新课标背景下小学数学教学有效性路径初探

敖忠良

摘要：研究以新课标的实施作为背景，通过系统思考和不断探索提供了创设小学数学教学的良好氛围，提高小学数学教学的学习效率，培养和发展学生对小学数学学习的兴趣，促进小学数学教学的生活化进程等路径，为小学数学教学更好地体现新课标思想，更好地提升小学数学教学有效性，作出了深入思考。

关键词：学习效率；学习兴趣；小学数学教学；生活化；新课标；有效性

前言

新课标将学生的系统发展、全面成长作为根本目标，力图通过课程标准的变革做到对教育体系、教学方式、教学内容、课堂环境、学习方法的优化、调整和创新，是新时期促进小学数学教师进行教学的新平台和新基础。当前摆在小学数学教师面前有一个重要的课题，那就是如何提升教学的有效性，如何优化小学数学教学的路径，就此，很多专家和学者进行了深层次思考，提出了各种方法和策略。由于起点、区域和资源的差异小学数学教学变革呈现出方兴未艾、百花齐放的特点，就此研究者认为应该从自身的小学数学教学实际出发，将新课标作为路径创新和教学变革的新基础，通过一系列地措施和方法使小学数学教学得到有效提升，这是基层小学数学教师的当务之急。

1创设小学数学教学的良好氛围

良好的小学数学课堂和积极的小学数学教学氛围有利于学生积极探索小学数学的奥秘，建立起学生乐于学习的基本认知，进而推动学生主动地参与小学数学课堂，积极地进行小学数学学习，这是有效小学数学教学的关键所在，也是小学数学教学新课标的基本路径要求。要在小学数学教学中能够尊重学生的学习主体地位，以学生为教学中心，提高学生课堂参与性，在课堂教学中最大限度的激发学生的学习热情，让学生在学习时一直处于高度的亢奋状态，提高学生学习的主观能动性。这就要求教师在教学过程中，能够设置一些符合学生年龄特点和心理特征发展的教学活动，从而更好地抓住学生学习的注意力，为学生数学学习提供原动力。教师在数学教学过程中，可以创设情境教学，通过了解学生的兴趣爱好，让学生一步步融进课堂氛围。

2提高小学数学教学的学习效率

在小学数学新课标中明确指出了教学活动必须立足于学生学习效率、学习积极性的有效开发、激励和提升，因此诸位小学数学教师在教学中必须将各类活动和工作建立在学生实际数学能力和认知基础的前提之下，这样学生主动学习小学数学教学内容，自主探究小学数学技能形成才能有有效性的支持和保障。因此，要结合小学数学教学体系的关键点和结构特点，有效地展现教学内容和结构的调整，并交付学生更多的小学数学学习方法和提升方式，在目标与基础整合的基础上，进一步提升小学生在数学教学中的有效性和积极性，提高学习的效率和效果。要让学生理解和掌握小学数学教学的特点，认知小学数学教学的级别特色，不断丰富学生通过小学数学教学获取数学知识的路径，有效增加小学数学教学的活动内容，稳定地支撑学生小学数学教学中知识探究、技能形成的过程，使学生通过小学数学教学能够得出科学的结论和正确地判断，使新课标的思想和意图更加突出和明显，有效提升小学数学教学有效性。

3培养和发展学生对小学数学学习的兴趣

有效的小学数学教学必须要以学生主动参与和全过程参加作为教学的目标和关键。小学数学教学要承认教学主体的唯一性，积极将学生参与小学数学教学作为有效提升教育教学质量的前提，通过课堂氛围的创设、教学环境的整合进一步优化学生学习的内外空间和平台，有效确保小学数学教学的效率。学生数学学习的积极调动和培养要以学生教学地位的调整入手，要确立小学数学教学中学生为中心的教育理念和教学策略，推进双向小学数学教学课堂氛围的建设，有效增加小学数学教学的趣味性，提升小学数学教学的效率，丰富小学数学教学的方法，真正提升小学数学教学有效性。在小学数学教学上要注重学生情绪转化的关键点，有效激发学生对小学数学教学的兴趣，培养他们对小学数学教学的爱好，这样才能有效活躍小学数学课堂氛围，集中学生在小学数学教学中的注意力，通过隐性引导和无声指导提升小学数学教学有效性，确保小学数学教学的课堂效率。

4促进小学数学教学的生活化进程

生活化的小学数学教学不但可以培养学生对数学学习的情趣，而且有利于提升小学数学教学的真实性和有效性。在新课程标准的指导下，小学数学教师要有机地引入生活情景，使小学数学教学更加富有生动性，接近学生的生活和认知实际，通过艺术化、系统化的教学方法和手段，优化教学和学习过程，在提升数学学习有效性的基础上，建立小学数学教学新的路径和方法。要在小学数学教学中鼓励学生观察生活，将日常活动和学习通过数学思维和方法加以表达，使小学数学教学内容得到生活化的体现，有效提升学生学习小学数学课程的技巧能力，形成学生小学数学的正确方法和认知，真正体现小学数学教学的方向，提升教学的有效性。在小学数学教学中还应该加强对学生课余时间的利用，挖掘课后的教育教学资源，形成对小学数学课堂和教学的充实和补充，有效地延展小学数学教学的空间和平台，在系统性地展现小学数学教学内容的基础上，深层次展现出小学数学教学的更高要求，通过课余活动中学生主动认知和积极参与提升小学数学教学的全面性和有效性。

5结语

小学数学教学要注重过程性和阶段性，要将提升教学有效性作为重中之重，要整合小学数学教学的内容，立足于学生数学学习与认知能力的特点，真正做到对小学数学教学和课堂的有效引导，让教学双方在小学数学课堂上充分交流和沟通，产生稳定、连续而强烈的数学歇息动机，在不断优化小学数学教学情景，挖掘小学数学教学资源的前提下，提升小学数学教学的效率和效果，真正建立具有生命力和灵活性的小学数学教学新体系与新策略。

参考文献：

[1]中学数学和高等数学教学衔接问题的研究综述[J].王鹏.华夏教师.2017（15）

[2]优化小学数学教学效率的途径[J].杨丽萍，刘彬彩.华夏教师.2017（17）

[3]浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].张玉照.学周刊.2018（03）

[4]试析如何提高中职数学教学的实效性[J].包乌兰.现代职业教育.2017（26）

[5]基于农村小学数学教学有效性的实践研究[J].范冬芳.读与写（教育教学刊）.2017（04）