关于网络新词语在汉语国际教育中的应用探讨

苏琳，李瑶

（吉林工程技术师范学院传媒学院，吉林长春 130052）

网络新词语作为信息时代下产生的一种网络语言，它对生活的各个方面都有所涉及，是社会发展变化在语言中的体现，反映的是拥有时代特征的现象。它应用范围广泛、网民应用频度高等特征让其呈现出低成本、高效率的传播态势。可以这样说，网络语言是一场全新的语言革命，在汉语国际教育教学中对网络新词语的教学是不可或缺的，应该根据其特征和规律实施有效的教学。

1 网络新词语的来源

1.1 由谐音转化而来

谐音法主要是通过对音同或者音近的词的利用，然后将原本的词替换掉，在网络上存在一定的普遍性，其中大概包括英文谐音如“粉丝 ”（fans）等；汉字谐音如 “鸭梨 ”（压力）等；数字谐音如“71626”（请你留下来）等；字母谐音比如如“T”（踢 ）等 ；方言谐音如“灰机”（飞机）五个类型。

1.2 旧词新用

旧词新用是置于动态变化中的一种特有的语言现象。比如，蛋白质，本来是一种基本的有机物，是组成人体细胞等结构不可缺少的成分。但当它再一次复活时，就改变成了全新的网络贬义词，也就是“笨蛋白痴神经质”。

1.3 类推造词

类推造词就是在原本词语的基础上，根据和新事物的联系直接类推出全新的词语。此种造词法拥有着非常强大的生命力，而且类推词法发明的新词语保存了原本词语的“根”，极易被广大的网民所接受和扩大，并且符合迅速发展的社会对于众多全新词汇量的要求。比如“月光族”“低头族”等都是根据“XX族”类推而出现的新词汇。

2 网络新词语的特点

2.1 简洁性

网络时代就是追求方便的时代，简洁明了成为网络新词语的明显特征。网络新词语就是要用最简单的语言，最精简的句子来实现传达丰富思想感情的目的。部分时候较烦琐的句子甚至可以用几个数字或字母就能够准确地表达。比如，“918”这是一个数字组合，在网络聊天过程中常常会用到，通过对它的谐音的利用，可表示“加油吧”的意思。通过对网络新词语的利用，能够实现诙谐好玩的效果，这是以往语言形式所达不到的，而且还节约时间。

2.2 诙谐性

网络语言在交际的过程中，经常会呈现出愉快的环境。网民的逐渐年轻化为网络语言的创造增加了源源不断的动力，这样不但表现出网络新词语的灵巧的构思，又充满独特性。比如，“菌男、霉女”两个词不但和“俊男、美女”谐音，还能够起到反讽刺的作用，所以经常会用来形容相貌难看的男女。

2.3 多变性

随着社会的整体发展和造词方法的多变性，由此这让网络用语更新得越来越快。旧的词语将会被不断更新的词语所代替，会有非常多的全新的词汇以非常快的速度发展并在不断地发生着改变。网络词语拥有着符合当前时代发展的特有气息，表现时代的特点还有当前社会发展的思路。比如，以前非常流行的网络语“伊妹儿、美眉”已经逐渐被“E-mail、MM”所代替，运用的频度显著减少。这种迅速更替对创作和发展新词语是非常有帮助的，让其在人们的网络交际和应用中可以接受考验，这样一来，优的得以胜出，劣的将被淘汰。

3 网络新词语在汉语国际教育中的教学策略研究

3.1 精挑细选，去粗存精

网络新词语所具有的时效性、不稳定性等特征，也决定了其在引入汉语国际教育教学课堂上的教学词汇中，就非常有必要进行仔细挑选。去粗存精就是规范化分类网络新词语。学习者的学习动机会直接影响学习的效果，基于此，教师在进行课堂教学过程中，需要按照学习者的需求和特征的差异实施对应性的教学。比如，网络新词语“给力”代表带劲儿的意思，有着非常强的实用性，不管是在网络中，还是生活中均属于文明用语，因此可将其纳入汉语国际教育教学词汇中。筛选教学内容时，还需要和学习者学习的实际需要相结合，如果其根本目的在于工作，就可适当控制教授网络新词语的数量，因为网络新词语具有一定的随意性，因此不适宜在正规的场合中使用。如果学习者的目的在于日常的交流等，教师就应该在课堂上适当的教授一些网络新词语，这样不但能够增加课堂教学的趣味性，还可以集中学习者的注意力，激发学习者的兴趣，促进学习质量的整体提高。总而言之，作为汉语国际教育的教师而言，要对网络新词语保持非常高的敏感性，并根据教学的要求精心挑选一些网络新词语在课堂上进行讲授，可激发出学习者对此学习的兴趣，并且有利于汉语国际教育教学能力和水平的提高。

3.2 因材施教，循序渐进

在进行课堂教学过程中，需要按照学习对象的具体情况，并和不断涌现出的网络新词语的不同特征相结合实施合理的具体语言环境的授课。一方面要按照学习者基础水平的不同，然后对输入的新词语的难度还有数量加以控制。针对初学者，不宜太早地在课堂上引导网络新词汇，主要应该以对基础词汇的讲解为第一位；对于中级阶段的学习者，可以在之前基础词汇讲解的基础上，相应地引入应用频度比较高的，使用性比较强的网络新词语；针对有一定的基础并且对我国文化有相应了解的高级阶段学习者，可加强口语词汇等网络新词汇的讲授。另一方面要按照学习者的年龄差别选择相应程度的网络用语，对于年龄比较低的学习者，特别是有着非常强好奇心、学习较踊跃的经济发达国家的学生，适合选择较吸引人、且具有实用价值的网络新词语；而对于年龄比较大的学习者而言，他们均表现出未有较大的兴致和较强的接受能力，由此在实际教学的过程中，就需要适当的安排网络新词语进行教授。

3.3 掌握规律，举一反三

网络新词语不断出现，基本词几乎都可以构成其他新词，而且有一些词语是可以寻找到规律的，所以学习者只要熟知并能运用新词语构成的基本规律，就能够非常快地掌握基本要点，做到融会贯通并非常快地提高词汇量。比如，“富二代”一词主要是80年代出生继承巨额家产的富家子女。它的结构为“富”+“二代”，“二代”这一部分是词的要点，主要是指在我国改革开放之后出生的这一代人，因此“二代”是定位词，因此熟知并能熟知它的基本构词规律，就能够按照它的规律表示娱乐圈明星孩子的词汇为“星二代”等。

3.4 与时俱进，不断更新

大纲和教材在课堂教学中有着极其重要的作用，不但如此，教师在选择课堂上讲授的词语和词汇也几乎都来自教材，但大纲和教材的更新速度根本无法和网络新词语的更新速度相比较。现阶段，我国的汉语国际教育的词汇教学更多的是按照 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，但是其中的网络新词语并未有较多的数量，而且更新速度也极其慢，部分已经不符合当前时代的特征。基于此，如果想要大纲和教材跟上社会发展的步伐，就需要大纲和教材给予新词汇收录情况充分的重视，确保其的实用价值和时效性，让学习者可以对当前我国社会最新的消息进行了解，走在时代发展的前面。

3.5 课程丰富，策略多样

汉语国际教学的课堂教学形式应该丰富多彩，网络新词语的教学可融会贯通在多个课程中。教师在进行教学的过程中，要按照课程特征的不同实施教学。在文化课上主要介绍中国人当前的生活习惯和观念，同时引入有关的网络词汇。在口语课上主要进行新词语产生时代背景以及实际含义的讲解，重点在口语的交流等，将实用性放在第一位。

4 结语

根据以上所述，汉语国际教育只有采用适合的教学手段，才可以将学习者学习汉语的兴趣激发出来，才可以让他们不会出现“读书无用”的不正确心理，汉语国际教育教学的课堂才可以展示出其应该有的活力，真正意义上实现汉语国际教育教学系统的完善，并进一步推广我国文化。