基于“双元制”的高职国际贸易实务专业校企合作改革研究——以苏州健雄职业技术学院国际贸易实务专业为例

林渊

(苏州健雄职业技术学院商学院，苏州太仓 21511)

“双元制”是德国的职业教育模式，“双元”分别指职业学校和企业、工厂、协会等校外实训场所。在德国，参加职业培训的人员必须经过校内外两个场所的培训，这是一种国家立法支持、校企合作共建的职业教育办学制度。“双元制”的先进性已得到全世界职业教育界的广泛认可和推崇。

1 基于“双元制”培养的人才定位

21世纪国际贸易无处不在，大量的进出口企业和国际贸易公司需要大量的国际贸易专业人才，全国各大高校纷纷开设国际贸易实务专业，该专业建设已经有了一定的规模。太仓地区有大量的外资外贸类企业，急需国际贸易专业人才。根据地方经济的需求，苏州健雄职业技术学院于2014年开设国际贸易实务专业，2017年首届毕业生受到了企业的热烈欢迎。苏州健雄职业技术学院作为太仓地区唯一的高校，办学定位是服务地方经济，学院大力推进职业教育与企业深度合作，鼓励各个专业开展“双元制”教学改革，而太仓众多的外贸企业也表示愿意与学院国际贸易实务专业合作培养能够胜任从事进出口业务开发与维护、国际商务谈判与营销、单证制作与跟单管理、国际货物运输联络等相关工作的人才。

苏州健雄职业技术学院的高职国际贸易实务专业还刚刚起步，校企合作有一些进展，但还是显得非常薄弱，需要进一步借鉴德国“双元制”办学特点，加强企业、学院和行业协会的合作，对高职国际贸易实务专业进行教学模式的改革，制定具有“双元制”特色的人才培养方案及课程标准，教学过程体系职业性，建设工学贯通又具有柔性功能的课程实践教学支撑平台，创建“企业现场与教室、企业师父和教师、企业管理和教学管理一体化”的教学运行机制，实现教学资源的高效运作和高度共享。

2 校企合作下的“双元制”人才培养方案探究

苏州健雄职业技术学院坐落在太仓，太仓是德企之乡，拥有300多家德资企业。根据德企的需要，学院早在十年前就开始引进、实践、探索“双元制”教学模式。在政府的推动下，由德国工商协会(AHK)、学院和企业三方组建了专业委员会，企业常年“出资、出力、出人”和学院共同研究和进行专业建设工作，包括制订、实施、调整专业教学计划，以及课程设置、实验、实训、实习、考试、毕业论文等教学环节的各项安排，并按照行业规范和企业要求对学生进行考核。学生在学校完成约40%的课程学习，在企业中完成约60%的课程，学院为特定的企业培养“专用人才”。由此企业和学院共同承担人才培养任务，已培养出大批有针对性，学用不脱节，直接胜任岗位的受企业欢迎的人才。

苏州健雄职业技术学院国际贸易实务专业大力开发企业资源，与当地多家外贸企业合作，积极探讨专业课程、论文实习等教学元素的改革。在校企合作研究过程中，初步形成具有“双元制”特点的，体现“工学结合”的人才培养方案，包括校企合作课程、校企合作实习、校企合作考核等安排，将企业元素紧密融入人才培养方案中去，并在实践中进行不断地调整和完善。

3 校企合作改革的创新途径

3.1 校企合作开展“双元制”实践教学

3.1.1 实训软件教学

高职国际贸易实务专业应最大限度地使用外贸业务相关实训软件，通过软件教学，模拟和讲解国际贸易业务的各环节的工作，学生通过软件操作，模拟公司员工身份，了解、认识、实践合理解外贸企业相关的工作任务、工作职能、工作内容、工作安排、工作要求和工作考核等，体验国际贸易交易的全过程。软件使用的教学效果远远大于课堂讲解，能够体现以工作任务为导向的项目化教学内容体系，以工作过程为导向的理实一体化教学模式，以工作评估为导向的“形成性”考核体系，促进了课程教学改革。苏州健雄学院国际贸易实务专业已购买国际贸易从业技能（POCIB）软件，使用软件教学效果较好，同时与企业共建实训室的计划也在积极洽谈中。

3.1.2 合作企业参观

苏州健雄职业技术学院在大一新生各专业中开设《岗位认识实习》课程，组织学生参观合作企业，到实地了解企业的运行。国际贸易实务专业学生入学前，很多学生对外贸行业不了解，对国际贸易实务专业不感兴趣，学习积极性一般，对就业也比较灰心。开设《岗位认识实习》课程是为了帮助学生了解专业学习内容和就业方向，但如果只是由在校教师对专业形势和企业工作进行讲解，可能比较抽象，也不具说服力。所以学院组织学生到外贸企业参观，特别是联系了知名的企业，对学生有很大的吸引力。在参观的过程中，鼓励学生积极提问，邀请企业相关人士给学生进行专业讲解和职业技能分析，同时介绍企业的用人情况，很多企业招聘看重的仅仅是学历，这样可以让学生更好地了解就业要求，树立就业信心。参观后，要求学生小组讨论，撰写企业调研报告，制定学习目标和学习计划，并在课堂中进行展示。《岗位认识实习》课程属于实践教学课程，学生通过自身的积极参与，收获到学习动力。

3.1.3 企业专家专题讲座

沈克华（2017）指出企业专家讲座是高层次、更专业的全局性的实践教学模式，企业专家讲座内容能够联系企业实践，具有高度时效性和实践性，同时，企业专家丰富的实践案例可以开阔学生视野，丰富学生学习体验，培养学生从实践中发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。苏州健雄职业技术学院国际贸易实务专业定期邀请企业专家开展各类专题讲座，帮助在校师生了解行业最新动态，同时邀请企业专家积极参与到高职教学活动中，促进学生更投入学习，更多思考未来就业。

3.2 探索跨境电商跨企业培训中心建设

跨境电商是“互联网+国际贸易”，近年来发展迅速，越来越多的外贸企业与目前我国最大的跨境电商平台——阿里巴巴进行了合作，阿里研究院预测，2020年中国跨境电商的交易规模可达12万亿元。作为快速发展的新兴行业，跨境电商人才非常紧缺，而人才的匮乏在很大程度上又阻碍了该行业的发展。如何快速有效地培养跨境电商人才值得研究。

随着对德国“双元制”教学模式的深入，了解到实际上，跨企业培训中心在德国职业教育中扮演着重要的角色，尤其是为小型企业向学生传授全面、系统的职业知识与技能提供了保障，由于小型企业单靠自身的力量无法建立实训工厂，通常几个小型企业联合起来，会同行业协会与职业学校共同建立跨企业培训中心。

外贸及跨境电商行业以中小型企业居多，人力资源有限。近年来阿里在线下广泛建立地方工作站，为当地相关企业提供技术服务和辅导，同时阿里积极与地方高校合作，为企业“招兵买马”。苏州健雄职业技术学院国际贸易实务专业于2016年9月开始与太仓阿里巴巴工作站合作，已经成功举办了两届双选会，很多毕业生进入了阿里牵线的企业工作，然而学生很难很快胜任跨境电商相关就业岗位。太仓阿里巴巴工作站表示愿意联合多家企业与苏州健雄职业技术学院开展更为深入的教学合作，一起建立更有效的跨境电商人才培训平台。

校企合作一定要考虑企业的利益，只有“双赢”才能长久。外贸及跨境电商行业大多企业规模比较小，没有能力也没有精力建立自己的培训中心，针对这种情况，苏州健雄职业技术学院国际贸易实务专业在学院的积极推动下，依托阿里巴巴行业组织和骨干企业，筹备建立、运行、推广跨境电商跨企业培训中心，通过真实业务环境的任务式培养模式，为企业培养和输送应用型外贸及跨境电商人才，促进地方经济。

4 结语

“双元制”是苏州健雄职业技术学院的办学特色之一，该教学理论已得到广泛认可和推崇。“双元制”办学特点，研究主体实现了从“学校一元”构建向校企并重的“双元”转变。学校和企业共同制定课程标准，优化教学内容，在学校、企业或生产性实践基地交替进行理实一体化的教学，确立全新的专业课程教学评价标准，真正体现出学校与企业、学生与岗位的无缝对接。

在“产教融合、校企合作”积极推广的背景下，跨企业培训中心是当前高职院校借鉴德国职业教育，开辟的一条新的发展之路。在德国，跨企业培训中心是重要的办学主体之一，并且地位在逐步提高，成立的背景是部分企业不具备单独完成职业教育的能力，因此多家企业有必要就培训事宜进行合作，而商会或行业协会在跨企业培训中心的建立、组织和管理中起到了重要的作用。2018年年初，苏州健雄职业技术学院成立跨企业培训中心，研究推广各个专业的跨企业培训中心建设。

国际贸易实务专业响应学院号召，积极分析外贸行业动态和就业形势，与地方阿里巴巴工作站紧密合作，大力开发企业资源，通过深入的校企合作，共同研讨人才培养方案、加强实训教学、加快跨境电商跨企业培训中心建设，培养企业需要的人才。