关于构建合理的学生党员带头机制体系研究

高洋

摘 要：本文主要论述高校党支部如何以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导，在保持党员先进性为核心目的的同时，做好争创“三个一”品牌工程为主要内容的实践活动。学生党员是我党的后备军，使大学生特别是学生党员提高思想政治素质，增强为人民服务的意识，强化与时俱进、开拓创新的能力，在实践中体现共产党员的先进性，以实际行动践行社会主义荣辱观，对高校学生党员的指导和教育有着重要的现实意义。

关键词：学生党员；模范作用；长效机制

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）10-0234-02

随着我党事业的不断发展，学生党员的队伍也在不断壮大。作为高校学生中的先锋模范，学生党员在学生群体中的影响力不容小觑，但作为高校党校的重要组成部分，学生党员的自身发展和带头作用受到了一系列的阻碍。探索高校学生党员带头机制的建设，对于我党基层建设具有不可磨灭的现实意义。

一、“三个一”工程对探索学生党员带头机制的意义

（一）“三个一”品牌工程的相关理论

1.树好一面旗

学生党员应当起到先锋模范作用，在学习、生活、工作中都严于律己，力争做一名优秀的学生代表。同时，高校党支部应当设置相关的规章制度，指导和促进大学生党员完善自我、超越自我。例如，在四六级考试及考期，实施党员挂牌制度，诚信做人，认真做事，考试时请大家监督。若有违纪现象，检举经核实开除党籍并取消学位证。并倡导优良学风，形成帮扶队伍。每位党员和一名成绩稍差的同学共同自习，一起研究学术，追求共同进步。希望在学校的大力帮助下，学生党员能够找准自身定位，为其他同学树立学术榜样。另外，寒暑假期间，大家自主活动，发挥党员先进性，可以在社区或者自行报名志愿活动。发挥主观能动性，积极响应学校朝阳爱心服务队的号召，尽可能地参加公益活动，下学期初以报告的形式为大家讲解暑假的事迹，大家交流彼此的心得体会，互帮互助、共同进步。

2.办好一件实事

学好理论知识的同时，也要将其转化为实践。党员以身作则，在食堂内做好不浪费粮食，争取“光盘”，主动收集对废旧电池、塑料瓶、废旧衣服等，在指定位置进行分类回收或者捐献。为学校环境做贡献的同时，争取为贫困地区的儿童献一份爱心。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有脚踏实地，才能真正发挥学生党员的先锋模范作用，不说空话、大话，只做真事、实事。

3.共撑一片蓝天

学生党员是新时代的先锋模范，要顺势引导他们团结協作、共同为党的基层建设贡献自己的一份力量。学校党支部计划利用寒假时间，组织留校党员学生，并邀请一些革命前辈参观历史博物馆以及731部队遗址，让青年党员聆听老一辈的教诲，增强爱国、爱党、爱校热情，共葆党员青春。同时，鼓励广大党员同学总结近一年来的心得体会，组织主题会议供大家进行讨论。每人上交一份思想汇报之余，负责人进行总结归纳并以书面的形式上交论文报告以供结题。提高了学生党员政治素养的同时，也提高了大学生的团队协作能力。

（二）“三个一”工程对探索学生党员带头机制的意义

习近平曾在多次会议中提到了对广大党员的殷切希望，提出坚定理想信念、勇于创新创造、矢志不渝、艰苦奋斗、锤炼高尚品格的五点希望。由此可知，对于学生党员的培养和教育是高校党校建设和发展的重点。

学生党员从少先队员、团员、入党积极分子、预备党员，到成为一名真正的共产党员，一直接受党的指导与教育。从小耳濡目染，为共产主义奋斗终生的使命感早已成为理想信念。而且，学生党员都是高校优秀学子中的佼佼者，探索学生党员带头机制，不单单有利于高校的人才培养，更是党未来优秀人才的培养方案。

二、项目实施过程中可能存在的问题

近几年，随着我党的不断发展，各大高校对于学生党员的培养也更加重视。虽然，高校学生党员的知识素养和政治意识正在不断提高。然而，在高校党员先锋模范作用发挥的长效机制建设中仍然存在着一些薄弱环节[1]。

（一）高校注重入党前的考察，忽略入党后的培养

目前高校存在的普遍现象，是学生党员的发展过程侧重于入党前。入党前，层层筛选、优中选优，每个学生都要经历党校学习、社会实践、党课考试等一系列考核，才能成为一名党员。反观入党后的考察机制，各大高校都有所忽视，理论有余，实践不足，其中对于刚刚加入党组织的学生来说，向往成为一名党员，和真正成为一名党员有着实质上的不同，如果缺少教师的相关引导，可能难以发挥自身优势，磨灭自身的热情。长此以往，学生党员按照各自的性格和方式发展，如同一盘散沙，对党的基层建设难以发挥作用。

（二）学生党员教育方式大众化，缺少时效性

高校学生党员先锋模范作用发挥长效机制的构建是一个系统工程，需要遵循当代高校学生党员先锋模范作用发挥的规律，并适应形势发展的需要，与时俱进构建具有时代性和创新性的促进高校学生党员先锋模范作用长效发挥的制度体系，为先锋模范作用的持续发挥提供制度保障[2]。因此，对于学生党员的教育和引导，不能照搬照抄其他高校，应当根据本校特有的社会实践活动，结合学生党员自身情况后，制定适合的项目体系。这不是个一劳永逸的工程，需要教师不断去探索，不断去改革，才能制定出最因地制宜的方案。

（三）学生党员教育多为纸上谈兵，理论大于实践

由于多种因素限制，学生党员的教育工作很难大范围开展，所以很多高校都采取统一上党课的形式，为同学构建理论知识。但结果往往是教学内容枯燥乏味、脱离生活实际，课堂效果不佳。所以，制定规范合理的实践体系，是党员教育进程的重中之重，也是让学生党员真正意义上为我党的事业建设贡献力量。

（四）高校党组织对学生党员模范机制建设不健全

高校大多采取的考核方法主观性过强，不利于发挥学生党员的主观能动性，容易降低他们对自身的要求，不利于他们自身日后的发展。因此，重新建立健全的带头机制，研究“三个一”工程品牌的合理性和可实施性是我校党支部接下来工作的重点研究方向。同时，也有利于提高学生党员的思想素质和政治素养。

三、构建合理的学生党员带头机制体系

（一）建立长期有效的机制体系

共产党员的先进性不是是天然的，从一定意义上讲，是教育出来的[3]。按照《共产党章程》的有关规定，凡是有正式党员三人以上的，都應当成立党的基层组织。根据此项规定，各高校都有着不同规模的党支部，并且队伍在不断壮大，所以，构建长期有效的学生党员带头机制是党的基层建设的当务之急。学生党员的思想上和生活上对党的认识，不同于步入社会工作的党员，他们所接受的党的相关知识全部来源于家庭和学校，如何正确引导和教育他们的相关工作，就是党基层建设的关键了。而对于有思想、有见识的当代大学生来说，对他们影响最大的恰恰是同龄人的榜样力量。每年，各大高校都会从各院选出优秀的学生代表进行表彰，为同学们树立榜样。同样的，学生党员也是学生中间的佼佼者，他们进行带头表率的效果远远好于老师们的耳提面命，因此，应当建立长期有效的学生党员带头机制。

（二）加强对学生党员的教育培养

要实现“三个一”品牌工程的计划，要求学生党员积极参加党组织的各项活动，不能因为已经成为一名共产党员，就放松对自己的要求，相反，学生党员应当比入党前更加积极地参与到党组织的活动中来，为周围的同学树立良好榜样。“三个一”工程旨在通过学生党员的榜样力量，竖起一面鲜明的旗帜，让其他同学向他们学习，争取早日加入中国共产党。黑龙江大学经管学院的学生党员大多是班级的班长、团支书，在日常的学习和生活中都能为班级同学起到表率作用，因此在经管学院建立学生党员带头机制是切实可行、有法可依的。另外，党员中不乏学习成绩位于班级前列的同学，在知识经济时代，学生党员在学习成绩方面也应当设置考核机制，让他们更加严格地要求自己。

（三）实行老党员带新党员的机制

学生党员先锋模范作用发挥需要一定的条件支持[4]，实行老党员带新党员机制，让同学们共同学习、共同进步，不失为一种切实可行的方法。先入党的学生党员更加了解党的章程和运行模式，可以帮助新党员更好地融入党组织。首先，学生之间有属于他们自身的沟通方式和途径，老师传达的思想在同学之间的讨论中可以更加融会贯通。其次，由于网络技术的发达，学生党员也能获得第一手的资讯，并且获取方式比老师更加多样。放手让老党员带新党员，可以让同学们更加积极主动地了解党的最新指示和重大变动，对于学生正确了解、分析时事的益处更多。

（四）加强对学生党员的日常管理工作

高校学生党员的先锋模范作用是否得到了长效发挥，不应该仅仅进行定性的分析，而应该做到具体的可评、可看、可感[5]。首先，在思想上，继续加强学生党员对党的各项方针、政策的学习，做到融会贯通。其次，在日常的学习生活中，设置考核制度，不仅仅对学习成绩、社会实践等方面进行监督考核，还应向周围同学发放调查问卷，判断学生党员平时是否以身作则，起到了先锋模范作用。同时，还应向学生党员表明，入党不是一劳永逸的事情，要不断完善自我、超越自我，争取成为优秀党员中的优秀分子。

综上所述，探索学生党员带头机制，既要做好“三个一”工程建设，即树好一面旗、办好一件实事、共撑一片蓝天，同时要发挥学生的主观能动性，积极为党的基层建设服务，在班级起到表率作用，成功实现学生党员的先锋模范作用。

参考文献：

[1]关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见（教党[2013]22号）[Z].2013-07-02.

[2]乔启霞.对构建高校学生党员先进性教育长效机制的思考[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2007（2）.

[3]丁俊萍.构建保持高校学生党员先进性长效机制的若干思考[J].思想理论教育导刊，2006（9）：73.

[4]梁作甲.如何充分发挥高校学生党员的先锋模范作用[J].求实，2006（1）：220-221.

[5]陈德喜.论发挥大学生党员先锋模范作用长效机制的构建[J].学校党建与思想教育，2006（10）.