论网络教研助推农村小规模学校青年教师成长

周江红

摘 要 现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，城市化发展水平得到了良好的提升，越来越多的人已经意识到教育工作的重要性，并且校园教学工作也走上了改革的道路。但是，对于我国农村地区发展稍显落后小规模校园来说，具有学生数量较少、师资力量不足的特点，而其中青年教师是近年来农村小规模校园提高教学质量的中流砥柱，因此，要重视青年教师在农村小规模校园中的作用。所以，本文针对网络教研工作的开展进行分析，了解到这一教研方法对于农村小规模学校中青年教师成长所起到的促进性作用，希望能够有效改善农村小规模校园师资水平，促进校园教育工作整体质量的提升。

关键词 网络教研;农村;小规模学校;青年教师

中图分类号：C912.82                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0071-01

在农村校园中的教师是校园教学质量提升的关键，在新课改的影响下，农村小规模校园中设置结构也出现了显著的变化，青年教师成为小规模校园的中流砥柱，他们在发挥出自己教学创新意识的同时，也为校园资源整合带来了不可忽视的作用。但是，教师在教学过程中，依然会受到环境和传统教学模式的影响，导致学生的思维能力无法得到提升。所以，利用网络教研的形式，对促进小规模校园中青年教师的专业成长具有良好作用，能够有效提高农村校园教学质量。

一、农村小规模学校青年教师专业成长现状

小规模校园，指的就是规模比较小的学校，一般是根据学生的数量进行定义，具体来说，学生人数在五十人以下的就可以定义成小规模的学校，在这类学校中班级的人数一般在十人左右，而青年教师的专业能力还需要在根本上开展调查，主要的状况如下。

（一）青年教师专业意识差。农村环境下的小规模校园中，青年教师一般都是接受过高等教育的专业教育人才，其中，比较多的就是免费的师范生，这类教师的主要特点就是师范专业毕业、缺乏实习的岗位，所以免费来到农村小规模校园进行实习。所以，这些教师的整体状况就是专业意识较强且接受过高等学府的教育。所以，在学习的过程中，教学探究意识和举一反三的思维较强。但是，青年教师在已经形成的专业与意识驱使下，能够快速的成长。

（二）青年教师学习能力差。纵观小规模校园中，青年教师在校园中的学习方案培养情况能够看出，很多青年教师都是接受过高等校园的教育，也接受了教学实际的训练，这一训练为教师在教育工岗位建立起了具有前置性的教学经验。但是，在最新課程改革的背景下，基础教育方法不断的涌现，最新教学手段的应用逐步成为课堂的重点，所以很多青年教师拥有的前置性教学经验，无法满足学生在实际课堂中的知识需求。由此可见，很多教师虽然有着比较好的专业意识，但是其在课堂上的发力不够精准，这也导致教学效果受到了影响，学生的学习状况不佳。

二、网络教研助推农村小规模学校青年教师成长策略

（一）强化网络教研活动目标管理。想要改善青年教师的专业成长状况，还需要在多层次的基础上，强化网络教研活动的教学管理目标，首先第一个层面就是教育局面，第二个就是小规模校园层面。教育局需要针对教研活动的开展提供网络教研活动支持，要求其能够帮助农村小规模校园中，青年教师的专业成长提供活动开展的主要方向，明确活动开展的目的和价值取向。在实施的过程中，保证这一教研工作能够促使教师专业成长和进步，同时在小规模校园中校园所建立起的管理层，也需要能够帮助青年教师的成长，需要在所建校的区域建立起合理制度，围绕帮助青年教师专业成长的课题，制定出网络教研计划针对这一计划落实教研工作。

（二）制定最佳网络教研活动制度。想要提高青年教师的专业成长，首先还需要为其提供最为开放式的教研环境，以及在个性化管理环境下，满足教师多样性的教研工作需求，所以农村小规模的校园中，对于管理工作也需要制定，其网络教研活动管理制度，可以每周设置固定的时间，开展城区互相帮助的网络教研活动，主要就是为小规模的青年教师答疑解惑，充分的利用网络技术开展不受限制、不受时间影响的网络教研工作，在教师之间相互沟通的过程中，帮助青年教师解决业务上的问题，提高青年教师的教学质量，帮助青年教师成长。

（三）明确青年教师的主体地位。目前，我国的教育部门已经明确了网络教研活动开展的目的，以及最终的价值取向，在这样的基础上，农村小规模校园的管理层依然需要依照青年教师主体为目的，打破传统的教研活动中所具有的权威性管理模式。可以在合理的制度安排下，规定校园中40周岁以下的教师来担任网络教研活动开展的协调人，要求其发挥自己的职能，设计教研活动议题。并且在活动中起到组织和推动性的作用，针对负责教研活动的情况进行实际的记录和报告，最终成交给校园的管理层，这样能够在很大程度上促进青年教师的快速成长和进步。

三、结论

综上所述，近年来，越来越多的小规模校园开始关注到师资队伍的建设，这也导致农村校园中师资结构出现了非常显著的变化，很多青年教师成为农村小规模校园教学的主力，甚至在校园中占有一半以上的比例。所以青年教师成为农村小规模校园师资结构中的中坚力量，还需要发挥其自身所具有的优势，同时也需要对青年教师进行正确的引导和教育，利用网络教研形式，提高教师的教学意识和教学能力，在接受网络教研活动的过程中不断的成长，以此更好地服务于农村教育事业。