基于知识产权的职业院校创新创业教育探析

裴忠贵

（常州工程职业技术学院，江苏常州 213164）

教育部发布的 《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确指出要加强创新创业教育，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育有机融合，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况[1]。与国外的创业教育发展情况相比，我国的创业教育起步较晚[2]，基础薄弱，成功的教育经验欠缺，如何在高职创新创业教育中提高学生的创新创业素质和能力，是职业院校面临的重要课题。

1 职业院校创新创业教育现状分析

目前职业院校在创新创业教育方面勇于创新，采用各自不同的方式方法激发创新创业活力。在大环境的影响下，各院校的工作都取得了较大的成效，呈现出百花齐放的状态。几乎所有院校都成立了创新创业教育工作领导小组，选用年轻得力的中坚力量负责具体工作，不仅开展学生的指导工作，在理论研究方面也取得了骄人的成绩，将实践经验上升到了理论高度，形成了大量可传播，可相互学习的案例素材，开创了创新创业教育的新局面。

近几年来，随着全社会创新创业意识的增强，职业院校大学生的创业热情显著高涨，但同时“创业泡沫”也比较严重。针对本地职业院校的相关调查显示，在450份的调查样本中“想过自己创业”的占到82.6%，对创业很感兴趣及感兴趣的学生占到了84.6%，在创业动机上选择“展示自我价值”的占到了35.6%，“受同学或家庭影响而创业”的占到了20.3%，“在校期间尝试过创新创业相关活动”的占到了45.7%，“毕业后仍将继续创业”的占到9.8%，“与专业相关的创业活动”占到职业院校学生创业的1.2%，职业院校中“开设与创业相关的课程”1门的占到89.2%，并且从调查结果显示，职业院校学生创业主要集中在快递、零售，较少部分也有参与餐饮行业，究其原因，主要是这些行业准入门槛低，这样的一种创业更多是带有打零工的性质，能立足自身专业进行的创新创业活动比例极其微小。

根据调查结果的综合分析，职业院校学生在创新创业教育方面的以下突出问题。

（1）创业导师的缺乏。目前大多数学校的创业导师，其自身并无创业经历，从而使学生的创业活动与学业形成了明显的脱节，也导致了学生的创业点与专业无关的现状，创业质量较差。

（2）缺少行业、企业的参与和引导。对于创业，企业、行业无疑是最有力的发声者，如何寻找创新创业点、在创业中应如何规避风险等等问题如仅仅在校内或周边环境中历练显然是具有局限性的，因此高职学生的创业成功率普遍是偏低的。

2 知识产权教育在创新创业中的作用

知识产权教育是培养职业院校学生创新能力的重要基础性教育,在进行知识产权教育的过程中主要是从创新意识、创新技能和创新环境三个方面重点开展的[3]。职业院校学生知识产权的教育是对学生创新意识和创新能力的塑造，通过对学生的积极引导，进一步推动其在创新创业方面的实践，让职业院校学生通过实践过程不断积累创新创业方面的经验，并且在这一过程中充分认识到知识产权的重要程度，在实践的过程中注重积累知识产权的基础知识，重点关注知识产权的创造和实践运用，把自己培养成社会需要的优秀人才。

职业院校学生知识产权教育是专业教育中较为薄弱的内容，多为教学和学生所忽视，在知识产权方面的学习意识较为淡薄，大多数学生不能真正理解知识产权教育对他们的指导和帮助意义，尚未建立起积极学习和主动学习的意识，因此亟待学校在教学过程中积极引入，加强知识产权方面的课堂教育，增加知识产权相关的教育在整体教学内容中的比重，并且在课堂教育的基础上，积极运用丰富多彩的形式来对学生开展教育，让学生从理论知识和社会实践的结合中更加深入地体会知识产权的魅力，建立起正确的对于知识产权方面的认识，并且在实践过程中学会灵活运用知识产权的相关资源，进行个性化的知识产权的创新和多方面的应用[4]。通过知识产权教育可以弥补教育中的短板和薄弱环节，进一步培养出社会真正需要的具有创新意识和创新能力的高素质人才，从而提升职业院校学生的整体实力和综合素养，在社会竞争中获得先机和更多的发展机会。

3 基于知识产权的职业院校创新创业教育创新策略

（1）教育观念创新。开展职校创新创业教育需要学校和学校教师从自身出发，改变传统的教育观念，充分认识到大学生知识产权教育对于提升大学生综合素养和整体实力的重要作用，并且切实认识到当前巨大的就业压力的背景下进行大学生知识产权教育的必要性，是新时代进行教育制度改革、使学校教育更加贴近市场需求的必然选择，真正把知识产权教育落到实处。职校要充分利用现有的教学资源，积极开展知识产权教学实践，不断探索创新创业教育的新形式，通过丰富多彩的形式激发大学生进行创新创业实践的热情，在全校范围内营造创新创业的文化氛围。

（2）教学资源创新。在对大学生进行知识产权教育的过程中，主要依靠的还是高校教师的师资力量。师资力量作为高校极为重要的一个教育资源，应当重点培养和合理运用。在一定程度上，知识产权教育开展的成效较大程度上倚赖于学校师资力量的强弱和教学水平的高低。因此，高校应当有针对性的增加优秀人才引进和加强人才培养，开展专业化的教师培训和深造活动，不断提升教师在知识产权领域的专业素养[5]，在教室团队中营造出积极向学的良好氛围。在进行优秀教师的引进的过程中，学校在对教师的专业水平和教学能力进行考察的同时，还要加强对教师实践经验的考察力度，要求教师自身要具备理论联系实际的综合能力，这样才能对学生的实践活动更好地进行指导和建议，帮助学生更好地开展知识产权相关的实践活动。知识产权的教育过程不仅是一项课程教学，更为重要的是，知识产权的系列教育关系到职校整体培养目标的实现和学生综合能力的塑造，是立足全校战略发展的一个重要举措[6]。因此，教师应当立足自身，不断提升自身综合实力和专业水平。

（3）教育渠道创新。在教学内容的安排上，教师也要与时俱进，对教学内容进行优化，有针对性地进行拓展和丰富，重点引入知识产权的系列内容，让学生真正受到系统化的知识产权教育。在课程的安排上，有技巧和侧重点的进行授课，让学生通过系统化的学习和吸收，领略到知识产权的独特魅力，体会到知识产权系列知识在不同学科的应用场景，进而能够活学活用，在实践过程中予以充分的运用。这对于学校而言，则是实现了知识产权在全校各专业的教学覆盖，从整体层面增加了学校的教学内容，提升了学校的教学格局，有利于实现学校教育改革进一步向纵深推进。

4 结语

在职业院校开展基于知识产权的创新创业文化建设活动，将在校园内形成尊重知识产权，用于开拓创新的良好氛围。在高校这块创业沃土上，注入知识产权的养料，在创新创业的过程中积极的获取、运用和保护知识产权也将极大的提升创业的质量和成功的概率。