以浙江地域文化为依托的地方高校创业教育实践研究

谢凌云

（浙江树人大学，浙江杭州 310015）

在改革开放的时代背景下，浙江在瓯越文化、永嘉学派、企业文化、创业文化、耕读文化、海洋文化等的碰撞、交融下，逐渐形成了独特的地域文化：既有深厚的历史积淀，又有鲜明的时代特征；既有农业文明、海洋文明，也有工业文明；既能保持自身地域文化特色，又能吸收融入其他区域优秀的地域文化，同时兼具对外开放的特征，以上这些都蕴含了丰富的创业教育资源，可以被高校很好地加以研究并发挥作用。依托浙江地域文化开展高校创业教育实践研究，对于提升高校内在竞争力，培育高校特色文化具有重要的推动作用。同时也是加强地方高校建设，培育地方高校特色文化，实现地方高校可持续发展的必然要求。

1 高校创业教育与地域文化研究

（1）打造高校教育特色文化的意义。随着高等教育大众化发展，地方高校发展迅猛，其数量及学生规模赶超老牌院校。是促进地方经济文化发展的中坚力量。而培育地方高校特色文化是地方高校可持续发展的关键。

地方高校的文化建设中，特色物质文化是重要支撑，也是地方高校精神文化的基础。地方高校优美的物质文化可愉悦身心，使大学生得到情感的熏陶，性格的完善。高校地方特色精神文化是高校师生对于地方高校的价值理念、办学精神的内化，也是地方高校特色的主要标志。其体现在地方高校的特色目标、理念与精神三个方面[1]。地方高校的特色目标是地方高校精神在高校发展中的具体体现；地方高校的特色理念是地方高校的特色所在，是地方高校可持续发展的基础；地方高校的特色精神是高校对于文化传统的全面继承，是大学独特气质、品味所在。

地方高校特色文化具有导向性、独特性、优质性与稳定性的特点。独特性是地方高校特色文化的首要特征。优质性是地方高校特色文化显著的特征及本质性因素。

地域文化是国家地域内因人们的地理环境差异，政治经济等作用长期演化形成的文化形式。地域文化具有地域性、传统性与独特性的特征。地域文化与地方高校文化有着必然的联系，可推动地域文化的健康发展，其形式通过结合高校办学规律形成，地方高校文化反作用于地域文化，是地域文化的标志[2]。

（2）浙江地域文化资源优势。浙江省具有丰富的文化资源与明显的文化优势，其文化产业具有丰富的专业人才支撑。拥有浙江大学、宁波大学等综合性高校，也有中国美术学院、浙江传媒学院等艺术类院校，还有浙江师范大学、杭州师范大学等师范类院校。充足的人才资源为浙江文化产业的蓬勃发展提供了强有力的支撑。

浙江文化产业具有深厚的历史文化底蕴。浙江有越剧、瓷器、剪纸、根雕等传统文化资源，有吴越文化、商帮文化、海洋文化等特色文化[3]。浙江拥有6个国家历史文化名城，2个全国历史文化名村。浙江地域文化深厚的历史底蕴，为其文化产业发展提供了丰富的资源，也为高校特色文化发展提供了强大的支撑。

（3）高校创业教育现状。现代社会各领域都渗透着文化因素，文化在现代化建设中发挥着不可替代的重要作用，文化因素已深入到经济教育中。据资料统计显示，近年来，在世界500强企业中，科技文化产业不断增多。文化价值在企业发展中的重要作用日益凸显。在高校创业教育中要吸取文化的丰富内涵，发挥文化的巨大力量，使大学生形成正确的人生观、世界观和价值观[4]。促进大学生自主创业，勇于创业，创好业。

（4）高校创业教育融入特色地域文化的意义。创业教育是素质教育的重要部分，是使学生具有必需知识能力的教育。是贯穿于高校课堂教育及实践活动的价值理念。创业本质在于创造性的整合资源，通过创业教育能够不断丰富高校素质教育的内涵。

高等院校培养学生的目标是适应社会发展的高层次综合性人才，将学生的创业精神理念，以寓教于乐的方式传递给学生，使其进入社会能成长为现代化管理的经营管理者。在这个过程中，创业是实现个人理想的良好平台。鼓励高校学生自主创业，是提高学生社会适应能力的有效举措。浙江处于改革开放的前沿，新产业的发展需要大批高素质人才。改革开放后，浙江高校人才与时俱进地将个人与市场有机结合，发挥其最大价值。因此，将浙商文化融入校园文化建设中，对于培育学生的创业精神、增强学生的创业热情、提升学生的创业品质，具有重要的意义。

2 浙江地域文化融入高校创业教育的途径

（1）培育良好的创业文化。高校如何培养能快速适应企业需求的职业人，是高校教育的核心问题。合格的职业人是德才兼备的高素质人才[5]。在高校创新创业实践教育中，要以企业家精神培育学生的创业意识，将推崇创新、敢于创业、勇于实践，作为创业教育的中心。

引进企业文化的思想元素，实现校园文化与企业文化的融合，通过“走出去、请进来”的方式，创建企业文化的良好环境。在高校文化建设中大力宣传自强不息、责任担当、勇于创新的浙江精神。将浙江文化引入到校园文化建设中。探究浙江文化的深刻内涵，启迪学生成长成才[6]。

大力扶持学生经营类、创业类社团，锻炼学生的经营才能，形成校友论坛等品牌活动，营造浓厚的校园创业文化氛围。依托各高校成立的创业学院，组织学生到企业调研，通过问卷、访谈等方式掌握第一手资料，在实训实践的过程中，锻炼学生的沟通交际能力和动手操作能力。鼓励学生会、社团组织联系自己感兴趣的企业家，对成功创业的企业家进行研究，激发学生对讲座的兴趣，使其能够主动了解、掌握和挖掘市场企业的一线信息。

（2）创新人才培养模式。高校应坚持以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，通过校、企、政、园、城等多方合作，开展素质教育，丰富人才培养模式。将创业教育指导纳入教学计划，将教育学、创造学、心理学等有机结合。通过案例分析、专家讲座、沙龙研讨、项目路演等形式，激发学生的创业热情。通过创业教育，使学生具备创业精神，培养学生自信自强的企业家精神，客观分析其所处环境，个人特长优势，做出合理的创业规划，进行科学的实践论证。

产学研合作是高校创业实践教育的重要途径。高校创业教育要坚持产业研合作教育模式。开办创业基础班、创业孵化班、创业精英班等，让学生得到更好的专项提高。抓住学生的实际需求，邀请专家、企业家、行业导师等前来授课，将企业的经营过程以项目形式由学生进行研发。让学生在实战中参与生产经营运作，提升创业实践能力。

（3）营造良好的创业环境。2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的号召，为高校创新创业教育指明了新的发展方向。社会及高校要为创业人才培养提供良好的环境。营造自由和谐的创业氛围，政府和学校要制定鼓励学生创业的政策，学校和企业对于参加创业实践等业绩进行量化考评。设立创业基金，鼓励学生创办具有科技含量的公司。以校内具有相关资质的创业教师、专业教师、企业家导师、创业校友导师的“四导师制”建构，为学生创业提供咨询指导服务。

建立校内创业园，引导学生积极参加创业实践活动。高校应建校内众创空间，提供相应的扶持政策，建立准入制度，加强日常管理和考核，吸纳优质的创业团队开展创业项目孵化。同时，联结校外创业基地，内外联动，为创业团队提供政策、场地、资金、渠道等多方支持，帮助学生创办企业，创好企业，形成良好的创业校园环境和社会氛围。

3 结语

地域文化是丰富的精神文化资源，也是大学生创业教育的重要资源。浙江地域文化中有着浓郁的创业氛围，是大学生创业实践教育的宝贵精神财富。该文阐述了高校创业教育及地域文化的内在关系，论述了地域文化在高校创业教育中的重要意义，探讨了浙江地域文化融入高校创业教育的途径。