创新性发展理念下艺术教育专业人才培养模式研究

卢莹莹

（南京艺术学院，江苏南京 210000）

专业艺术教育的主要目标就是为社会培养出越来越多的艺术专业人才。随着生活水平的日益提高，人们对艺术也提出了非常高的要求，对艺术人才的专业技能还有创新能力都提出了非常高的要求。作为培养艺术人才不可或缺的场所，高校就需要在创新性发展理念下，加强对人才培养模式的创新，从而和社会的需求相适应。现阶段，高校在培养艺术人才方面存在部分问题，需要采用可行的手段，改变艺术教育人才培养方式，进而培养出更多整体素质高的专业人才。

1 艺术教育教学思路的改革

最开始艺术教育在培养人才期间，就存在着缺乏对高等艺术教育发展规则和发展形势认识的问题，未有较强的创新教育教学改革创新认识，在以往教育教学思维下所形成的人才培养模式，并不能完全适应“创新教育”的观点。可以这样说，在很长一段时间内实施的艺术教育体制和教学模式，是计划经济过程中所形成的一个结果，并不能完全适应我国日益发展的市场经济，它以培育高素质人才为主要目的，在师生观点认识上导致了重视技能、忽略理论的情况出现。其最后的结果就是教学内容无法符合具体工作中所需的知识、技能，造成人才知识技能结构不够丰富，无法适应社会发展的要求。为了能够让这种局面尽早得到扭转，我们就需要转变教学思路，积极宣传教育改革，让学生可以得到真正意义的成长，改变固化的思维模式，从各个类型教育中增强艺术文化的教育，并且将文化教育、跨学科教育加入艺术教育中，这样一来，才可以在艺术学科教育中让综合文化进入到其视线范围内，让技巧得到增强的同时，还可以进一步提高学生的素养。只有这样才可以扩大高等教育艺术学科、丰富艺术教育模式、加大投身艺术教育的人才力度。教学改革应表现出专业教育所具有的特征，根据社会的具体需要作为出发点，相对应地对学生的知识、能力还有素质等结构进行创建；加强学习理论知识和对其的运用；添加、丰富教学内容；在实践过程中增强以操作技能等方面为主的学习；提高实践教学占有的地位；增强产学之间的合作，日益建立起学校和企业合作培养人才的方式。实施教学改革过程中，一定要从艺术设计的具体情况出发，全方位地、规范化地对教学内容、教材、培养方式等方面进行改革，凸显整体素质培育、加强岗位技术教育，创建全新的教学模式。

2 创新性发展理念下艺术教育专业人才培养模式

创新性发展理念下，要想和艺术教育的教学思路改革更好地相适应，就需要我们针对性的改革艺术教学的教学模式，在对民族艺术高等教育发展进行研究期间，不但需要具有本土文化还要具有各个国家的文化，同时还要对各个国家的成功经验进行虚心的学习和借鉴，创建出属于自己的艺术教育理论体系还有人才培养模式，激发出学生对艺术教育的兴趣，真正意义上让学生的综合素质得到显著的提高，切实地达到素质教育的目的，为进一步扩展素质教育提供重要的保障。而为了促进我国高校艺术教育朝着更好的方向发展，本文将和教育教学理论相结合，设计出一套完整的教学模式，分为如下四个方面。

2.1 课程设立强调对应性强的教学方法

艺术教育开始的时间比较迟，但发展速度非常快。此次改革我们需要按照社会的实际需要作为出发点，根据“实际、实用、实践、必须、够用”的原则还有专业机能培育的具体要求，相应的调整课程设置，突显出对应用技术能力的培育。在全新的教学体系中，需要增强如下几个方面的改革：其一，在设置模块期间，需要在重视理论教学的同时，突出对实践能力的培养。基于此可以通过“互联网+”教学的方式，加强对学生实践能力的培养，提高学生对“互联网+”相关知识的应用能力，以便学生可以更好地符合人才市场的需求。其二，在实践模块中，可将实践能力作为培养的重点，加强对学生实践能力的重视。基于此，在教学的过程中就需要增强对其实践方面的训练，让学生深入了解此专业，进而为前期工作做好扎实的铺垫，提高学生就业机会。其三，在管理模块中，按照用人单位对综合性素质人才提出的要求，不但需要学生对艺术教育组织的基本内容进行有效的运用，与此同时还需要学会如何运用艺术项目管理的基本内容，提高艺术教育等有关知识，着重增强学生的市场认识。

2.2 基础课教学强调适应性的教授方式

改革艺术专业教学期间，我们需要按照教学内容的不同，还有教学对象的不同，采用相对应的教学教授模式。与此同时对以往基础课和专业课互相不配合、互相不协作的情况进行指正，让基础课理所当然地成为专业的“基础”，冲破以往狭窄的基础教学模式，胜过单一的技巧和经验的教授。需要重视教授的方式：其一，对于基础比较差的学生，采取基础知识教学的方式，具体采用教师现场讲授课、指导的教学手段，针对存在的问题进行有针对性的解决，争取达到以点带面，激发出基础比较差学生学习的主动性。其二，针对已经掌握相应基础知识，学习基本技法的学生，采取开放式自主实践的教学手段，对学生获得知识的能力进行引导和培育，最大限度地将学生创造能力、主观能动性能力激发出来。其三，在综合型实践教学还有课外创新活动过程中，采用探讨和创新的实践手段，指导学生将自己的个性充分地发挥出来，培育学生应用知识的能力、动手操作的能力还有创新的能力。争取让基础课教学符合专业课的要求。

2.3 专业课着重实用性的能力培育

不管何种理论都需要经过实践之后才可以得出它存在的作用；如果无法对实践进行有效的引导，那么一切就无从谈起。在对改革方案进行制定期间，需要进行详细的调查还有研究，根据专业教育所具有的特征，赋予专业课和理论课两者之间的教学更强的实用性和实践性，将对应用型人才的培育作为出发点，归纳以往教学所获取的经验，并和社会对艺术专业人才的具体要求等方面相结合，从而调整专业课和理论课的教学内容，着重实用性。

2.4 实践教学着重连续性和渐进性考核方式

艺术教育专业并不是一成不变的，是对各个学科知识的总结。在具体实践过程中，无法对一成不变的顺序还有搭配联系进行确定，因此在课堂上经常会受到以往固定教学形式的限制，没有办法和具体的需要相适应。现如今随着学校校门的对外开放，由此已经让对外实践服务也成了一个无法逆转的事实，让教师引导学生走向社会，让专业必修课在社会具体实践中完成，是提高教学不可或缺的一个手段。其一，通过对学生的专业思想教育还有认识实习过程中，对专业有一个基础性的了解；在进行基础理论课程、专业基础课程等方面的教学过程中，利用设计课程、先创教学等，采取“讲授—操作”相结合的方式，在操作过程中增强学生对理论知识的了解，达到理论和实践两者之间教学相互渗透的目的。其二，为了保证实践教学可以得到更好的落实，我们和学校所在地的一些用人单位进行联络，针对实践教学在校园外创建产学合作基地。不断培养学生操作能力、创新实践能力，通过实践教学从而达到提升能力的目的，让学生完成学业后可以做好和所学专业有关的一些工作。艺术教育的教学思路和模式是两个互相联系的部分，不可分割。但不管何种教学模式都需要具有相应的教学理论。部分教学模式是在长时间的实践过程中摸索才能形成。做到人才培养模式多样化是改革人才培养模式不可忽视的内容。

3 结语

创新性发展理念下，在对艺术教育专业人才培养模式进行研究时，可通过研究艺术教育教学思路的改革以及艺术教育教学模式的改革，设计出一套完成的教学模式，这不但对中小学艺术教育质量有着重要的影响，还可以培养出优秀的艺术教育专业人才，对艺术教育专业人才培养模式的研究具有重要的现实意义。