张加保
(山东外贸职业学院,山东青岛 266000)
近年来我国对动漫产业的大力支持使得整个动漫市场对高职动漫设计人才及动画远传人员需求量激增,但与此同时以往传统单一的教学模式已经无法满足当前设计会对相应人才培养的要求,因此为培养符合社会需求动漫专业人才,必须注重现代学徒制价值作用,建立良好的动漫专业实训基地,确保学生自身操作动手能力得到有效锻炼,以此培养高素质技能性动漫专业人才,满足当前社会对动漫专业人才的标准需求[1]。
整个动漫市场对动漫人才需求不断加大,而我国各大高职院校所开设动漫专业,与当前动漫市场脱节现象较为严重,当前社会更需要一种具备创新型的技术保障我国动漫能够与时代发展形成同步,因此高职院校必须对动漫人才培养转变思路,按照培养创新型、复合型能力人才为主要教育培养目标,而要按此目标进行教育培养必须建设专业实训基地,利用实训基地强化培养学生创新实践操作能力。
从当前动漫本质出发,其设计制作专业实践性、系统性极强,整个专业内容从传统动漫设计拓展至整个艺术设计专业技术领域中,且各种新软件、新技术、新设备的出现,都使得动漫专业教育培养目标也发生全面变化。因此,在完善当前高职院校动漫专业理论教育知识基础上,进行实践性教学设置,以此培养提升学生自身独立思考、独立工作、科学分析解决问题的能力,而实训基地建设是实现其教育教学目标的关键[2]。
通过上文对我国动漫专业人才培养现状分析,可以看出高职院校动漫专业实训基地建设是确保其教育和培养人才目的符合社会需求的关键。而如何实现实训基地建设,确保其功能价值作用得到有效发挥则必须注重现代学徒制的运用。
现代学徒制是由传统学徒制延伸完善而来,最早自英国政府所颁布《现代学徒制计划》中出现,其目的即是对传统学徒制进行有效区别;因此现代学徒制也可看作是学校教育与传统学徒制的结合产物。现代学徒制主要是指以校企合作为基础,将课程作为具体纽带,采取工学结合等形式,使学校与企业进行深度合作,增强教师与企业专业人员对这个学校专业教育模式做实时创新,对学生进行全方位的以技能培养为主的现代人才培养模式,其是实训基地建设模式能够得以发挥自身价值的关键[3]。
当前现代学徒制作为部分职业教育的实施形式其在推广和应用性上已经逐渐形成规模,如自2010年其我国江西新余所出台的 《职业教育现代学徒制试点工作方案》,使得江西新余成为我国职业教育现代学徒制的模范区;而在2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布,以及 《现代职业教育体系建设规划(2014―2020年)》的落实,使得职业教育现代学徒制已经成为常态。动漫制作在我国早期多是采取师傅带徒弟的教学模式开展进行,而结合当前世界动漫强国,美国日本等其对动漫人才培养也是采取学徒制,通过师傅全过程指导面对面点拨徒弟的形式,使得其动漫发展效果充分得以展现。因此单以动漫专业来看,对动漫人才培养离不开现代学徒制度的引导;同时今年科技进步使得高素质技术技能人才需求进一步提升,社会对人才质量要求的增加,使得大部分学校教育制度虽然满足了企业对人才数量的需求,但仍未达到企业对人才质量的标准要求,相应实习学生往往整体专业技术质量同质化严重,甚至导致企业找不到可用之才的现象,使动漫学生该专业就业率逐年下滑。
而利用现代学徒制所进行人才培养,其可以最大限度加强学生自身创新能力和个性化思维的培养,有利于学校资源和企业资源的整合利用,提升教育质量确保人才培养质量,使当前动漫行业与时代发展形成同步统一性,这个过程中现代学徒制以校企合作来体现时,必须做好以学生为中心的教学设置,确保培养模式的先进性和专业性能够充分得以展现;现代学徒制实施可以解决当前企业无法找到可用之才的问题,也会让学生自身在学习期间找到一定归属感,使学生能够在毕业前便可全方位地感受到相应企业文化,缩短学生适应社会的过渡期,减轻学生踏入社会时的距离感。
现代学徒制利于学生自身向企业人角色的转换,在此体制下学生自身实践能力以及自身综合专业素养也会得到有效提升,实现学生在真实工作环境中掌握专业知识的目的,使其学习积极性和能动性得到全面提高。同时现代学徒制也更有利于学生与企业师傅之间进行实时交流,师傅可以第一时间接受了解学生思想动态继而对其予以正确引导,使学生自身专业学习效率和学习质量得到有效保障;确保高职院校动漫专业与动漫企业供需平衡性,有效促进我国动漫产业的综合发展[4]。
现代学徒制下高校动漫专业实训基地建设模式,主要是通过学校与企业紧密结合,改进人才培养模式、转变教学方法来体现。这个过程中现代学徒制为主要指导理念,利用其进行动漫专业实训基地和双师结构教学团队建设,对我国整体动漫行业发展有着极为重要的促进意义[5]。
注重模式框架设定合理性,以相关企业个性化人才需求为宗旨,通过对引入现代学徒制的理念,建设相应工作室;此工作室主要由企业专业技术人员全权负责,同时企业要明确单靠学校教师对学生进行专业培养其最终培养效果往往很难达到企业对人才的基本需求。因此这个过程中待企业工作室建成后,可与校方进行实时沟通,让学校专业教师或聘请专业技术人员进入工作室进行经验积累和业务学习;同时校方应做好与多家知名动漫开发企业的协同培养战略合作模式,共同制定出以岗位能力和健全人才培养为主的质量监控机制,注重相应教案、考核模式、授课、实训教材的专业性和针对性,确保整个模式框架设定的完善性充分得以体现。
通过专业人员带学生进行实时的技术设计,来解决技术难题的形式,推动相应企业技术进步和产业同时建立学生顶岗实习的校外实训基地;此期间顶岗实习学生在充分掌握自身专业要点同时,也使自身职业素养能力和动手能力充分得到锻炼。与此同时相应企业也可利用自身优势与学校教学进行实时配合,将自身市场需求通过企业项目引入学生定岗实习学习中,随学生由课堂至实训基地的过度,再到企业进行定岗实训形成一套完整的体系流程,确保学生自身学生角色到员工角色的实时转变,使学生自身专业潜能得以充分发掘。总体来看在现代学徒制下,相应校外实训基地建设模式,不仅使高职院校动漫专业教学内容得到一定的丰富和完善,还可以有效激发学生自身学习兴趣,推动我国动漫专业综合发展[6]。
综上所述,通过对现代学徒制下高职院校动漫专业实训基地建设的模式探索分析,可以看出,在实际实践期间,必须对当前我国动漫专业人才培养现状,以及现代学徒制下高职动漫专业实训模式内容要点分析,以此完成相应高职院校动漫专业实训基地建设的模式构建,确保我国高职院校动漫专业教育的高效发展。