多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

摘要：音乐是人们生活中不可缺少的一门艺术，它是一种通过声音表达人们思想感情的方式。早在周代，我国就已经有了关于音乐的文字记载。音乐本身代表的是一种文化符号，它体现着民族音乐，又包含于多元文化音乐中。民族音乐文化传承与多元文化教育是密不可分的，本文论述了多元文化音乐教育的内涵，分析了民族音乐文化的特征，针对多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用做了探讨研究。

关键词：多元文化；音乐教育；民族音乐文化；传承

引言：

音乐文化主要体现为人们的音乐行为活动和音乐价值观念，音乐文化不是与生俱来的，它是在人们长期的生产劳动中逐渐形成的。音乐文化是不同群体通过一定的音乐形式体现出来的，从周代开始统治者就开始制礼作乐，让人们学习礼乐制度来维护国家的统一。在历史长河中，不同民族形成了不同的音乐文化价值观，多元文化音乐教育对民族音乐文化的形成产生了深远的影响。

一、音乐文化与多元文化音乐教育

（一）音乐文化

文化是一种看不见、摸不着但我们能够体会到的内心感受。文化是一个总的概念，它包括不同的形式和内容，包括行为文化、制度文化、意识文化等[1]。我们所说的音乐文化是文化的一种，即音乐在此处修饰的是文化。文化是外在形式和内在表现的统一，音乐文化可以说是我们通过音乐的各种外在形式表现的内在思想，也就是一种内在情感。由于音乐的产生受一定的地理环境、人文环境的影响，因此在特定条件下产生的音乐必定带有本民族的文化特征。

（二）多元文化音乐教育

多元文化音乐教育的目的是建立一个完整的音乐文化世界，它包括两方面的内容，一方面是本民族音乐文化，另一方面是其他民族音乐文化。但多元文化音乐教育的基础是本民族音乐文化的培养，只有在充分了解本民族音乐文化的特征基础上，才有能力辨别与本民族音乐文化不同的其他民族音乐文化。音乐从来都不是独立的，不同国家、不同民族在对待优秀音乐文化的态度上永远都是一致的，多元文化音乐教育与民族音乐文化的发展是相互促进的[2]。学校的多元文化音乐教育让学生在理解了本民族文化的基础上，用包容的态度致力于其他民族音乐文化的发展，致力于民族音乐文化共同发展。

二、民族音乐文化特征

（一）民族音乐是本民族的文化标志

音乐是民族的，每个民族都有自己的音乐文化。尤其在我国，56个民族就有56种不同的音乐风格。当我们听到悠扬的马头琴声时，一定会想到那是蒙古族特有的音乐文化，它呈现的蒙古族骑在马背上的草原文化；远处幽深缥缈的葫芦丝独奏，那是竹林深处傣族人家的文化标志；欢快的冬不拉会让我们想起哈萨克族人的热情好客，等等。一个民族的音乐文化是本民族的标志，我们见到不同的乐器会联想到不同的民族，这就是民族音乐的文化魅力。每个民族有自己的音乐，但是随着民族的融合，民族音乐文化并不是各自独立的，而是随着时间的发展在慢慢相互融合。

（二）民族音乐是本民族的文化积淀

民族音乐有其自身独有的文化特征，同时随着历史的发展，民族音乐也在不同时期创造了新的内容。史前古乐是我国最早的音乐时期，具有代表的乐器是陶埙、骨哨，那时已有歌、舞、乐相结合的特点，古代音乐的特点是“诗歌”不分，即以诗为歌、以歌为诗，夏商时期的乐舞主要成为人要征服自然的颂歌，随后每一个朝代基本都产生了代表该朝的音乐代表，甚至到新中国成立又出現了代表红色时代的红色歌曲，以及改革开放以后的流行歌曲。音乐的形式多种多样，民族音乐代表的是本民族的文化标志，同时也是不同时期各民族音乐的文化积淀。

三、多元音乐文化教育的作用

（一）为民族音乐文化提供营养

音乐文化的发展是一个动态的过程，最主要的方式就是传播[3]。音乐文化体现在现实生活中，人们在生产劳动的过程中创造音乐，通过不同的音乐形式表达各种情感，但是在长期的发展过程中，人们又使用一种固定的形式表达某一情感，因此就应运而生了音乐理论，即通过音乐教育的方式传递已形成的音乐理论。

多元音乐文化教育为民族音乐文化提供营养。民族音乐文化只凭借原有的音乐形式会陷入闭塞不前的窘境，只有在多元音乐文化的土壤中不断汲取营养才能保持发展动力。例如，早在1958年，由陈钢和何占豪创作小提琴演奏《梁祝》，一经问世就引起了众人的好评，正是因为他们接受了多元音乐文化教育，才能采用传统的越剧曲调，结合交响乐和戏曲创造出具有强大生命力的音乐篇章。2018年国家名乐名曲新年音乐演奏会上，《丝路飞天》又成了众人瞩目的新曲。《丝路飞天》是由我国著名琵琶家赵聪和乐队合作一起完成的新作，而这首作品之所以成为瞩目的焦点，是因为它在中国传统音乐精华的基础上，融合世界当代音乐语汇，运用多种琵琶手法，生动刻画了一位绝世舞女手持琵琶的形象，表现出了盛唐辉煌的宫廷场面。《丝路飞天》之所以能备受瞩目，正是因为多元文化音乐教育才能为民族音乐文化提供前进的营养。

（二）拓展民族音乐文化发展途径

多元音乐文化为民族音乐文化的发展拓展了发展途径，所有的民族文化在保持自身音乐文化的基础上，通过采纳多元文化的独有元素为本民族音乐文化拓展了发展途径[4]。现代社会，各种音乐都在发展，但是最重要的发展动力就是创新，尤其是在我国对外开放之后，加快了走出去的速度，因此国外各种音乐文化对我国音乐的发展也产生了一定的影响。

积极采用多元文化中的特有元素，结合民族文化的发展特点有助于拓展民族音乐的发展途径。例如，藏族民歌由藏族人民居住环境决定了它声域宽广、声调高亢的特点，并且藏族音乐的民族特点也十分鲜明，而近年来由于嘻哈的影响，扎西平措就把节奏平缓的一首《一面湖水》用藏语改编了一小段RAP，让他在《中国新歌声》一曲夺冠，也让很多人认识了他，这正是民族音乐融合吸收多元音乐文化的成功创举。再如，《西游记》是我国四大名著之一，曾被改编为电视剧，其中的片尾曲《敢问路在何方》曾利用西洋乐器进行演奏，使人觉得新颖，也令人为之震撼。传统民族音乐需要多元化音乐文化的注入，在音乐教学课堂上，让学生了解更多的多元文化音乐为民族音乐文化发展带来的新动力。

（三）促进民族团结增强凝聚力

多元音乐文化教育促进民族团结。我国的音乐民族性十分明显，每一个民族都有自己独特的音乐文化，每个民族都有自己的民歌。学校开展多元文化教育，在音乐教材中编入不同民族的代表民歌，了解更多不同民族的音乐文化，加深学生对不同民族音乐的了解，有利于促进民族之间的团结。

多元文化教育增强民族凝聚力。文化的发展必须适应一定的经济、政治、文化，音乐文化也必须和所处社会的发展相适应。多元文化音乐教育就是形成一种共同音乐文化价值观的有效方式，不同民族都有各自的音乐文化，而多元文化教育可以促进全体民族音乐文化凝聚力。例如，维吾尔族是一个拥有自己语言的民族，维吾尔族人民在唱自己的歌曲时用自己的语言，这是最明显的维吾尔族音乐特点。其次是维吾尔族有自己的演奏乐器，还有自己的演唱特点和技巧，这些是维吾尔族歌曲显而易见的特点。如果非维吾尔族作词作曲家运用了维吾尔族的演唱技巧和特点，那就在其他民族的音乐文化中融入和藏族的音乐文化，让藏维吾尔族音乐文化在其他民族音乐中得到了体现，成为维吾尔族音乐文化的一部分，也是维吾尔族音乐文化在别的民族音乐中的文化积淀，可以增强民族凝聚力。

四、结束语

多元文化音乐教育对民族音乐文化的传承是必不可缺的，民族音乐文化是一个民族生存发展的重要精神支柱。音乐产生于生活之中，表达的是人们创造该音乐时所表达的一种心境，即音乐是一种意识，表现为更高层的抽象概念就是音乐文化。音乐文化在教育中得到继承和发展，多元文化音乐教育为民族音乐文化提供进一步发展的养分，为民族音乐文化发展拓宽发展道路，在加强多元音乐文化教育的同时还能促进民族团结、增强民族文化凝聚力。因此，在今后民族音乐文化发展的道路上，必须大力发挥多元文化音乐教育的作用。

参考文献：

[1]魏韶亮.多元文化音樂教育在民族音乐文化传承中的作用研析[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015，36（12）：265-266.

[2]申展，刘咏莲.浅议多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].北方音乐，2016（17）：10-10.

[3]刘艺.浅析多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的意义[J].通俗歌曲，2016（9）.

[4]胡梦瑶.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的重要意义[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（19）.

作者简介：陈丽媛（1987.11.29）汉族，女，安徽合肥，本科，研究方向：民族音乐。