基于自主探究模式的小学数学教学策略

张杰

（济南市天桥区香王小学，山东济南 250121）

伴随着新课改的深化实施，传统课堂下的小学数学教学模式，远远满足不了课堂教学实际需求，原因在于传统课堂通常是教师结合教学内容，在课堂上根据自身的教学设计，讲解相关内容，存在师生互动活动缺乏，学生自主探究时间少等缺点，学生接受知识显得十分被动。长此以往，影响到学生数学学习兴趣的提升，进而影响到学生综合能力的提升与数学教学效率的提升。然而自主探究模式应用在小学数学教学中，积极倡导学生自主学习，促进学生自主学习能力提升的同时，实现了小学生全面发展的终极教育目标。鉴于此，该文对“基于自主探究模式的小学数学教学策略”进行更深层次的剖析具备极为重要的现实意义与价值。

1 自主探究模式及在小学数学教学中的重要意义

1.1 自主探究模式概述

所谓“自主探究模式”，主要是指在教师的引导下，充分发挥学生自身的主观能动性，积极主动参与到学习活动中，并进行相关问题的思考与探索，经过学生自身的探索获取相关知识[1]。小学数学作为小学阶段课程体系中的重要构成部分，在培养学生综合能力方面具有十分重要的作用，同时也是学生今后数学学习的基础阶段。因此，有必要注重小学数学教学实效。新课改深化实施之后，传统教学模式远远满足不了实际需求，甚至部分事项与新课改具体要求相违背，如教学中注重学生的主体地位。因此，新课改大背景下的小学数学教学，应该重视起新型教学模式的应用。自主探究模式应用在小学数学教学中，弥补了传统教学模式中尚未体现学生主体地位的不足，同时提高了学生的参与度[2]。

1.2 重要意义

具体言之。自主探究模式在小学数学教学中的应用过程中，小学数学教师在充分发挥自身的引导作用下，注重学生是否参与到课堂组织的教学活动中，通过教师的引导，促使学生更加热衷于小学数学知识的探究与学习，并且在探究过程中，不断质疑，从中发现问题、提出问题以及解决问题，以此有效激发学生的数学学习兴趣[3]。这样一来，不仅有助于促进小学数学课堂教学效率的提升，还有助于培养学生的自主学习能力，对学生今后的发展具有十分重要的现实意义。

2 自主探究模式应用在小学数学教学中的有效措施

由上述分析可知，传统教学模式在小学数学教学中的应用，难以取得实质性的效果，直接影响到教学效率的提升，同时不利于培养学生的综合能力，这与新课改深化实施宗旨相违背[4]。为保证教育事业的可持续发展，教育教学中应该注重新型教学模式的应用。自主探究模式作为新课改大背景下，教师积极倡导的一种教学模式，在小学数学教学中的应用，取得了巨大成效。为此，小学数学教学中，数学教师应该重视起自主探究模式的应用。笔者结合个人长期一线的教学经验，认为应该注重以下方面工作的落实，才能积极发挥自主探究模式的应用价值。

2.1 创设良好的教学情境

小学阶段，小学生心智尚未发育完全，六年级作为小学过渡到初中的一个年级，所涉及的数学知识，更多的是抽象化知识，学生在理解此方面的知识时，具有一定的难度，同时小学六年级的学生爱玩天性并没有磨灭，传统教学模式的应用，数学教师仅仅是照搬教材中的知识，充当了一个数学知识搬运工，这样的课堂往往是十分枯燥乏味的，影响到学生数学学习兴趣的提升[5]。因此，应该注重引导学生进行自主探究，促进学生自主学习能力提升的同时，提升教学效率。例如，数学教师在教学人教版六年级上册《分数除法》中的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题”时，教师可以创设一个中秋节吃月饼的教学情境，将月饼平均分成若干等份，分给多个学生吃，已知当中一个学生吃了的月饼份数占了总份数的1/3，之后小学数学教师立即提出相应问题，月饼总共分成多少份，其余学生吃了总月饼的几分之几。通过创设这样的教学情境，引导学生进行自主探究，促进学生自主学习能力的提升。

2.2 培养学生课前预习的良好学习习惯

自主探究模式应用在小学数学教学中的最终目的具有多个，总结起来，包括以下几点：一是促进学生自主学习能力的提升；二是促进教学效率的提升；三是培养学生良好学习习惯等。因此，培养学生课前预习的学习习惯显得十分重要。为了使得学生课前自主学习更具效果，教师可以结合教学内容的重难点，提出相关问题。同时教师需要与学生加强交流，明确学生的数学问题。例如：教师在教学人教版六年级上册《圆》中的“圆的面积计算”时，数学教师可以结合教学内容，提出如下问题，圆面积计算涉及哪些参数？计算过程中所需要注意的事项？等。在提出相关问题之后，教师需要引导学生结合问题，进行必要的课前预习，以此明确学习的重难点，并方便课堂重点听取教师的讲解，有助于促进学习效率的提升。整个课前预习过程，简而言之就是一个自主探究学习的过程。

2.3 采用多样化的教学手段与方式

采用多样化的教学手段与方式的目的在于，引导小学六年级的学生进行自主探究学习。值得注意的是，伴随着新课改的深化实施，传统教学手段逐渐摒弃在教育改革的浪潮中。作为现代的数学教师，应该注重现代先进教学手段的研究，并且结合具体的教学内容加以运用。小学数学课堂中，运用多样化的教学手段，有助于成功吸引学生的注意力，并且有助于调动学生数学学习的积极性。同时，教师需要一改传统的威望性教师形象，与小学生建立起和谐的师生关系，并且加强课堂与课外的师生交流，以此全面掌握的学生的性格特点、爱好以及真实学习需求等，从而方便数学教师在具体的教学中，结合教学内容，尊重学生个体差异，采取多样化的教学手段展开教学活动，积极引导学生进行自主探究。例如：教师在教学人教版六年级上册《百分数》中的“纳税”时，教师应该注重现代多媒体的应用，先是向学生展示银行相关知识，并以此展开，帮助学生初步形成纳税的概念，同时揭示课题。在此基础上，数学教师借用多媒体展示银行纳税计算方法，结合银行个案，让学生展开课题研究，这样一来，学生自然更加积极地参与到探究当中，并在此过程中不断质疑，最终获取相应的知识。

3 结语

综上所述，自主探究模式作为一种新型的教学模式，在小学数学教学中的应用，更加强调学生的主体地位与教师的引导作用，不仅有助于提升数学教学效率，还有助于培养学生的自主学习能力。因此，新课改深化实施的大背景下，广大数学教育工作者应该注重自主探究模式的研究，并广泛应用在数学课堂教学中，以此促进数学教育的发展。