小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

王静

【摘 要】在小学语文教学领域当中，情感教学方法发挥出来的作用十分重要，教师应当将语文教材作为依据，使用情感教学方法，不断的去对学生的学习兴趣进行培养，让学生在学习的过程中形成一定情感共鸣，在阅读的过程中，让学习者对作者想要表达的意思形成新的认识，以对文章内容形成更加深刻的印象。

【关键词】小学语文；教学；情感教育；实施策略；分析

一、问题研究背景及意义

情感教育是小学语文教学领域当中十分重要的一种载体，小学语文教师实际工作的过程中，应当将语文这一门学科的特征作为依据，才可以在小学语文教学阶段当中开展情感教育工作，让小学生的情感得到陶冶，最终可以让小学语文教学质量大幅度提升。

二、情感教育模式的含义分析

（一）让学生情感世界丰富性大幅度提升

学生作为一个年轻的群体，对外部那个丰富多彩的世界十分向往，因此在日常学习生活阶段中，总是会积极的针对外界进行探寻，但是因为学生会受到社会经验以及认知水平等因素的影响，因此自我情感控制能力比较差，因此会对学生的身体以及心理健康造成一定影响，在语文课堂教学领域当中，情感教育，引导学生的情感得到发展，在此基础上也可以让学生的自我控制能力大幅度提升，在语文教学领域当中针对学生的情操进行培养，逐步让学生的情感世界丰富起来，因此在日后小学语文教师使用情感教育模式的过程中，应当让人文素质教育的力度得到一定程度提升。

（二）无形中对学生造成影响

情感教育模式的特征十分微妙，因此在小学语文教学过程中，教师需要使用很多情感因素，从课堂教学语言一直到实际工作经验，为了可以让小学生情感更为丰富，并为学生形成正确的三观构建基础，尤其是处于小学教学阶段的学生心理以及精神并不是十分成熟，社会经验匮乏性也较强，因此在对各项事物进行判断的时候，各项能力不是很强，在语文教学工作进行的过程中，教师应当切实注意到的问题是，提升情感教育内容多样性，促使学生的思维模式向着积极的方向转变。

（三）对学生的想象力进行培养

学生的情感世界较为简单，但是在社会发展过程中，尤其是在网络信息大爆炸的年代当中，各种信息数据的冲击性影响力大幅度提升，因此会对学生的思维模式造成一定影响。因为接触信息数据的渠道多样化，学生容易遭受到外界不良因素的影响，在语文教学工作进行的过程中，教师针对学生开展情感教育，可以逐步让学生的心灵得到净化处理，让学生在学习阶段养成正确的思想，也可以养成更为丰富的想象力，比方说教师可以在课堂教学过程中开展诗歌朗诵活动，将学生带入到一个十分优美的场景当中，尽可能让学生的情感体验丰富起来。

三、小学情感教育使用方法

（一）师生之间有效的开展互动

小学语文课堂教学环节，其实也是一个教师引导学生进行学习的过程，在课堂教学阶段当中，应当对师生之间的互动做出一定保证，不单单可以让学生对语文知识形成较为深入的认识，也可以让学生学习到更多的知识。教师针对语文知识进行讲解的过程中，和学生共同开展问题分析及研究工作，可以将学生的语文学习积极性充分调动出来，学生在集体讨论的过程当中，养成一定语文学习兴趣，教师也参与到学生的讨论当中，可以引导学生对知识开展深入的分析，并让师生之间形成比较好的关系，最终可以在欢快的教学氛围当中将学习任务完成。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣才是最好的老师，从事小学语文教学工作的人员，在实际工作的过程中，应当对学生的语文学习兴趣进行培养，在小学语文课堂教学环节当中，应当选择学生关注的内容，构建出来积极的学习情景，让学生在自己感兴趣的情景当中将自身的想象力以及创造性充分发挥出来。不同类型教学情景发挥出来的作用也是不一样的，语文教师需要将教学内容以及学生特征作为依据，构建出来科学合理的教学情景，对课堂教学质量做出保证。比方说在对《为人民服务》这一个章节的内容进行讲解的时候，教学目标是让学生对环绕中心观点的分层表述模式形成一定认识，也让小学生逐步接受革命人生观的熏陶。在这一篇文章当中使用到的辞藻并不是十分华丽，故事情节对小学生也没有很强的吸引力，因此对于小学生来说是没有兴趣的，笔者在课堂教学工作正式开展之前就构建了情景，首先使用多媒体设备为学生展示“为人民服务”图片，让小学生好像是在墙体旁边观看，而后再向学生介绍课文的写作背景，这一篇文章是毛泽东主席1944年悼念张思德同志的过程中演讲的内容，在这一篇文章发表之后，在当时的社会当中引起了很大的反响。为了可以让学生的语文综合能力得到大幅度提升，笔者还对学生开展拓展训练工作：“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，这一句传统型话语，其实也是为人民服务的中心思想，从历史的角度上进行分析，来对我国现实情况形成一定认识，并在当代社会当中列举出来几个为人民服务的例子。

（三）教师言语传达情感

教师的教学态度是一项十分重要的教育因素，教师在教学过程中应当时刻带有微笑，使用积极向上的态度开展课堂教学活动，那么学生就会用积极的态度对待教师，乐于参与到教师开展的各项活动当中，课堂教学效果会得到保证。反之，学生会在课堂教学过程中产生一定抵触情感，抗拒教师的各项行为，对教学效果造成十分严重的负面影响。因此，教师在课堂教学领域当中，应当将自身的情感放置在十分重要的地位上。

四、结语

在情感教育模式实际应用的过程中，可以让小学语文教学的活性大幅度提升，与此同时也是语文教学领域当中的生命，小学语文情感教学模式，不管是在实现素质教育目标的过程中，还是提升情操教育力度的过程中，都可以发挥出来十分重要的作用，因此应当得到小学语文教师充分的重视，在教学的过程中，将情感教学模式的作用充分發挥出来。

参考文献：

[1]吴敬玉.小学语文教学中的情感教育的实施[J].中华少年，2017，（33）：74.

[2]邓明凤.浅谈小学语文教学中情感教育的实施[J].小学生（下旬刊），2017，（10）：61.

[3]黄平县谷陇镇中心小学 田慧珍.浅谈小学语文教学中的情感教育[N].贵州民族报，2017-10-25（B03）.