高中数学学习中的障碍分析

崔敏杰

摘要：高中数学并非轻易学习，领悟，并实际操作。尽管很多学生在初中学习优秀，很多初三毕业的学生考了优异的数学分数，来到了高中。可没过多久，一部分好学生发现自己并不能想初中那样轻轻松松的解决高中数学的难题，更有甚者，连完成作业都有些困难，往往一道大题两三个小时也没有解决。超过一半的学生第一次考试都不是很满意，渐渐的出现了学习上的障碍，其中一小部分干脆失去了学习数学的信心，以至于数学成绩的两极化越来越明显。

关键词：高中生；数学学习；障碍分析

引言：

如何学好高中数学，是每一名高中生都要面对的问题，也是每一名高中数学老师都要面对的一个难点，一个稍微难一点的知识点的讲解需要两三堂课才能讲到透彻，可学生的吸收率却很低，往往讲的很明白，学生却依旧一头雾水，久而久之，一部分学生放弃了高中数学这门课程的学习，学习成绩日益下滑，产生了学习障碍，面对这种错误的思想，笔者根据本班实际情况进行分析研究，得出如何解决和如何防止新生产生相同思想包袱的策略。

一、产生原因

（一）没能学习领悟透彻

众所周知，数学是所有学科中最基础、最重要、最具有逻辑性的学科，也是贯穿初中，高中教育教学中的重要环节。数学的学习不仅开发学生的智力，培养学生运算能力，更重要的是养成逻辑、理性的分析事物的能力。这种能力使得数学这门学科成为其他所有学科都不能取代的一门基础学科。但是，很多初中学习优异的学生到了高中不能很好的顺应高中数学的学习，不仅把深刻的数学核心概念混淆一起，还没有掌握学习高中数学的学习方法，以至于很多学生在不断地解决问题失败后，产生了厌学数学、恐惧做题、过度焦虑等不良的心里疾病，使得学生们对高中数学求知欲和好奇心大打折扣，学习效率和学习质量逐渐下降。很多原本的数学尖子生反而成绩平平，并不理想[1]。

（二）采取老旧方法学习

数学是专门进行对数字、框架、转换、时空以及信息等事物进行处理分析的学科。随着如今数字化的推进，高中数学的学习也渐渐让许多人开始关注和重视[2]。众多高中生，从初中经过中考的历练，好不容易不如高中的殿堂，可在高中一年级的时候依旧重复使用初中三年刻板的学习方法和学习习惯。他们上课十分认真，老师的每一句话他们都停在心里，课下，他们认真完成老师布置的任务。长久之后，他们的分数开始越来越低。因为他们仅仅是依赖于课堂上老师的讲解，没有认真做笔记，更加缺乏遇到问题勤于思考的习惯，但凡这道题不会了，便打开辅导书，把答案抄下来，但是过程和流程根本不关注，或是课上不停地提问，导致老师的讲课进度停滞，出现课时不够，后面讲的内容效果不好的后果；还有一部分不会科学的安排时间，缺乏对于自我的约束能力，这些学生就是典型的“抽一鞭子，动一下”的被动学习。除此之外，一些仍没有丧失信心的学生依旧按着原来初中的数学学习方法，采用题海战术，就我们班的现状，好大一部分人课程开始前不停地刷有关这节课的习题，一套真题，一套模拟，再来不断地选择题。常常熬夜到凌晨两三点钟，以至于上课反而没有精神，造成上课睡觉，不听讲或是听讲不认真，总出现走神现象[3]。

二、解决措施

（一）活化思维，牢记概念

数学作为一门逻辑性的自然科学，对于学生的智力等一方面的素质要求比较严格，因而高中数学在高考时候是一门主课，也是众多科目里较为难以高分的学科[4]。很多学生依旧保持着三年初中的学习方法和学习技巧，一部分人当面临考试压力的时候，为了腾出更多的时间进行复习，放弃对新知识的吸收，拒绝学习那些不会出现在试卷上的内容或者是自己认为不重要，简单，一眼就会的内容，造成学习知识的结构不完整，一些基础知识的掌握不扎实，例如初中没有作为重点进行讲解的平面几何，到了高中的立体几何就会学起来困难，看见是例题几何体就空着等待老师讲解，逐渐产生对于立体几何的恐惧心理。

遇到这种情况，最好的解决方法就是进行知识的巩固训练，定义也好，典型习题也好，例题也好都不能放下，都要一一过一遍，直到看到同类型的习题，张口就来。

（二）加强教师和学生的沟通

教师是作为课堂教学的主体，但真正学习知识的是学生，因而教师应该多与学生沟通，了解学生的疑难点。就比如开学初期，课程没有那么紧张，教师可以进行摸底测试和茶话会，了解本班学生对于初中知识的掌握程度和初中的学习习惯，制定出符合本班学生的教学计划，采取合理的授课方法。

（三）培养兴趣，增加求知欲

兴趣的培养不经让学生自己主动地进行学习，更重要的是让学生学会遇到难题自己动脑子的习惯，教师逐步提升课程难度，学生也在自我提升中感觉到成功感，让学生爱上学习数学；创造适当的探究环境，建立探究小组，提出较为困难的课题，进行探究。

（四）增强自信心

在学习高中数学的时候，总会遇到高中数学中难度较大、枯燥乏味、难以理解的内容，产生降低学习高中数学的自信心，使学生的成绩不令人满意，这种后果不仅仅产生了高中数学学习上的障碍，更为重要的是丧失了学习下来的信心。

对于一名高中生，学习的积极性主要由对数学这门学科的兴趣和面对难题是否能够解决的恒心决定的。因此应增强自信心，对自己进行相应的鼓励和心理暗示，从而使自己充满信心，在解决难题时也会有更为充足的精神。

三、结束语

要想精通高中数学，并非一件轻而易举的事，高中不像初中，没有那么多时间进行不断地刷题，如果单单依靠上课听讲获取知识是不足的，还要依靠日后不断地复习，才可以真正的掌握知识，成为优秀的高中生，除此之外，老师的配合也很重要，相信师生一同进步可以创造更好的成绩。

参考文献：

[1]钱宝英.高中数学学习中学生心理障碍分析及对策[J].考试周刊，2015（94）：52-52.

[2]王禹乔.高中数学学习中的障碍分析——以全国2卷的数学卷为例[J].亚太教育，2016（6）：54-54.

[3]古丽仙·买买提.浅谈高中数学学习中的障碍分析与预防对策[J].教育，2016（24）：00171-00171.

[4]常书扬.突破高中数学学习障碍的方法分析[J].科技風，2017（3）：245-245.