学，自媒体的运用更是滞后。第二，自媒体传播主体的“平民化”使得教育者主体地位受到冲击。美国学者丹·吉摩尔提出的“We Media”概念认为，新闻从20世纪的大众传媒结构转变为更有草根意味和深化民主的东西[3]。这种零准入、大众参与、平等交流的方式，对主流媒体、教育者的主导权和话语权会产生一定的冲击。在传统教学模式中，教育者的专业知识、人生经验等使其处于主导地位，而在自媒体中，大学生有更多渠道获取信息，他们更追求平等、个性化，渴望自我需求的满足和自我价值的实现，通过自媒体表达自己的观点看法，这对教育者而言是一个新挑战。第三，教育者利用自媒体的方法缺乏创新性，不能适应自媒体的新特点、新发展。

3.自媒体环境复杂多变，影响了大学生社会主义核心价值观的培育氛围。一方面，自媒体作为传播媒介本来是中性的，但是其中的内容却涉及价值观问题。对在自媒体上呈现的如意义的失落、价值观的扭曲，消费主义、享乐主义、奢靡主义之风盛行等，大学生由于缺乏正确的价值观引导而产生焦虑，自我教育的主动性不足，选择和判断能力有待提高。另一方面，自媒体舆论导向并不完全是积极健康向上的。例如，一些人为了商业利益、博取眼球、获得点击率、吸引粉丝，不惜采用颠倒黑白、娱乐至死、低俗搞怪的方式。特别是自媒体塑造出来的网络红人满足了一些大学生想要迅速成功、一夜爆红的需求，从而滋生了投机取巧、不劳而获的念头，容易使其产生急功近利、不思进取、浮躁的心理。

4.自媒体监管不力，弱化了社会主义核心价值观的引领作用。由于自媒体使用方便，大学生在闲暇时间可以随时随地使用，如经常性地逛微博、刷朋友圈、看直播视频，其中不乏一些为了吸引眼球而夸大标题或者刻意制造假象的内容，有的甚至用涉黄、大尺度内容来吸引浏览。虽然对网络平台、自媒体的监管力度有所加强，如2017年6月1日《中华人民共和国网络安全法》已经生效，但是具体规范还不够完善，对自媒体的信息监管、举报制度还不健全。相对于自媒体日新月异的发展，相应的整治措施略显滞后。

三、运用自媒体培育大学生社会主义核心价值观的路径

1.提高大学生媒介素养。大学生媒介素养教育的内容包括运用自媒体的法治教育、认知教育、道德教育以及网络素养教育等。可将其纳入课程体系，也可以采用全校公开讲座或公共选修课的形式。大学生既是自媒体信息的接受者，也是传播者，不仅要培养他们对信息甄别、分析、判断、选择的能力，同时，也要求在正确价值观指导、道德和法律允许的前提下表达自己的看法，且勇于举报不良信息。要培育大学生“意见领袖”，以增强他们对社会主义核心价值观的情感认同和行为认同。“意见领袖”源于拉扎斯菲尔德和伊莱休·卡茨的两级传播论。“意见领袖”是自媒体上的活跃分子，他们的言论往往会对事件、舆论导向产生不小的作用，因此，要扩大他们积极正向的影响力。此外，运用自媒体培育大学生社会主义核心价值观要立足于他们的思想，回归学习生活中，与现实的需要结合。可以充分利用自媒体的优势，开展一些与其兴趣爱好、日常生活学习、社会热点紧密结合的活动，在活动中更好地了解社会主义核心价值观的内涵，提升自我认知。

2.提高教师运用自媒体的能力，创新社会主义核心价值观的培育方法。教师可以通过微信公众号、微博共享课程内容等，调动大学生的学习主动性；打造良好的自媒体互动平台，增进师生交流，将社会主义核心价值观的单向传播变成多向互动。教师要顺应自媒体的发展特点，转变教学理念，重视大学生的主体地位，了解他们的关注点、思想动态，从契合他们的话题点、兴趣点切入，使社会主义核心价值观教育更加贴近其生活。此外，教师应运用自媒体延伸大学生社会主义核心价值观培育的课堂教育、实践教育以及网络教育，创新教育方法。

3.优化自媒体环境，营造良好的社会主义核心价值观培育氛围。要增强自媒体的“阵地意识”，提升社会主义核心价值观的影响力，营造健康积极向上的自媒体舆论场。自媒体的优势在于传播的速度快、范围广，要重视自媒体阵地的建设，引导大学生树立正确的价值观。要做好自媒体重大事件的舆情工作，加强对网络舆情信息的收集、分析、判断，全面掌握动态，健全自媒体重大事件的舆情预警机制、引导机制，处理机制。要弘扬社会主义核心价值观，宣传主流文化，阻止虚假、不良信息的传播。鼓励自媒体中的社会团体、公众人物等发挥影响力，唱响“主旋律”、弘扬“正能量”，构建良好的自媒体网络环境，传播健康向上的内容。

4.健全自媒体的监管机制，完善相关法律法规。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持正确舆论导向，高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。”首先，要加强对自媒体的监管，构建大数据的分析与支持系统。相关部门要加快推进自媒体管理技术水平的提高与创新，制定应急处理方案，提升应急处理能力。总结经验和教训，适当借鉴发达国家的技术经验，使自媒体平台实现自律与他律相结合。其次，要加强对自媒体传播内容的监管，构建自媒体信息监管机制。建立约束自媒体的规章制度，如，在重要的自媒体平台推行实名制认证，加强对用户的管理，遏制不良信息的源头，同时，加快制定有效的惩罚措施，规范自媒体环境。最后，要完善自媒体使用的相关法律规范，重视可操作性，同时与其他法律相衔接，构建完善的法律体系并确保实施。

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[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社，2007：240-241.

[2]中央编译局.马克思恩格斯选集（第一卷）[C].北京:人民出版社，2012：422.

[3]吉摩尔.草根媒体[M].南京：南京大学出版社，2010：3-4.