以高中思想政治学科为例谈如何提高教辅编校质量

江 舟

近年来，教辅出版物的编校质量下滑得非常厉害，无论是主管部门还是专家学者，都看到了出版物质量问题的严重性。新闻出版广电总局通过出版物质量管理年和专项检查等活动，加大了对教辅质量的抽查力度和整改力度。虽然取得了一些成效，但是，教辅质量参差不齐，良莠不均的现象仍然较为普遍。本文拟以高中思想政治学科相关教辅的编校为例，探讨教辅出现质量问题的原因以及在编校合一的制度下如何保证教辅的高质量等问题。

一、教辅出现质量问题的原因及举措

众所周知，教辅的市场广大，利润可观，因此，各家出版社以及民营文化公司都要来尽可能地抢占市场，这直接导致了教辅市场的鱼龙混杂、选题重复率高、同类品种重复出版、产品粗制滥造，编校合一制度的推行更导致了“不管编校多少遍仍会有死角”的怪相。

（一）产品源头

未经调研，跟风出版，内容拼凑，制作周期短，是产品质量得不到保证的源头。很多出版社及出版公司缺乏对自身优势及定位的深刻认识，受市场波动影响较大，只要发现市场上某一段时间某一种产品销售火爆，就立刻跟风而上，不考虑自己对该选题及产品是否有深耕细作的能力，这种情况下生产出来的教辅，从形式上看似和优质产品并无二异，但实际质量粗糙，有的是新瓶装旧酒，有的甚至是挂羊头卖狗肉，内容拼凑移接。这些教辅书对于提高学生的思维和解题能力丝毫没有帮助。另外，从作者的角度来说，并不是所有的老师都适合编写教辅资料，好作者是好质量的根本保证。

针对选题源头的问题，要根据所在出版社的优势来申报选题。在申报选题前，需要做充分的市场调研和学校调研，创新性、实用性是教辅能占据市场的很重要的一点，否则编校质量再好，也是无益的。针对作者源头的问题，可以采取先看样题或审读稿件的方式，了解新作者的水平，编写之前，召开组稿会，明确编写原则、体例和具体要求。

（二）发稿前未进行加工

按照正常的程序，稿件到稿后，责任编辑要快速浏览通读一遍，发现问题后，要和作者联系修改，不经深度整理的稿件发排后，会埋下很多隐患。但是为了抢占发行先机，很多出版单位或公司给编辑留下的编辑加工的时间非常短，且一个人的手上可能会有几本需要在同一时间段出版的稿件，这也就使得很多责任编辑会将这一环节省去，稿件到后，直接发稿，这也导致了很多本该在该环节解决的问题被压到了下一环节——排版环节，排版员误排、错排、漏排的情况就会增加，很多问题在这个过程中被掩盖。因此，需要提醒很多编辑，尤其是新编辑，发稿前的深加工不可少，发稿后的稿件核对更需做。

（三）缺少质量把控环节

很多出版社并没有设置审读室的部门，其实出版社中的审读室就相当于工厂中的质检部门，是产品质量的最后一道保障线。审读室可以将社内外有经验的专家组织起来，共同把关。每一本书付型印刷前，可以将稿件提交给审读室完成十万字抽检的环节，这将能十分有效地降低教辅图书的差错率。

（四）编辑疏于接受培训

面对竞争和挑战，忙碌之中，什么稿都得编，心态浮躁，有的稿件甚至不能严格按照“三审制”的流程来完成，很少有编辑认真钻研编辑业务，单位也很难大规模定期组织专业的培训，导致很多新的提法、新的规定已经实施一段时间，很多编校人员还一无所知。

教辅图书的编辑与一般图书的编辑还有所不同。除了应具备一定的语法知识、修辞技巧和一定的文字水平，还应具备相关学科的专业知识。磨刀不误砍柴工，编辑一定要利用好专业的网站和书籍，如编辑校对网、《编校手册》《辞海》《现代汉语词典》等。除此之外，出版社也要定期组织编辑校对外出学习交流。另外，跨专业编稿是大忌，尽量避免。

二、以高中思想政治学科为例谈如何提高编校质量

笔者拟以高中思想政治学科为例，结合多年工作经验，谈一些具体的编校方面的内容。

高中教辅一般会分为两大类，一个是汇编类，一个是原创类，本文重点探讨原创类教辅的编校。对于原创教辅，尤其是文科类的，到稿后，编辑首先需要做的就是搜题，从网上搜索，以防陈题或一稿多投的情况。初步深加工后，方可发稿，进入具体的编校环节。

（一）内容质量

1.讲解类部分的质量。

是否符合课本中对重难点知识要求掌握的程度。如：《思想政治》必修二第一课第一框中的重点知识为“人民民主的特点”以及“坚持人民民主专政的必要性”；难点则是“人民民主专政的专政职能”。了解后，就要看书中有没有对这三个知识点进行深度的剖析：首先，对知识点本身进行解读，如人民民主的特点是什么；其次，最好能结合实例进行拓展，如结合我国现行情况说明是如何体现人民民主的特点的；最后，能提炼出学生容易出现混淆或错误的地方，如：区分人民民主与人民民主专政，区分人民民主的两个特点的不同表现。

核对教材内容，保证教辅中的用语与教材中保持一致。如“市场在资源配置中起基础性作用”改为“市场在资源配置中起决定性作用”；“信访举报制度”改为“信访制度”“政府的威信”改为“政府的权威”；等等。教材的内容及表述都在不停地变化中，教辅资料也要第一时间随之改变，笔者很遗憾地看到，众多教辅中，很多早已不用的表述或提法还在被使用。

2.试题类部分的质量。

（1）试题部分。答案准确无误、没有争议是最低的标准和要求，在此基础上，则是按照高考真题的标准来打磨试题质量。

《全日制普通高中思想政治新课程标准》中要求要着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。编辑要深入研究，才能对教辅图书的内容质量有高屋建瓴的把控能力。

思想政治学科本身具有的时效性强的特色，有的作者为了体现自己所做的教辅资料具有很强的时效性，则过分使用和堆砌新材料，为了新而新。这样直接导致的就是材料和题肢、选项之间缺乏关联度。也就是平时大家所说的，没有材料，也能选（写）出答案的情况。这不利于学生对所考查知识点的理解，也不利于学生构建学科知识与生活现象的有机结合。如：

为实现全省县乡两级人大同步换届，某省县乡两级人大代表换届选举于2016年7月1日至2017年1月31日期间同步进行。

问：选举人大代表表明我国公民享有哪些政治权利？如何认识这一权利？

除此之外，我国公民还享有哪些政治权利和自由？它们的内容分别有哪些？

该题就是典型的材料和题目缺乏关联，没有材料也可以答题。

另外，还有选项不在同一逻辑层面、长短不一、毫无干扰性的选择题，这样的题目其实更像是知识梳理，不利于学生对知识的运用和区分能力的提高，也不利于考试的公平性的建立。

材料冗长，干扰信息多。一些教辅，不论是选择题还是非选择题都存在这个问题，核对一些真题后会发现，材料都十分简洁，要点突出，和所要回答的要点契合度高。冗长的材料不仅会浪费学生大量时间，更会降低学生对答题要点把握的敏感度。因此，编校时，在不影响答题的前提下，可果断将一些可有可无的信息删去。

（2）答案解析部分。选择题的答案，尤其是难度较大的题目，既要解答为什么选，也要解答为什么不选。非选择题的答案以简洁为主，要根据材料罗列出要点，使知识点和材料信息一一对应，对重难点知识，可要求作者增加拓展答案，从多个角度对材料进行剖析。

（二）编校质量

在编校时，消灭错别字和语句错误是基础，题序错误、答案和题目对不上等错误要求编辑有足够的责任心、细心，在此不再赘述。以下列举几种常见的错误与编校对策：

（1）核对图片。图片本身的问题、图文不符以及图片使用不当等问题，是最突出的三类问题。出现完整的中国地图，必须有南海诸岛及钓鱼岛和赤尾屿；如题目材料中引述，“中国电信……”，可是配图却使用了“中国移动”的官方标志，另有一些哲学类的漫画存在使用不当的问题，图中现象并不能反映所给选项的或关联性不强。

（2）核对引文。包括核对材料中的文件名、网址、事件等。如：有一本教辅中的题目材料中出现这样一句话：登录中国政府法制信息网（网址：http：www.chinalaw.gov.cn）。仔细核查后，发现括号内的网址其实是国务院法制办公室的官方网站。再如：《关于死刑案件核准问题的决定》中的“核准”误为“复核”；《中华人民共和国治安管理处罚条例》中少了“处罚”两字。这也提醒大家，编辑稿件时，对于文件名、网站名、书籍期刊名等都要进行逐一核对。政治学科中，还有一个比较重要的问题，就是一些国家或地方领导人职务的更替，要格外留心。

（3）专业用语。每个学科都有自己的专业术语。思想政治学科也不例外，包括政治制度、党的组织机构、国家机构、党和国家领导人的用语、涉及党和国家方针政策及历史问题的用语等。下面列举部分较为典型的错例：

①“中华人民共和国第×届全国人民代表大会第×次会议”，简称“×届全国人大×次会议”。“中国人民政治协商会议第×届全国委员会第×次会议”，简称“全国政协×届会议”。这两个会议名称中的“×届”的位置不同，不能混淆。

②民主党派的顺序不可随意变动。出现多个民主党派名称时，要按民革、民盟、民进、农工党、致公党、九三学社、台盟的顺序排列。

③“人大代表行使国家权力”的说法不规范，应表述为“人大代表参加行使国家权力”。

④“有中国特色的社会主义”改为“中国特色社会主义”。“三年自然灾害”改为“三年严重困难”，该时期成为“三年困难时期”。

⑤“一国两制”“三个代表”“大跃进”“文化大革命”等均要加引号。

⑥“幅员”一词只能对国家而言，不能用于国内某一行政区域。“内蒙古幅员辽阔”应改为“内蒙古地域辽阔”。另有，“地区生产总值”不能称为“国内生产总值”“地区GDP”。

⑦尽量避免使用“大陆”一词，如实在无法回避，可酌情使用“祖国大陆”的提法。在国际活动中介绍我国情况时不能称“大陆”。不涉及台湾的宣传报道，不得自称中国为“大陆”。“台湾”与“祖国大陆”为对应概念，“香港、澳门”与“内地”为对应概念，不得混淆。

从事思想政治及相关学科的编辑校对工作者，要每天都关注新闻事件，除了收看《新闻联播》、收听《中国之声》、了解国内外大事及动态、熟悉常用规范表达语，在编校稿件时还可时时登录中国政府网、新华网等权威网站，核查相关信息，保持高度的政治敏锐性。另外，还要和一线教师保持联系，经常走进教室听课，了解教改新动向，了解学生和教师对于教辅产品的真实要求，不断提高自己的专业编校水平。