职高学生的心理特征及其教育

郑常萍

[摘要]改革开放的今天，音乐，又最能反映某种文化的性格，对青少年影响尤甚。因此，对于教育者来说，善于分析学生的心理特征，注意加强积极的引导，必定能让学生的心理健康发展。

[关键词]职高学生 心理特征

笔者就学校课前一支歌了解到：80%的学生不喜欢音乐课教师所授的音乐课。究其原因：他们喜欢流行歌曲。而喜欢流行歌曲的原因，则是五花八门，概括起来有六种：1、崇拜歌星；2、轻松；3、容易唱；4、曲调优美；5、节奏快；6、传统歌曲太少。从这些调查的结果可以看出，职高生存在着如下普遍的心理特征：

一、社会性

职高学生的年龄一般在十四、五岁乃至十七、八岁，正处在青春期，是独立地走向生活的准备时期。马克思说：人的本质，“在其现实性上它是一切社会关系的总和”。职高学生心理发展，在很大程度上取决于社会和政治环境的影响。他们注重在同龄人中寻求支持与帮助，一起参加各种社会活动。对科学时事政治、国际关系、体育、艺术等社会问题，具有浓厚的兴趣。而唱歌，就是他们为了在同龄人中寻求支持与帮助，一起参加社会活动，展现自我的又一种方式。

二、探索性

职高阶段是学生世界观初步形成的时期。世界观是指对自然、社会和人生问题带有根本性的观点。随着知识经验的积累，理论思维的形成，他们开始考虑个人、国家和世界的前途，心理充满着对未来的憧憬。崇尚英雄，崇尚英雄业绩，是他们这一阶段突出的特点。而在有些职高生眼里，港台歌星就是他们心中的英雄。

三、创造性

职高学生富有创造性。这时，他们智力的基本成分已趋于稳定，智力的核心即思维也基本上完成了向理论型抽象思维的转化，开始形成辨证逻辑思维。他们的创造性已有了充分的智力基础。职高生意志力强，兴趣广泛，有一定的独立处理问题的能力，这又为他们的创造性奠定了个性心理方面的基础。因此，他们对别人的思想、观点，一般不愿轻信和盲从。

他们思维活跃，渴望创造，敢于标新立异，有一种初生牛犊不怕虎的精神。但由于他们认识能力的限制，往往表现出不易接受某些正确的观点，而对某些自认为正确的想法又常固执己见。

有的同学说：“我非常喜欢流行歌曲，流行歌曲是我们的旋律，唱的是我们的故事，我们的喜悦，我们的悲哀。我把我投进歌曲里，和创作这首歌的人一起体会这种美丽的感受。如果你说流行歌曲是低层文化的表现，我可能会与你大吵一番。任何人也别企图改变我的观点。”

从这些同学的回答中，可以看出：他们听不得一点不同意见，而对师长的教诲和宣传机构的宣传，充满着逆反心理。因此，对这些职高生进行教育时，既要保护他们的创造精神，又要提高他们的思想认识。而消除他们的逆反心理，则是关键的关键。

四、闭锁性

职高学生的内心世界逐渐复杂，开始不轻易流露自己的内心活动。日渐远离成人。他们希望有自己的房间，抽屉总爱锁着。连日记本也加个锁，似乎有许多秘密。这种闭锁性增加了了解和教育他们的难度。但这只是问题的一个方面。另一方面是，他们渴望被人理解，渴望寻求真挚的友谊，这种闭锁性也在这次调查中反映出来。

有的同学说：“我是一个性格内向的女孩，爸爸妈妈工作忙，有一点空，也是抓紧问我的学习怎么样。我感到跟他们无话可说，但又渴望被人理解。我发现，唱一些含蓄而又旋律优美的歌曲能排遣我心中的郁闷，就喜欢上了这种歌。”

对这种闭锁性很强的学生，一定要采取慎重的方法。既不能听任他锁上加锁，也不能砸烂他屉上的锁，偷看他的日记。应当看到，他们的心扉是向着理解、尊重和信任他们的人敞开的。因此，只要教育得法，是能够收到良好的教育效果的。

五、独立性

职高生的独立活动能力较强，在行为情感，道德原则等方面都要求自治，要求独立决定自己的事情。自尊心是概括化了的自我评价，是个人对自己的一种肯定态度。随着心理发展的成熟，职高生的自尊心也日益明显。他们很自信，也希望别人尊重、信任和理解他们。

由以上分析可以看出，职高生在心理发展上具有明显的社会性，探索性，创造性，闭锁性和独立性。怎样根据这些特性加以引导？我们深感教育者责任的重大。

我认为，以学校来说，我们不能否认从多数学生爱唱流行歌曲这种现实，而应当因势利导，具体的做法应该是——

既然职高生的心理具有社会性，那我们就应该在校园内造成一种良好的环境。学校广播站多放传统歌曲、革命歌曲而不放情爱类的歌曲；在校园举办十大歌手赛，层层选拔，标准之一就必须思想内容健康，积极向上。如果不合这条要求，嗓子再好也不能上。音乐教师也参与创作适合学生的歌曲，学生唱着生活的歌曲自然是很合心意。此外，不仅学生要唱传统的、革命的、健康的歌曲，老师也唱；学校组织老师合唱队。通过这些措施，造就了廊的氛围，有利于引导工作。此外，学校引导学生参加各种社会活动，如，我校组织学生参加各种兴趣活动，不定期出外义演……使学生视野开阔，对多种社会问题产生深厚的兴趣，而避免对流行歌曲的单一沉迷。

既然职高生探索性强，崇敬英雄，那么，我们就应该引导他们学习真正的英雄。如市关公委到我校来展出近年来全国涌现的英雄模范事迹，对全校职高生又做了一次别开生面的教育。

职高生有创造性，发展到极端就是逆反性。所以，我们对他们崇拜的歌星，不要贬得一钱不值，要让他们用分析的眼光去看待歌星。要看到歌曲的成名是经过艰苦的奋斗，流汗流泪换来的，是多少人为他设计、为他“包装”、为他伴奏、为他伴舞的结果，这中间也少不了商人的大肆吹捧，渲染夸大以致名不副实……规劝学生去学他们的勤奋刻苦，而不要去做不切实际的明星梦，脚踏实地去做好每一件事。只要我们言之有据，以理服人，学生就不会产生逆反心理，而会认真思考我们讲的道理。

职高生有闭锁性，又渴望被人理解，我们当老师的，就不要摆老师的架子，要注意倾听学生的呼声，做他们的知心朋友。一旦他们认识到，你是真心实意爱他们的，他们就会对你说心里话。当然，我们也希望闭锁性强的学生的家长，万万不要輕视与孩子思想感情的交流。因为大量事实证明，许多危险的事情，往往是这类闭锁性强的学生做出来的。我们就不要严厉禁止学生唱流行歌曲。而应该举出例来，进行比较，分析唱后的感觉、效果。

改革开放的今天，音乐，又最能反映某种文化的性格，对青少年影响尤甚。因此，对于教育者来说，善于分析学生的心理特征，注意加强积极的引导，必定能让学生的心理健康发展。