供给侧改革视阙下河北省高校大学生创新创业人才培养模式研究

2018-03-29 05:33李欣刘晓冕周继岩
创新创业理论研究与实践 2018年2期
关键词:供给人才改革

李欣,刘晓冕,周继岩

(河北建筑工程学院,河北张家口 075000)

众所周知,当前,我国的经济正从“需求侧”向“供给侧”改革过渡。2015年11月习近平在中央财经领导小组第十一次会议上明确指出:“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构改革,着力提高供给体系质量和效率[1]。”强调用供给侧结构性改革的战略解决我国当前经济发展进程中出现的产能过剩、产业污染程度严重、高级要素投入比例偏低等问题[2]。因此“供给侧改革”逐渐成为我国经济发展最热门的话题。成为人们关注的焦点之后,给大家带来了更多的思考,这不仅仅是一种方法,而是一种理念,这种理念涉及到各行各业,方方面面。例如我省2017年的政府工作报告中指出,要在加快产业结构调整下迈出新步伐,要以满足需求为最终目的,以提高供给质量为主攻方向,以深化改革为根本途径,在改革创新、开放合作中加快新旧动能转化。

经济供给侧无论怎样改革,最终必须依靠人去实施、建设[3]。舒尔茨的人力资本理论认为,人力资本是经济增长的重要因素,劳动力素质的提高可以有效地促进国家经济增长[4]。从供给侧改革来看,高校对于国家和社会建设发展输送的人才必须在保质保量的基础上,注重创新创业人才的培养;同时,高校还需要对在校的大学生参与创新创业的教科研活动、增强创新创业知识,改革高校创新创业体制,调整课程结构设置和内容,以便更好地适应供给侧改革的大形势。例如:2015年5月4日,国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,国家从这一层面对创新创业教育提出新的要求、新的标准,指出“深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要[5]”。2015年10月20日刘延东副总理在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上“高等学校主动作为,适应新形势新要求,扎实推进创新创业教育改革[6]”。供给侧改革视阙下河北省高校大学生创新创业人才培养模式符合时代要求。

1 供给侧改革对于高校大学生创新创业人才培养模式的新要求

自习近平主席提出供给侧结构性改革以来,社会各界普遍认可,并落实到实处。供给侧改革既适用于经济,同样也适用于高校创新创业人才的发展要求。随着“大众创业,万众创新”理念与实践不断深入人心,高校创新创业教育也不断得以延伸、拓展和深化[7]。因此,在供给侧改革对于高校大学生创新创业人才培养模式提出新要求。在供给侧改革下,完善高校创新创业服务体系,强化技能。明确高校大学生的创新创业导向,充分发挥大学生所学专业的优势,彰显高校大学生的创新性,增强创新创业项目的技术含量。根据相关政策文件,建立健全高校大学生创新创业制度,增加创新创业新途径。

2 供给侧改革视阙下河北省高校大学生创新创业人才培养模式现状

“一带一路”建设、京津冀协同发展为供给侧改革视阙下河北省高校大学生创新创业人才培养带来了重大机遇。此外,我省的经济发展步伐加快以及京张联合举办冬奥会都为双创人才提供了前所未有的机遇。目前,从我省高校大学生创新创业人才培养这方面来看,还有待于提高。从供给侧改革看,需要培养更多的双创人才,满足于各个用人单位的不同需求,从而达到需求和供给的完美对接。从需求侧来看,我省创新创业教育起步太晚,发展相对滞后,重点大学偏少,高层次人才吸引力偏弱,省内人才流失严重,优秀人才流向发达城市。因此,在供给侧改革视阙下,对创新创业人才培养十分重要。

近几年,我省大学生参与创新创业的热情偏低,参与的创新创业项目内容单一化、覆盖面窄,主要以网络环境、互联网、手机App等方面代购、微商等服务模式创新居多,真正的高科技、高新的产品几乎没有。这就充分反映了高校大学生创新创业质量有待提高,教育部曾颁布 《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》中也提出加强大学生创新创业的质量。大学生创新创业教育缺乏科技创新,而供给侧结构改革的重要手段就是科技创新、大学生自主创业。其次,根据《2015年中国大学毕业生就业报告》,大学生参与创新创业的人数比较多,但成功人士几乎没有。主要是高校大学生社会经验严重不足,无法承受创业的艰辛,有的大学生没有创业,就被打倒,有的在创业的过程中,取得了一点成绩,就沾沾自喜,骄傲自大。另外,高校大学生只知道创新创业的激情,创业需要全身心的投入,把创新创业看成是一个点,怎样把这个点通过了,方可成功。大学生本身自己的素质无法提升创新创业质量,更别说转化为成果。创新创业是一个艰难曲折的过程,我们应该把握各个过程、各个环节、各个方面认真筹划、合理安排。作为高校大学生,提到创新创业就想到新领域、新方向这些新话题,而从来不解读政府相关政策,导致了在创新创业的道路上走弯路、走回头路现象频繁发生,大学生的挫败感剧增。

3 河北省高校大学生创新创业人才培养模式不平衡的原因分析

3.1 培养目标、方法较落后

在我省高校中,同一专业在不同的学校、学科下,培养的目标、计划大相径庭。许多高校出现又多又全,但又普遍不专的培养现象,缺乏科学性、系统性。双创人才更需要应用型人才。在我省的高校授课方式主要以传统教学为主、老师只是讲,学生普遍缺乏实际操作能力。尽管我省目前有部分高校开办了大学生创业孵化项目,达到了与社会对接,提高了实践能力,但实际上只有少数学生接触到了此类项目。

3.2 创新创业型师资队伍偏少

纵观我省高校创新创业的师资,寥寥可数。高校教师从业经验较少,没有好的理念,老师培养创新创业人才成为纸上谈兵。为此,需要把双创的专家引进校园里,与师生分享经验,提升综合素质。

4 抓住供给侧改革的机遇,推进大学生创新创业人才培养模式研究

4.1 双创人才培养以满足社会需求为根本

对于高校的供给侧改革,应该以市场调查为依据进行分析把握社会需求。培养的人才需要满足于用人单位的需求。通过调整培养方案、计划、改革教学方法等提高教育教学水平,达到学生就业前景光明。人才培养模式避免填鸭式、满堂灌等死板的教学模式,以学生自主学习为主,用任务型、讨论式、驱动式、POA等教学方法。所有的方式方法相互融合、让学生在仿真的环境中达到实习的目的。其次充分利用现代教育教学手段,提高教学效果。

4.2 针对不同专业的学生,开展创新创业课程的改革

高校开展创新创业教育的课程改革,而不是全校开设几门创新创业课程,需要针对于不同专业系统化、理论化开设不同的课程。聘请各个专业创业经验丰富的专家、教授来讲授有关课程,结合开设的课程有计划、有组织地开展创新创业方面的实践活动。同时鼓励学生积极参加学校组织的创新创业大赛,多与创新创业成功人士交流,积累经验,提高创新创业的热情。

(1)不同专业的学生,调整课程结构,凸显创新创业能力培养。专业的基础课、主干课、实训课以供给侧改革的需求优化课程,加强实习、实训、实验课程的比重,使课程的比重日趋合理。前哈佛大学校长德雷克博克指出:“尽管我们教师对课程极为关注,有关课程方面的评论多如牛毛,然而,美国大学的课程仍存在明显的不足,学生很大一部分时间浪费在一些目标空洞、缺乏规划的课程中。[8]”连这么著名的学府都有这样问题,我们更应该高度重视。高校需把握自身专业特色,找准定位,发挥自身优势。

(2)以学生就业发展为导向,对教学内容进行优化。首先专业课程教材要跟上时代的步伐,及时更新,同时结合行业内最新的创新创业成果在课堂内予以讲授,确保学生掌握最新的行业知识,开拓视野。此外学生所做的毕业论文和毕业设计选题吻合行业发展状态。

4.3 积极发挥创新创业指导中心的指导作用

大学生参与创新创业项目主要在于所属高校,所属高校就是高校创新创业指导中心。一方面,创新创业指导中心的老师首先要做到强自身[9],加强此方面的调查研究,积极与当地创新创业基地交流学习。其次,积极加强实践环节。拥有专业创新创业导师团队,积极深入一线,指导学生整个创业过程,积极为学生提供场地、资金、技术支持等保障,同时在经验、政策等方面给予大力支持。最后,高校创新创业指导中心积极与相关部门联系,解决学生在创业中遇到的问题,做好学生的坚实后盾。

4.4 大力提倡校企合作,产研结合,制定联合培养计划与学习目标

积极推进高校根据市场需求,有计划地制定人才培养目标、方案,以适应市场的需求。大力提倡校企合作,产研结合,培养应用型人才[10]。制定联合培养计划与学习目标,注重“厚基础、宽口径、多实践、重能力”的原则,以社会市场需求为导向,培养富有创新创业精神的人才。

4.5 在供给侧改革视阙下,注重创新创业人才的培养

在供给侧改革视阙下,创新创业人才培养是发展动力源泉。就高校而言,创新创业更应该成为教育教学中的一部分。尤其是在万众创新、大众创新的浪潮中,更加重视大学生创新创业意识的培养,融入到学生的各个的环节。在学生的课堂中,让学生最大化地发挥主观能动性,这是人才改革模式的一个非常重要的方面。其次,高校需要一批基础知识扎实、实践经验丰富的创新创业教师。创新创业人才的培养是高校发展的重要任务之一,充分把握创新创业人才的需求情况,大力推进人才培养的创新模式,有着比较重要的现实意义。

4.6 大力开展实习实训基地建设

实习、实训基地的建立有助于创新创业人才的培养。实习、实训基地的建立,做到了教有良师、学有基地,使学生在真实的环境中学习、实践。关于实习、实训基地的建立,可以采用高校自己建立或者租赁、社会团体的捐赠等形式。建立实习、实训基地的优势主要在于:一是任务明确,教学更加具有针对性。二是实习、实训基地由学校自己掌控,更有利于自己资源配置。

4.7 在供给侧改革视阙下,开拓国际视野,培养创新创业人才

经济全球化,供给也应面向世界,与全球接轨。所以作为高校认真学习国际办学理念,借鉴国际办学的先进经验根据中国国情加以优化。“一所院校要想真正实现国际化,必须把国际化渗透到它的每一个角落[11]”。所以,积极开展中外合作办学,在办学中,学习国外的先进经验,提升自我办学的水平,培养具有国际化的创新创业人才。

4.8 在供给侧改革视阙下,建立健全“精准创新创业”体系

精准创新创业体系就是针对不同的就业方向给予一定的指导。让大学生创新创业的形式多样化。同时针对高校大学生,相关部门设立一些创新创业大赛,通过比赛,开拓大学生视野,积累创新创业经验,提高大学生创新创业热情,从而合理安排自己的创新创业方向。在供给侧改革视阙下,高校的创新创业教育具有时代性,高校必须把握时代的脉搏,紧跟时代的步伐。从政府角度,关于高校大学生的创新创业人才培养模式,政府应该提供政策性的支持,高校的大学生结合当地的产业经济,做好服务工作。紧紧围绕当地产业的新动态,调整学科专业。在供给侧改革下,提高教育教学水平。目前从高校角度,我省高校培养创新创业人才质量偏低,而供给侧改革并非否定市场导向,而是强调二者联合,提升人才培养质量,继而涌现一大批创新创业型人才,提升高校毕业生就业的质量。从市场角度,高校人才培养质量通过市场来检验、评估、面向社会公开,达到高质量的创新创业人才。因此,三者的结合不可缺少,相辅相成,密不可分。其次,我们应该高度重视高校学生的人文素质教育,杨叔子院士曾写过:“在大学生的素质形成中,文化素质是一切素质的基础,人文素质则是文化素质的核心[12]。”因此,培养创新创业人才必须注重人文素质的教育,而“教育则是人与人精神相契合、文化得以传递的活动[13]。”高校必须重视学生的人文素质教育,以人文素质教育为依托,以供给侧改革为视角,培养出具有自己特色的创新创业人才。

[1]新华社.中央经济工作会议在北京举行,习近平李克强作重要讲话[N].人民日报,2015-12-22(01).

[2]习近平:从生产领域加强优质供给[EB/OL].Http://News.xinhuanet.com/finance/2016-01.

[3]王芳:基于供给侧改革的高校应用型人才培养[J].江苏高教,2016(5):103-106.

[4](美)舒尔茨.人力资本投资[M].北京:商务印书馆,1990:62.

[5]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中华人民共和国国务院公报,2015(15):51-54.

[6]刘延东.深入推进创新创业教育改革 培养大众创业万众创新新生力军[N].中国教育报,2015-10-26(1).

[7]夏继周.供给侧结构性改革背景下高校创业教育创新研究[J].山东青年政治学院学报,2016(5):113-114.

[8](美)德雷克博克.回归大学之道-对美国大学本科教育的反思与展望[M].2版.侯定凯,译.上海:华东师范大学出版社,2012:212.

[9]蔺丽军,李艳苓.供给侧改革背景下的河北高校创新创业体系研究[J].课程教育研究,2016(19):77-78.

[10]姜朝辉.以供给侧改革引领高等教育发展[J].重庆高教研究,2016(1):80-81.

[11](英)皮特.斯科特.高等教育全球化理论与政策[M].周倩,高耀丽,译.北京:北京大学出版社,2009:42.

[12]杨叔子.人文教育现代大学之基[J].南京农业大学学报,2001(1):65-74.

[13](德)雅思贝尔斯.什么是教育[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1991:2.

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